Este chiar atât de interesant și neobișnuit încât „șochează” atâția oameni?

Ministerul Educației și Formării Profesionale a lansat un sistem de exemple de întrebări de examen pentru examenul de absolvire a liceului din 2025, destinate elevilor care studiază conform noii programe școlare. Potrivit multor profesori și experți, întrebările de examen din acest an sunt destul de neobișnuite și „șocante”.

Potrivit domnului Nguyen Thanh Cong, master în științe, de la Liceul pentru Elevi Supradotați afiliat Universității de Educație, feedback-ul general din partea profesorilor și elevilor pentru majoritatea materiilor de examen este că acestea sunt „dificile”, iar obținerea de scoruri mari nu este la fel de ușoară ca în anii precedenți.

În ceea ce privește biologia în mod specific, dl. Cong consideră că, în ceea ce privește amploarea cunoștințelor, aceasta acoperă toți cei trei ani de liceu (clasele a X-a, a XI-a și a XII-a); există întrebări care se suprapun cu conținutul de cunoștințe al ambilor ani; cunoștințele din clasa a XII-a încă domină, cu o proporție de peste 80%; cunoștințele din clasele a X-a și a XI-a reprezintă o proporție mai mică.

Deoarece examenul este structurat conform noii programe de învățământ, cu accent pe dezvoltarea competențelor, acesta evaluează cu atenție abilitățile candidaților. Multe întrebări includ elemente practice, evenimente și situații care au loc în laboratoare, unități de cercetare sau în natură și în activitățile de producție umane.

„Totuși, în opinia mea subiectivă, întrebările ar trebui să se concentreze pe probleme reale, practice, care au apărut și apar în prezent și în viitor, solicitând candidaților să propună soluții sau să aleagă soluții pentru a aborda problemele. Accentul ar trebui pus pe evitarea ideii de a inventa pur și simplu scenarii practice”, a declarat dl Cong.

Pentru prima dată, examenul de Biologie a redus la minimum „elementul de calcul”, concentrându-se pe elementele fundamentale ale biologiei. Totuși, acest lucru nu a diminuat dificultatea examenului. Dificultatea a fost evidentă în întrebările cu răspunsuri adevărate/false și în cele cu răspunsuri de completare a spațiilor libere, care au testat o înțelegere profundă a materiei, gândirea logică și abilitățile de calcul; însă calculele complexe au fost reduse semnificativ.

Întrucât obiectivul examenului este de a evalua absolvirea și admiterea la universitate, dificultatea crescândă a acestuia ridică mai multe probleme.

Profesorul Cong consideră că notele la examenele de absolvire vor scădea, eliminând fenomenul unui avalanș de note perfecte; cu toate acestea, combinarea notelor la examenele de absolvire și a notelor din transcrierea academică pentru evaluarea absolvirii va ajuta la menținerea ratei de absolvire și nu o va afecta.

Cu scoruri mai mici la teste, vârful distribuției scorurilor nu se va mai apropia de 10 sau 30; va exista o diferență semnificativă între vârf și scorul maxim. Acest lucru ajută la o mai bună diferențiere a candidaților pentru admiterea la diverse instituții de formare, evitând situația în care un scor de 29 de puncte duce totuși la eșecul admiterii la universitate.

„Cu un nivel mai ridicat de diferențiere, universitățile vor menține sau vor reveni la utilizarea scorurilor de la examenele de absolvire a liceului pentru admitere datorită preciziei lor mai mari, în timp ce admiterile bazate pe foile matricole sau o combinație a ambelor vor scădea. Guvernul ar putea emite linii directoare pentru ca universitățile să utilizeze scorurile de la examenele de absolvire a liceului pentru admitere, creând echitate între diferite regiuni și grupuri de candidați”, a prezis profesorul Cong.

Profesorul asociat Dr. Nguyen Van Khanh, lector senior la Universitatea Pedagogică din Hanoi , membru al comitetului de dezvoltare a curriculumului pentru liceu din 2018 și, de asemenea, redactor-șef al curriculumului de fizică pentru exemplele de întrebări ale examenului de absolvire a liceului din 2018, consideră că, începând cu 2025, pentru a evalua mai bine abilitățile elevilor și a reduce probabilitatea de a se ghici în întrebările de examen, examenul de absolvire a liceului va suferi modificări în formatul său.

Conform unei decizii a Ministerului Educației și Formării Profesionale din luna martie a anului trecut, cu excepția limbilor străine, structura examenelor pentru disciplinele care utilizează formatul obiectiv cu variante multiple de răspuns este alcătuită din trei părți. Partea I include întrebări familiare cu variante multiple de răspuns; Partea a II-a include întrebări cu răspuns adevărat/fals (itemi da/nu); iar Partea a III-a constă în întrebări cu răspuns scurt.

„Examenul model pentru examenul de absolvire a liceului din 2025, publicat de Ministerul Educației și Formării Profesionale pe 18 octombrie, are deja această structură și format”, a subliniat dl Khanh.

În ceea ce privește evaluarea conform căreia examenul de fizică eșantion este „bun” și „neobișnuit”, domnul Dao Tuan Dat, lector de fizică generală la Universitatea de Știință și Tehnologie din Hanoi și consilier academic la Liceul Anhxtanh (Dong Da, Hanoi), consideră că unul dintre motivele acestei evaluări este probabil acela că examenele eșantion publicate recent au un format familiar de întrebări cu variante multiple de răspuns, cu adăugarea de întrebări de tip adevărat/fals și cu răspuns scurt.

În plus, datorită anilor de concentrare pe exersarea întrebărilor bazate pe calcul, exemplele de lucrări publicate recent au redus numărul de întrebări care necesită calcule complexe, dându-ne senzația că examenul pare „interesant” și „neobișnuit”.

„Modelele de examen publicate recent de Ministerul Educației și Formării Profesionale sunt cele care au fost testate și evaluate pe un număr de elevi. După analizarea distribuției scorurilor după testare, aceste teste au fost ajustate pentru a avea un nivel de dificultate adecvat pentru examenul de absolvire a liceului, în conformitate cu cerințele Curriculumului de Învățământ General din 2018”, a declarat dl. Dat.

Săritură

Sursă: https://tienphong.vn/de-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-co-that-la-hay-la-khien-nhieu-nguoi-choang-post1684894.tpo