Tutorat: A reglementa sau a interzice?

Ministerul Educației și Formării Profesionale (MOET) a elaborat o circulară care reglementează predarea și învățarea suplimentară, spre consultare publică. Termenul limită pentru depunerea comentariilor este 22 octombrie 2024.

Trebuie să raportăm acest lucru directorului.

Cel mai notabil aspect al proiectului este planul Ministerului Educației și Formării Profesionale de a elimina reglementările care interzic meditațiile în anumite cazuri, așa cum este stipulat în Circulara 17 din 16 mai 2012, care reglementează meditațiile și învățământul suplimentar.

Aceste reglementări includ: Nu se acordă meditații suplimentare elevilor din școala primară, cu excepția: instruirii în artă, educației fizice și sportive și instruirii în abilități de viață. Profesorii care primesc salarii din statul de plată al sectorului public nu au voie să organizeze meditații suplimentare în afara școlii, dar pot participa la meditații suplimentare în afara școlii; nu au voie să ofere meditații suplimentare în afara școlii elevilor pe care îi predau în clasele lor obișnuite fără permisiunea șefului agenției care administrează profesorul respectiv.

Conform proiectului de regulament, profesorii vor avea voie să-și predea meditații elevilor în afara școlii, pur și simplu prin notificarea directorului, în loc să fie nevoiți să ceară permisiunea, așa cum este cazul în prezent. Mai exact, aceștia trebuie doar să raporteze și să întocmească o listă (numele și clasele elevilor) directorului, împreună cu angajamentul de a nu folosi nicio formă de constrângere pentru a-i forța pe elevi să participe la cursuri suplimentare. Posibilitatea ca profesorii să aibă voie să-și predea meditații elevilor în afara școlii a primit multă atenție din partea profesorilor, părinților și experților în educație .

Un profesor a declarat deschis că Circulara 17 prevede, de asemenea, că profesorii nu au voie să ofere meditații suplimentare în afara școlii elevilor pe care îi predau în clasele obișnuite fără permisiunea șefului agenției care îi conduce. Cu toate acestea, nicio agenție specifică nu a fost capabilă să supravegheze sau să gestioneze meditațiile suplimentare în afara școlii în ultimii ani. Prin urmare, elevii de toate nivelurile trebuie să participe la cursuri suplimentare, iar majoritatea le urmează cu profesorii lor obișnuiți.

Nu merită să te oprești.

Dr. Nguyen Tung Lam, președintele Asociației de Psihologie Educațională din Hanoi, și-a exprimat punctul de vedere: Natura meditațiilor și a cursurilor suplimentare nu este ceva de descurajat sau considerat rău dacă elevii participă în mod voluntar, iar profesorii sunt entuziaști și tratează toți elevii în mod egal. În realitate, într-un sistem de învățământ puternic axat pe examene, note și diplome, elevii trebuie inevitabil să participe la cursuri suplimentare pentru a obține cele mai bune rezultate posibile la teste. Meditațiile și cursurile suplimentare sunt rele doar atunci când unii profesori forțează, constrâng sau folosesc tactici manipulative în cadrul cursurilor obișnuite pentru a-i obliga pe elevi să participe la cursurile suplimentare.

Directorul unui liceu a analizat faptul că, analizând examenul de absolvire a liceului și examenul de admitere în clasa a X-a, este clar că majoritatea elevilor din clasele a IX-a și a XII-a trebuie să participe la cursuri suplimentare conform planului școlii, la centre de meditații sau la domiciliul profesorilor, în speranța de a fi acceptați în școlile la care au aplicat. Meditațiile suplimentare pentru elevii din anul terminal sunt în plină expansiune atât în ​​interiorul, cât și în afara școlii.

Elevi de la Liceul Luong The Vinh (Districtul 1, orașul Ho Chi Minh) în timpul unei sesiuni de curs. Fotografie: TAN THANH

Expertul în educație Pham Hiep consideră, de asemenea, că meditațiile sunt un fenomen global, nu specific Vietnamului. De fapt, în unele țări, mulți profesori excelenți nu lucrează în școli obișnuite, ci în centre de meditații. Cu toate acestea, profesorilor nu ar trebui să li se permită să-și mediteze propriii elevi, deoarece și-ar putea abuza de autoritatea din sala de clasă pentru a-i presa pe elevi să ia cursuri suplimentare. Meditațiile nu ar trebui să fie cele care să-i noteze pe elevi în clasă. Organizarea zilelor de școală cu două sesiuni a limitat deja meditațiile. Neautorizarea profesorilor pentru a-și medita propriii elevi este o altă modalitate de a limita meditațiile. Școlile trebuie să inoveze în testarea și evaluarea centralizată, ceea ce va contribui, de asemenea, la reducerea coerciției.

