Pentru a ne asigura că elevii din minoritățile etnice și din regiunile muntoase pot merge la școală cu o fericire strălucitoare.

Prin implementarea politicilor și directivelor Partidului și Statului, activitatea de dezvoltare a educației și formării profesionale în zonele minorităților etnice și muntoase a cunoscut o eficiență din ce în ce mai mare.

Rata de frecvență școlară pentru elevii proveniți din minorități etnice și din regiunile muntoase este în continuă creștere. (Foto: Nguyen Hong)

Regiunile muntoase și aparținând minorităților etnice ocupă trei sferturi din suprafața naturală a țării, fiind vaste, cu teren fragmentat, pante abrupte, climă aspră și transport dificil.

Reprezentând 14,6% din populația țării, minoritățile etnice sunt dispersate și se confruntă cu numeroase dificultăți în viață. Aceste provocări naturale, economice și sociale au un impact semnificativ asupra dezvoltării educației și formării profesionale.

Atenție specială din partea Partidului și a Statului.

De-a lungul anilor, sectorul educației și formării profesionale în zonele aparținând minorităților etnice și zonelor muntoase a beneficiat de o atenție deosebită din partea Partidului și a Statului. Politicile și directivele pentru zonele aparținând minorităților etnice și zonelor muntoase au fost instituționalizate în documente legale și implementate cu seriozitate și promptitudine, îndeplinind cerințele dezvoltării educației și formării profesionale și câștigând aprobarea și sprijinul populației.

Pe lângă politicile guvernamentale stabile, există și programe, scheme și proiecte pentru dezvoltarea educației în zonele defavorizate. Organizațiile și persoanele fizice acordă prioritate sprijinirii educației în regiunile minorităților etnice și muntoase.

Datorită acestui fapt, sectorul educației din zonele cu minorități etnice și zonele muntoase a suferit schimbări semnificative. Sistemul educațional de la preșcolar până la liceu a fost consolidat și dezvoltat. Chiar și în zonele îndepărtate și izolate, unde minoritățile etnice trăiesc în așezări dispersate și terenul este dificil, există grădinițe, școli primare și școli secundare. Toate districtele au cel puțin două licee, care satisfac nevoile educaționale ale copiilor din minorități etnice.

Rata de frecvență școlară a crescut semnificativ, în timp ce numărul elevilor care repetă clasele sau abandonează școala a scăzut. Mărimea populației de elevi din învățământul general se stabilizează treptat. Localitățile din zonele aparținând minorităților etnice și din zonele muntoase au atins obiectivele de bază ale educației universale. Calitatea învățământului de masă și a celui avansat s-a îmbunătățit an de an.

Conform Ministerului Educației și Formării Profesionale, în anul școlar 2022-2023, numărul total de școli din regiunile minorităților etnice și din regiunile muntoase (inclusiv provinciile Midlands și Munții de Nord, Coasta Centrală, Highlands Centrale și regiunile de Sud-Vest) a fost de 20.495 de școli, cu 329.280 de clase și 10.145.199 de copii și elevi.

Rata de absolvire a gimnaziilor și liceelor ​​a crescut semnificativ în fiecare an. Sistemul de învățământ specializat (școlile-internat etnice, școlile-internat semi-etnice și școlile preuniversitare) devine din ce în ce mai eficient.

Statisticile Ministerului Educației și Formării Profesionale arată că, în anul școlar 2021-2022, procentul elevilor de gimnaziu aparținând minorităților etnice care au absolvit programul de învățământ primar a fost cu doar 0,27% mai mic decât media națională. Între timp, procentul general de elevi de gimnaziu din zonele minorităților etnice și muntoase care au absolvit gimnaziu a fost aproape echivalent cu media națională (cu 0,16% mai mic). În mod similar, procentul general de elevi de liceu din zonele minorităților etnice și muntoase care au absolvit liceul a fost aproape echivalent cu media națională (cu 0,24% mai mic).

Sistemul școlar se extinde pentru a satisface nevoile educaționale tot mai mari ale populației. Rețeaua de școli, de la preșcolar la școala primară, gimnazială și liceu, se extinde și se dezvoltă pe scară largă în toate zonele rezidențiale. Clădiri școlare sunt construite în sate și cătune izolate, inclusiv în cele locuite de minorități etnice și în regiunile muntoase.

În ceea ce privește educația continuă, amploarea și rețeaua instituțiilor de educație continuă din localități au rămas practic stabile de-a lungul anilor. Multe centre au început să își diversifice programele de educație continuă, satisfăcând nevoile oamenilor de învățare continuă și pe tot parcursul vieții.

În ceea ce privește sistemul de internate pentru minorități etnice, aceste școli se clasează constant pe primul loc în ceea ce privește calitatea educației în regiunile cu minorități etnice și în cele muntoase. Populația de elevi din aceste internate satisface, în principiu, nevoile de a crea o sursă de cadre și resurse umane de înaltă calitate pentru minoritățile etnice în zonele locale. Elevii din aceste internate beneficiază de politici privind bursele, prioritate la cazare și masă la școală și dreptul de a alege să se întoarcă acasă la familiile lor în anumite zile sau săptămâni, în funcție de circumstanțele lor.

