Pentru ca elevii din minoritățile etnice și din zonele muntoase să poată merge la școală cu o fericire strălucitoare.

Prin implementarea politicilor Partidului și Statului, activitatea de dezvoltare a educației și formării profesionale în zonele minorităților etnice și muntoase își îmbunătățește din ce în ce mai mult eficacitatea.

Nâng cao chất lượng giáo dục dân tộc vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi

Rata elevilor din minoritățile etnice și din zonele muntoase care merg la școală crește zi de zi. (Foto: Nguyen Hong)

Minoritățile etnice și zonele muntoase reprezintă trei sferturi din suprafața naturală a țării, cu suprafețe întinse, teren fragmentat, pante abrupte, climat aspru și transport dificil.

Reprezentând 14,6% din populația țării, minoritățile etnice trăiesc dispersate, iar viața lor se confruntă încă cu numeroase dificultăți. Dificultățile și caracteristicile naturii și socio -economiei au un impact și o influență semnificative asupra dezvoltării educației și formării profesionale.

Atenție specială din partea Partidului și Statului

În ultimii ani, cauza educației și formării profesionale în zonele muntoase și aparținând minorităților etnice s-a bucurat de o atenție deosebită din partea Partidului și a Statului. Politicile și directivele pentru zonele muntoase și aparținând minorităților etnice au fost instituționalizate în documente legale și implementate cu seriozitate și promptitudine, îndeplinind cerințele dezvoltării educației și formării profesionale, fiind aprobate și susținute de către popor.

Pe lângă politicile stabile ale statului, există și programe, planuri și proiecte privind dezvoltarea educației în zonele defavorizate. Organizațiile și persoanele fizice acordă prioritate sprijinirii educației și formării profesionale în zonele minorităților etnice și muntoase.

Datorită acestui fapt, cariera educațională și de formare profesională în zonele aparținând minorităților etnice și zonelor muntoase a suferit schimbări semnificative. Sistemul de facilități educaționale, de la grădiniță până la liceu, a fost consolidat și dezvoltat. Comunele din zonele îndepărtate, zonele în care trăiesc minoritățile etnice dispersate și cele cu teren dificil au toate grădinițe, școli primare și licee, toate districtele au cel puțin 2 sau mai multe licee, satisfăcând nevoile de învățare ale copiilor aparținând minorităților etnice.

Rata elevilor care frecventează școala este în creștere, numărul elevilor care repetă clasele și abandonează școala este în scădere. Numărul elevilor din învățământul general se stabilizează treptat. Localitățile din zonele cu minorități etnice și din zonele muntoase au îndeplinit obiectivele de bază ale educației universale. Calitatea învățământului de masă și a celui de bază se îmbunătățește în fiecare an școlar.

Conform Ministerului Educației și Formării Profesionale, în anul școlar 2022-2023, numărul total de școli din regiunile minorităților etnice și muntoase (inclusiv provinciile Midlands și Munții de Nord, Coasta Centrală, Highlands Centrale și Sud-Vest) este de 20.495 de școli, 329.280 de clase și 10.145.199 de copii și elevi.

Rata absolvenților de gimnaziu și liceu a crescut semnificativ în fiecare an. Sistemul de învățământ specializat (școlile cu internat pentru minoritățile etnice, școlile semi-internat pentru minoritățile etnice și școlile pregătitoare universitare) a arătat din ce în ce mai multe rezultate pozitive.

Statisticile Ministerului Educației și Formării Profesionale arată că, în anul școlar 2021-2022, rata elevilor de școală primară din rândul minorităților etnice care au absolvit programul de învățământ primar a fost cu doar 0,27% mai mică decât rata națională a elevilor de școală primară care au absolvit programul de învățământ primar. Între timp, rata generală a elevilor de gimnaziu din zonele cu minorități etnice și preșcolari care absolvă gimnaziu a fost aproape echivalentă cu rata națională (cu 0,16% mai mică). În mod similar, rata generală a elevilor de liceu din zonele cu minorități etnice și preșcolari care absolvă liceul a fost aproape echivalentă cu rata națională (cu 0,24% mai mică).

Sistemul școlar este din ce în ce mai extins pentru a satisface nevoile tot mai mari de învățare ale oamenilor. Rețeaua de școli de la grădiniță până la școala primară, gimnazială și liceu este extinsă și dezvoltată pe scară largă în zonele rezidențiale. Școli și săli de clasă sunt construite în sate îndepărtate, zone izolate, zone ale minorităților etnice și zone muntoase.

În ceea ce privește educația continuă, amploarea și rețeaua de facilități de educație continuă din localități s-au menținut practic stabile de-a lungul anilor. Multe centre au început să diversifice programele de educație continuă, satisfăcând nevoile oamenilor pentru învățare regulată și pe tot parcursul vieții.

În ceea ce privește sistemul școlar-internat etnic, acesta se află întotdeauna în topul calității educației în zonele cu minorități etnice și în zonele montane; populația de elevi ai școlii-internat satisface, în esență, nevoile de a crea o sursă de cadre și resurse umane de calitate pentru minoritățile etnice în localități. Elevii din școlile-internat beneficiază de politici de burse, prioritate la cazare la școală și au dreptul de a alege să meargă acasă în timpul zilei sau în timpul săptămânii, în funcție de condițiile lor.