Dna Van Trinh Quynh An, profesoară la Liceul Gia Dinh (districtul Binh Thanh, orașul Ho Chi Minh), a declarat că, conform reglementărilor vechi, profesorii nu au voie să dea lecții suplimentare spontan și nici nu au voie să le predea elevilor pe care îi predau deja la clase obișnuite... dar profesorii au multe modalități de a da lecții suplimentare, cum ar fi înființarea unei companii pentru a se asigura că predau în mod legal sau predarea în centre și negocierea tarifelor.

Potrivit domnului Lam Vu Cong Chinh, profesor la Liceul Nguyen Du (Sectorul 10, orașul Ho Și Min), meditațiile suplimentare reprezintă o nevoie legitimă pentru mulți elevi, inclusiv pentru cei care sunt obișnuiți să învețe doar cu profesorii lor obișnuiți și, prin urmare, doresc în mod natural să învețe de la aceiași profesori. Prin urmare, meditațiile suplimentare există de mulți ani. Întrucât salariile sunt insuficiente pentru a acoperi cheltuielile de trai, este, de asemenea, firesc ca profesorii să dorească să ofere meditații suplimentare pentru a-și suplimenta veniturile.

„Trăim împreună”, nu interzicem.

Nu este prima dată când Ministerul Educației și Formării Profesionale ridică problema clasificării meditațiilor drept activitate comercială condiționată, pentru a oferi o bază legală pentru desfășurarea acestora în afara școlii. Potrivit experților, acest lucru este necesar în contextul actual și ar trebui să găsim modalități de a „coexista” cu acestea, în loc să le interzicem.

Proiectul de regulament privind această chestiune a fost considerat foarte bun de către mulți experți. De exemplu, nu înseamnă neapărat că profesorilor li se interzice să predea meditații elevilor pe care îi predau deja la școală, iar persoanele care doresc să ofere meditații trebuie să își înregistreze afacerea. Acest lucru ar integra meditațiile în sistemul de management la toate nivelurile, tratându-le ca pe o profesie care necesită licențiere, similar cu permisiunea medicilor de a deschide clinici private; profesorii ar putea, de asemenea, să deschidă cursuri de meditații. Astfel de reglementări sunt clare și transparente și, din perspectivă educațională, arată respect pentru profesia didactică și consideră meditațiile o ocupație legitimă. Cu toate acestea, indiferent dacă meditațiile au loc în interiorul sau în afara școlii, proiectul ar trebui să fie mai flexibil și eficientizat pentru profesori.

Directorul unui gimnaziu a spus că, dacă meditațiile ar putea fi adăugate pe lista activităților comerciale condiționate, ar fi o inițiativă foarte utilă. În realitate, mulți profesori din școlile publice au mult timp liber și, prin urmare, oferă posturi didactice suplimentare la școli private, generând impozit pe venit. Dacă ar fi gestionată ca o afacere, ar permite profesorilor să se înregistreze, să decidă câți elevi predau și să perceapă o anumită taxă, autoritățile relevante colectând impozite. Cu toate acestea, cota de impozitare pentru această activitate trebuie să fie specifică; dacă este prea mare, ar transfera în mod accidental povara asupra elevilor.

Dificil de raportat în detaliu.

Dl. Lam Vu Cong Chinh și-a exprimat îngrijorarea cu privire la faptul că raportarea detaliată a meditațiilor extracurriculare ar fi dificil de implementat în practică. De exemplu, dacă un profesor raportează că are 10 elevi în clase suplimentare, iar apoi numărul crește cu câțiva elevi în fiecare zi, acesta trebuie totuși să raporteze acest lucru. Funcția școlii este de a gestiona aspectele profesionale, astfel încât reglementările greoaie vor duce la o situație în care profesorii se „monitorizează” reciproc. Pentru a gestiona meditațiile extracurriculare, ar trebui introduse reglementări pentru proprietarii de afaceri individuale pentru a obține licențe, cu condiții garantate și proceduri simplificate, mai mult decât procesul de licențiere pentru centrele de îmbogățire culturală. Profesorii ar trebui să se angajeze să îndeplinească cerințele unității de management educațional și ale departamentelor relevante. De exemplu, întreprinderile din domeniul alimentar trebuie să se angajeze în ceea ce privește siguranța și igiena alimentară, dar nu este necesar să prezinte un meniu pentru licențiere.

Sursă: https://nld.com.vn/day-them-quan-hay-cam-196240824191432401.htm