În prezent, la nivel național există 318 școli-internat pentru elevii minorităților etnice, situate în 48 de provincii și orașe administrate central, cu un total de 101.847 de elevi; două școli se află sub Ministerul Educației și Formării Profesionale (Școala Prieteniei 80 și Școala Prieteniei T78), iar o școală se află sub Comitetul pentru Minorități Etnice (Liceul Viet Bac Highland), care este responsabil pentru educarea elevilor minorităților etnice în școli-internat, cu un total de peste 3.000 de elevi.

În plus, infrastructura și echipamentul didactic din zonele cu minorități etnice și zonele muntoase sunt din ce în ce mai îmbunătățite. Numărul școlilor care îndeplinesc standardele naționale este în creștere rapidă. În anul școlar 2022-2023, numărul total de săli de clasă în zonele cu minorități etnice și zonele muntoase a fost de 309.436, cu o rată de îmbunătățire structurală de 78,37%. Numărul total de săli de clasă a fost de 69.709, realizând un raport mediu de 0,94 săli de clasă per sală de clasă.

Programul de burse a contribuit semnificativ la formarea cadrelor calificate din rândul minorităților etnice la nivel local. Politicile și reglementările privind administratorii din domeniul educației, profesorii și elevii din grupurile minoritare etnice au fost implementate integral și prompt. Acest lucru a încurajat predarea și învățarea, a promovat egalitatea în educație și a contribuit la dezvoltarea socio-economică și stabilitatea politică în regiunile minorităților etnice și în regiunile muntoase.

Rezultatele remarcabile menționate mai sus au contribuit la implementarea principalelor politici ale Partidului și Statului privind plasarea oamenilor în centrul dezvoltării, asigurându-se că nimeni nu este lăsat în urmă. Acest lucru a ajutat copiii din minoritățile etnice și din regiunile muntoase să frecventeze școala, a redus rata abandonului școlar și a atras profesorii în zone îndepărtate și zone cu condiții socio-economice dificile; de ​​asemenea, a schimbat percepțiile administratorilor din domeniul educației, profesorilor, părinților și elevilor.

Regiunile muntoase și cele aparținând minorităților etnice au nevoie urgentă de ajustări și completări pentru a sprijini politicile de dezvoltare a educației și formării profesionale. (Sursa: chinhphu.vn)

Continuați să eliminați obstacolele și să îmbunătățiți calitatea instruirii.

Deși s-au înregistrat progrese semnificative în dezvoltarea educației în zonele cu minorități etnice și în zonele muntoase, dificultățile și deficiențele rămân. Deși s-au făcut investiții în infrastructură și echipamente didactice, instituțiile de învățământ din aceste zone încă nu îndeplinesc cerințele practice. Există încă numeroase săli de clasă împrumutate sau temporare, o lipsă de săli funcționale și echipamente didactice de bază insuficiente, toate acestea având un impact negativ asupra calității predării și învățării, în special asupra implementării Programului de Învățământ General din 2018.

Structura personalului didactic rămâne dezechilibrată între disciplinele din cadrul aceluiași nivel educațional și între regiuni cu condiții socio-economice diferite; surplusul și deficitul de profesori sunt frecvente în multe localități, în special pentru profesorii de discipline noi (engleză, informatică, muzică, arte plastice), dar această situație este lentă în remediere; cotele de alocare a personalului didactic pentru majoritatea localităților sunt mai mici decât nevoile reale.

În plus, unele politici și mecanisme financiare pentru educație în regiunile minorităților etnice și muntoase sunt nepotrivite și au fost revizuite și completate lent pentru a se adapta realităților practice. Resursele locale sunt limitate, afectând capacitatea de a asigura finanțarea educației. Resursele atrase pentru investiții în educație nu sunt proporționale cu potențialul; nivelul de mobilizare a resurselor variază între regiuni și localități.

În contextul în care regiunile muntoase și ale minorităților etnice continuă să se confrunte cu provocări economice, sociale, culturale, educaționale și de sănătate, multe localități din aceste zone au nevoie urgentă de ajustări și completări pentru a sprijini politicile de dezvoltare educațională, în timp ce resursele statului sunt limitate. Se preconizează că investițiile în dezvoltarea educațională în regiunile muntoase și ale minorităților etnice vor continua să se confrunte cu dificultăți.

Prin urmare, în perioada următoare, localitățile trebuie să se concentreze pe elaborarea și perfecționarea politicilor de educație și formare profesională în zonele aparținând minorităților etnice și zonelor montane; să continue revizuirea și îmbunătățirea amenajării rețelei de instituții de învățământ din zonele aparținând minorităților etnice și zonelor montane; să îmbunătățească calitatea educației etnice în zonele aparținând minorităților etnice și zonelor montane; să sporească investițiile în facilități și echipamente didactice în zonele aparținând minorităților etnice și zonelor montane; să dezvolte echipa de cadre didactice și de management în educație; să consolideze managementul educației etnice; și să implementeze pe deplin regimul și politicile pentru cadrele didactice și de management în educație.

Cu o atenție cuvenită și implicarea hotărâtă a întregului sistem politic, credem că viitorul educației universale pentru 100% din minoritățile etnice și regiunile muntoase nu va mai fi unul incert, iar fiecare copil din aceste regiuni, viitoarea generație a țării, va putea merge la școală cu bucurie și fericire, cu un zâmbet strălucitor pe față.

Sursă: https://baoquocte.vn/de-hoc-sinh-vung-dong-bao-dan-toc-thieu-so-va-mien-nui-duoc-toi-truong-trong-niem-hanh-phuc-lap-lanh-267917.html