Predarea și învățarea învățământului local după fuziune: crearea unei noi identități pentru tânăra generație

Profesorii și școlile integrează în mod proactiv cunoștințele culturale, istorice și geografice, ajutând elevii atât să dobândească cunoștințe, cât și să-și cultive mândria față de noua lor patrie.

Integrați pentru a evita „ruperea”

După ce Kon Tum și Quang Ngai au fuzionat în provincia Quang Ngai, multe conținuturi din programul educațional local trebuie adaptate pentru a se potrivi noului context. Aceasta este atât o provocare, cât și o oportunitate pentru sectorul educațional de a îmbogăți lecțiile, ajutând elevii să acceseze și să experimenteze mai pe larg cultura, istoria și geografia celor două regiuni.

Dna Huynh Thi Thu Van - șefa Departamentului de Învățământ Preșcolar și Primar din cadrul Departamentului de Educație și Formare Profesională Quang Ngai, a declarat: „Recent, departamentul a organizat o instruire pentru personalul cheie și profesori privind utilizarea materialelor GDDP în anul școlar 2025-2026. Punctul culminant al sesiunii de instruire a fost prezentarea modului de selectare a conținutului didactic în funcție de temă, integrând în același timp valorile culturale, reperele și relicvele istorice ale ambelor foste provincii.”

„Am stabilit că utilizarea în paralel a documentelor din Kon Tum și Quang Ngai în această perioadă este necesară, astfel încât programa școlară să nu fie întreruptă. Profesorii pot alege conținut adecvat, aranjat pe teme pentru a evidenția diversitatea și bogăția localității după fuziune”, a declarat dna Van.

În așteptarea emiterii instrucțiunilor oficiale de către Ministerul Educației și Formării Profesionale, Departamentul de Educație și Formării Profesionale din Quang Ngai va oferi consultanță cu privire la înființarea unei noi echipe de compilare a documentelor, bazată pe fuziunea celor două echipe de compilare anterioare, Kon Tum și Quang Ngai. Compilarea va asigura continuitatea, menținând în același timp caracteristicile unice și creând un set unificat de documente pentru elevii din întreaga provincie.

Pe lângă ajustarea documentelor, sectorul Educației încurajează școlile să organizeze activități experiențiale legate de localitate. Elevii pot vizita relicve, sate meșteșugărești și festivaluri pentru a experimenta direct, în loc să învețe doar din cărți. Aceasta este o oportunitate pentru profesori de a practica „educația deschisă”, ajutându-i pe elevi să înțeleagă că patria lor nu numai că are un trecut glorios, ci se schimbă și în fiecare zi.

Dna Van a subliniat că, în ceea ce privește conținutul despre populație și cultură, profesorii trebuie să își suplimenteze proactiv cunoștințele în timpul procesului de predare, să explice diferențele dintre cele două regiuni, stârnind astfel spiritul de solidaritate și atașament.

Școala Gimnazială Ly Tu Trong - Practică Pedagogică (Quang Ngai) este flexibilă în studierea și predarea învățământului local. Fotografie: Dung Nguyen

Împuternicire proactivă

Dl. Pham Dinh Kha - Șeful Departamentului de Învățământ Secundar, Departamentul de Educație și Formare Profesională din Da Nang, a declarat că în august, departamentul a finalizat elaborarea sistemului de teme pentru Documentele Educaționale Locale pentru nivelurile gimnazial și liceu din orașul Da Nang, bazat pe selectarea și consolidarea temelor din Documentele Educaționale Locale ale provinciei Quang Nam (veche) și orașului Da Nang (veche) de la clasa a VI-a până la clasa a XII-a, aprobate de Ministerul Educației și Formarii Profesionale începând cu anul școlar 2021 - 2022.

Pe baza sistemului tematic unificat, unitățile și școlile desemnează grupuri profesionale și profesori pentru a compila conținutul fiecărei teme. Pentru fiecare nivel de învățământ, Departamentul de Educație și Formare Profesională din Da Nang trimite sugestii pentru compilarea unor teme unificate, a unor teme noi și a unor documente vechi GDDP la care școlile să se poată referi.

Atunci când se construiește un nou sistem de discipline, este inevitabilă schimbarea ordinii disciplinelor din fiecare clasă, între clase și niveluri, comparativ cu vechile documente. Potrivit domnului Kha, în procesul de predare a noilor discipline, pot exista situații în care elevii reînvață unele discipline pentru că le-au învățat în clasa inferioară a vechilor documente sau nu au învățat unele discipline pentru că au trecut la clasa inferioară a noilor documente. Prin urmare, unitățile pot schimba proactiv ordinea disciplinelor, pot integra și completa conținutul adecvat pentru a asigura continuitatea și a promova eficacitatea educațională.

Pe baza sistemului tematic GDDP post-fuziune, profesorii de la Școala Gimnazială Nguyen Hue (Hai Chau, Da Nang) au ajustat și completat activ documentele pentru a se potrivi noii situații.

Dl. Nguyen Van Tuan - șeful grupului de Istorie - Geografie (Școala Gimnazială Nguyen Hue), a afirmat: Profesorii de la materia Educație Locală au două sarcini principale. În primul rând, actualizarea denumirilor noilor unități administrative, cu note despre denumirile vechi, astfel încât elevii să le poată asimila cu ușurință. În al doilea rând, elaborarea planurilor de predare și organizarea predării. Profesorii revizuiesc sistemul unificat de teme, recompilează lecțiile conform structurii standard și includ noi locuri și vestigii în planul de învățământ, lecții, activități extracurriculare și experiențe. Profesorii sunt împuterniciți să schimbe în mod proactiv ordinea subiectelor și să integreze cunoștințele pentru a evita duplicarea sau omiterea conținutului din documentele vechi.