În prezent, la nivel național există 318 școli-internat pentru minorități etnice în 48 de provincii și orașe administrate central, cu o capacitate de 101.847 de elevi; există 2 școli subordonate Ministerului Educației și Formării Profesionale (Școala Prieteniei 80 și Școala Prieteniei T78) și o școală subordonată Comitetului Etnic (Liceul Viet Bac Highlands) cu sarcina de a educa elevii-internat aparținând minorităților etnice, cu o capacitate de peste 3.000 de elevi.

În plus, facilitățile și echipamentul didactic din zonele cu minorități etnice și zonele muntoase sunt din ce în ce mai îmbunătățite. Numărul școlilor care îndeplinesc standardele naționale este în creștere rapidă. În anul școlar 2022-2023, numărul total de săli de clasă în zonele cu minorități etnice și zonele muntoase este de 309.436, cu o rată de consolidare de 78,37%. Numărul total de săli de clasă este de 69.709, ajungând la o rată medie de 0,94 clase/sală de clasă.

Sistemul de recrutare a contribuit semnificativ la formarea cadrelor calificate din minoritățile etnice din localitate. Politicile și regimurile pentru managerii educaționali, profesorii și elevii care aparțin minorităților etnice au fost implementate integral, prompt și în conformitate cu reglementările. Astfel, a încurajat predarea și învățarea, a creat egalitate în educație, a contribuit la dezvoltarea socio-economică și a stabilizat securitatea politică în zonele minorităților etnice și în zonele muntoase.

Rezultatele remarcabile menționate mai sus au contribuit la implementarea principalelor politici și directive ale Partidului și Statului privind plasarea oamenilor în centrul dezvoltării, astfel încât nimeni să nu fie lăsat în urmă. Astfel, se ajută copiii minorităților etnice și preșcolarii să meargă la școală, se reduce rata abandonului școlar și se atrage profesorii în zone îndepărtate, zone cu condiții socio-economice dificile; se schimbă gradul de conștientizare al managerilor din domeniul educației, al profesorilor, al părinților și al elevilor.

Minoritățile etnice și zonele muntoase necesită încă ajustări și completări pentru a sprijini politicile de dezvoltare a educației și formării profesionale. (Sursa: chinhphu.vn)

Continuați eliminarea dificultăților și îmbunătățiți calitatea instruirii

Deși dezvoltarea educației și formării profesionale în zonele cu minorități etnice și zonele montane a înregistrat mulți progrese, există încă dificultăți și deficiențe. Deși s-au investit în facilitățile și echipamentele didactice ale instituțiilor de învățământ din zonele cu minorități etnice și zonele montane, acestea încă nu îndeplinesc cerințele practice. Există încă săli de clasă temporare, lipsă de încăperi funcționale și echipamente didactice minime, ceea ce afectează calitatea predării și învățării, în special implementarea Programului de Învățământ General din 2018.

Structura personalului didactic este încă dezechilibrată între disciplinele de același nivel, între regiuni cu condiții socio-economice diferite; situația de surplus și deficit de cadre didactice este frecventă în multe localități, în special a cadrelor didactice care predau discipline noi (engleză, informatică, muzică, arte plastice), dar este lent depășită; cota de alocare a cadrelor didactice pe localități este în mare parte mai mică decât cererea reală.

În plus, unele politici și mecanisme financiare pentru educație și formare profesională în zonele aparținând minorităților etnice și zonelor montane nu sunt adecvate și se modifică și completează lent pentru a se adapta la realitate. Resursele locale sunt încă limitate, afectând garanția financiară pentru educație. Resursele pentru atragerea investițiilor în educație nu sunt pe măsura potențialului; nivelul de mobilizare a resurselor este diferit între regiuni și localități.

În contextul în care zonele minorităților etnice și zonele muntoase continuă să se confrunte cu dificultăți economice, sociale, culturale, educaționale și de sănătate, multe localități din zonele minorităților etnice și zonele muntoase trebuie în continuare să ajusteze și să suplimenteze politicile de sprijin pentru dezvoltarea educației și formării profesionale, în timp ce resursele statului sunt limitate. Se preconizează că investițiile în dezvoltarea educației și formării profesionale în zonele minorităților etnice și zonele muntoase vor continua să se confrunte cu dificultăți.

Prin urmare, în perioada următoare, localitățile trebuie să se concentreze pe elaborarea și perfecționarea politicilor de educație și formare profesională în zonele minorităților etnice și muntoase; să continue revizuirea și perfecționarea amenajării rețelei de instituții de învățământ din zonele minorităților etnice și muntoase; să îmbunătățească calitatea educației etnice în zonele minorităților etnice și muntoase; să sporească investițiile în facilități și echipamente didactice în zonele minorităților etnice și muntoase; să dezvolte o echipă de manageri și profesori din domeniul educației; să consolideze managementul educației etnice; și să implementeze pe deplin regimul și politicile pentru managerii și profesorii din domeniul educației.

Cu atenția și determinarea cuvenite din partea întregului sistem politic, credem că viitorul educației universale pentru 100% din zonele minoritare etnice și preșcolare nu va fi departe și fiecare elev din zonele minoritare etnice și preșcolare, viitorii muguri ai țării, poate merge la școală cu bucurie și fericire, cu un zâmbet strălucitor pe buze.

Sursă