Dl. Pham Tan Ngoc Thuy - director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din Da Nang, a subliniat că profesorii trebuie să studieze date și documente noi despre socio-economie, documente ale congresului partidului, noi vestigii și titluri, statistici etc. pentru a ajusta și completa informațiile cu acuratețe și promptitudine.

Profesorii din Quang Ngai primesc instruire privind programul educațional local după fuziune. Foto: Dung Nguyen

Creativitatea pentru îmbogățirea lecțiilor

La Școala Gimnazială Ly Tu Trong - Practică Pedagogică (Quang Ngai), după ce a trimis 6 profesori cheie să participe la instruire, școala a implementat rapid instrucțiuni pentru toți profesorii. Pe baza documentelor directive ale departamentului, școala a elaborat un plan de predare și învățare a educației locale în fiecare domeniu, încurajând profesorii să diversifice formele de organizare.

Directorul Pham Duc Phuoc a spus că, prin intermediul Istoriei, profesorii pot dramatiza lecțiile, astfel încât elevii să se poată transforma în personaje istorice; pot implementa proiecte, pot realiza machete, videoclipuri și expoziții despre evenimente precum revolta Ba To și victoria Ba Gia. De asemenea, profesorii pot organiza jocuri istorice folosind Quizizz, Kahoot, jocul de societate „Drumul spre Quang Ngai” sau pot amenaja un „mini-muzeu” chiar în sala de clasă.

În domeniul cultural, elevii interpretează gong-xoang, cântece ly-ho, dansuri ale popoarelor Hre, Cor și Ba Na; colecționează povești populare; participă la „Festivalul Cultural Local” cu costume tradiționale și specialități culinare. Alte materii precum Literatura, Artele Frumoase și Muzica sunt, de asemenea, integrate pentru a îmbogăți experiența.

În ceea ce privește geografia și economia, elevii învață prin intermediul hărților digitale, realizează proiecte despre „Economia maritimă și insulară a orașului Quang Ngai”, „Rolul zonei economice Dung Quat” sau află despre industria sării Sa Huynh. Jocul „Harta economică Quang Ngai” ajută la asocierea districtelor cu produse importante.

Se pune, de asemenea, accent pe orientarea în carieră și pe aspectele socio-politice. Școala organizează experiențe la unități vocaționale, invită foști elevi și părinți să împărtășească experiențe; elevii joacă rolul de veterani, mame de martiri și tineri voluntari, scriu scrisori de recunoștință, desenează hărți ale cimitirelor martirilor, participă la activități caritabile și au grijă de mormintele eroilor.

„Fuziunea a două provincii nu este doar un eveniment administrativ, ci deschide și oportunități pentru tânăra generație de a accesa o bogată comoară de cunoștințe locale, încurajând mândria și un sentiment de responsabilitate pentru noua lor patrie”, a declarat dl Phuoc.

În Gia Lai, după fuziunea cu Binh Dinh, profesorii au căutat, de asemenea, în mod proactiv să își îmbogățească lecțiile. Dna Pham Thi Thien - școala Nu 2, Școala Primară Cu Chinh Lan (Ia Chia, Gia Lai), a împărtășit: În așteptarea instrucțiunilor specifice din partea departamentului, școala și echipa de profesioniști au căutat în mod proactiv să predea în mod flexibil GDDP.

Chiar în prima lecție de Istorie - Geografie pentru clasa a IV-a, cu tema „Localitatea mea”, elevii au fost introduși în cunoștințe noi: întreaga țară are acum doar 34 de provincii și orașe în loc de 63 câte era înainte. În Gia Lai, după fuziunea cu Binh Dinh, zona, populația și cultura locală s-au schimbat și s-au îmbogățit. Elevii au aflat mai multe despre cultura Binh Dinh, cum ar fi bai choi, arta tuong, împreună cu gongurile și dansul xoan din Munții Centrali.

„Profesorii trebuie să fie flexibili și să își actualizeze cunoștințele atât pentru a transmite informațiile corecte, cât și pentru a inspira mândrie față de diversitatea culturală regională. Pentru copiii care locuiesc în zonele de frontieră, acestea nu sunt doar informații noi, ci deschid și curiozitatea cu privire la țara în ansamblu”, a spus dna Thien.

Pe lângă actualizarea cunoștințelor culturale și sociale, în timpul verii, profesorii sunt instruiți și în competențe digitale, exploatând spațiul digital și aplicând inteligența artificială (IA) în predare. Aceasta nu este doar o prevedere pentru profesori, ci este integrată și introdusă elevilor, încurajându-i să abordeze și să utilizeze tehnologia într-un mod pozitiv și sigur.

Departamentul de Educație și Formare Profesională din Da Nang instruiește școlile: La ajustarea documentelor GDDP, este necesar să se actualizeze și să se utilizeze denumirile unităților administrative în conformitate cu reglementările actuale (comune, sectoare, zone speciale, orașe etc.) și, în același timp, să se facă legătura între vechile denumiri și vechile localități, astfel încât profesorii și elevii să le poată asimila cu ușurință. În subiectele despre perioade istorice, personaje istorice, celebrități etc., este în continuare necesar să se utilizeze vechile denumiri locale (locul nașterii, locul decesului, locul funcției, campanie, bătălie etc.) și să se adnoteze și să se conecteze noile denumiri.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/day-hoc-giao-duc-dia-phuong-sau-sap-nhap-kien-tao-ban-sac-moi-cho-the-he-tre-post748261.html