Examenul de literatură a atins tema iubirii sacre de patrie și țară.

Potrivit doamnei Trinh Thu Tuyet, profesoară de literatură în cadrul Sistemului Educațional HOCMAI, fostă profesoară la Liceul Chu Van An pentru Supradotați (Hanoi), modul în care sunt formulate întrebările examenului de literatură pentru examenul de absolvire a liceului din acest an este rezultatul procesului de inovare în predarea și învățarea literaturii în licee, conform Programului de Educație Generală 2018. Prin intermediul textelor de înțelegere a lecturii din manualele de literatură, profesorii oferă elevilor cunoștințe despre genuri și limba vietnameză, formând abilități de înțelegere a lecturii, apreciere, discuție, dialog... astfel încât candidații să poată rezolva autonom noi probleme de literatură și viață în cadrul examenului.

- Ảnh 1. — Candidații din Hanoi au terminat examenul de literatură în această dimineață.

Examenul oficial pentru literatură a urmat îndeaproape structura examenului de referință anunțată de Ministerul Educației și Formării Profesionale. Conținutul întrebărilor de înțelegere a textelor citite și scrise din cadrul examenului s-a încadrat în sfera de cunoștințe și abilități conform „cerințelor” literaturii, Programul de Învățământ General 2018. Mai exact, după cum urmează:

Partea I. Înțelegerea textului citit (4 puncte) include 5 întrebări clasificate pe niveluri cognitive.

Întrebările 1 și 2 sunt ambele la nivelul de recunoaștere, întrebarea 1 necesitând recunoașterea naratorului din text, o cunoaștere a genului narativ foarte familiar elevilor; întrebarea 2 necesită recunoașterea celor două râuri din orașele natale Le și Son, detaliu prezent în conținutul textului. Acestea sunt două întrebări care ajută candidații cu capacitate medie de învățare să obțină scorul maxim.

Capacitatea de clasificare apare în principal la întrebările 3, 4, 5 la nivelurile de înțelegere și aplicare, atunci când li se solicită candidaților o gândire profundă și experiență.

Întrebarea 3 este o întrebare de înțelegere a textului, cerându-le elevilor să analizeze efectul figurii retorice comparative dintr-o propoziție a pasajului - această întrebare testează simultan abilitățile de percepție, abilitățile analitice și cunoștințele de limba vietnameză ale candidatului. Întrebarea 4 este, de asemenea, o întrebare de înțelegere a textului, cerându-le elevilor să analizeze rolul unui detaliu în exprimarea conținutului textului.

Aceasta este o întrebare cu o capacitate de clasificare relativ bună, atunci când elevii trebuie să înțeleagă și să simtă nu doar circumstanțele dificile ale vieții luptând pentru apărarea Patriei, ci și camaraderia și solidaritatea soldaților - să vadă semnificația detaliilor în exprimarea temei textului.

Întrebarea 5 este la nivel de aplicație, cerându-le elevilor să își aplice cunoștințele literare, cunoștințele despre viață, societate... nu doar pentru a alege direcția răspunsului, modul de gândire și argumentele logice și precise, ci și pentru a demonstra gândire independentă și curaj, autonomie atunci când analizează asemănarea de sens în 2 detalii din 2 texte, văzând atașamentul sacru al fiecărei persoane față de pământurile și cerurile patriei.

„În general, întrebările de înțelegere a textelor citite sunt potrivite pentru elevi atunci când testează cunoștințele și abilitățile necesare pentru materia literatură din Programul de Învățământ General 2018, asigurând nivelurile cognitive corecte și având o semnificație practică pentru stilul lor de viață viitor”, a comentat dna Tuyet.

Partea a II-a - Scriere (6,0 puncte): Asigurați structura corectă a formatării conform instrucțiunilor Ministerului Educației și Formării Profesionale din 16 februarie. Materialul de înțelegere a textelor citite fiind texte literare, partea argumentativă socială constă în scrierea unui eseu, iar partea argumentativă literară constă în scrierea unui paragraf, mai exact după cum urmează:

Întrebarea 1 (2,0 puncte): Întrebarea argumentativă literară oferă cerințe specifice candidaților pentru a putea scrie un paragraf de aproximativ 200 de cuvinte despre un aspect al problemei extras din fragmentul secțiunii de înțelegere a textelor citite, și anume cerința „Scrieți un paragraf (aproximativ 200 de cuvinte) în care să analizați sentimentele lui Le pentru Son din textul din secțiunea de înțelegere a textelor citite”.

Cerința în redactarea paragrafelor este, de asemenea, conținutul principal exprimat emoțional în fragmentul de text; prin analizarea sentimentelor lui Le pentru Son, candidatul nu numai că simte conținutul fragmentului, dar își demonstrează și abilitatea de a analiza un aspect important al genului narativ. Acestea sunt, de asemenea, aspecte familiare în cerințele programului, sperăm că nu vor fi dificile pentru candidat.

Întrebarea 2 (4,0 puncte): Întrebarea despre redactarea unui eseu argumentativ social le cere candidaților să aplice rezultatele înțelegerii textului citit și cunoștințele despre contextul țării pentru a scrie un eseu argumentativ pe tema: cerul oricărei patrii este cerul Patriei.

Dna Trinh Thu Tuyet a comentat: „Se poate observa că aceasta este o problemă cu o mentalitate tradițională și sacră, dar este foarte actuală în contextul construcției și dezvoltării țării, în special în «era ridicării».”

Aduceți mai mult entuziasm și oportunități candidaților

Prin urmare, problema este atât apropiată, cât și practică, atingând însăși dragostea sacră pentru patrie în sufletul fiecărui vietnamez, fiind capabilă în special să creeze entuziasm pentru studenții care se pregătesc să intre într-un nou prag al vieții, unde nu numai că își cultivă și își promovează capacitatea personală și curajul, dar trebuie să își amintească mereu să-și păstreze inimile calde alături de patria lor. Ideile eseului vor fi, de asemenea, foarte potrivite pentru tendința de inovare și integrare a vremurilor.

Dna Tuyet a evaluat: în calitate de examen de deschidere pentru examenul de absolvire a liceului 2025, primul examen al Programului de Educație Generală 2018, examenul de literatură a suferit schimbări fundamentale în direcția abordării competențelor elevilor; asigurarea respectării reglementărilor privind structura și formatul examenului de absolvire a liceului 2025 anunțate de Ministerul Educației și Formării Profesionale, urmând îndeaproape cerințele privind cunoștințele și abilitățile în literatură, Programul de Educație Generală 2018.

De la structura testului, conținutul materialelor până la modalitățile de formulare a problemelor în cele două secțiuni de citire și scriere, toate demonstrează eforturi inovatoare, aducând numeroase interese, provocări și oportunități pentru candidații dornici să învețe, să exploreze , să aibă o gândire și o interpretare independente asupra problemelor din literatură, precum și din viața socială.

„Desigur, generații de profesori, elevi, precum și societatea în general așteaptă încă pași mai puternici în călătoria inovației, așteptând examene literare frumoase, abordând abilitățile elevilor, contribuind la formarea abilităților și calităților necesare generațiilor viitoare de vietnamezi”, a declarat dna Tuyet.

Sursă: https://thanhnien.vn/de-thi-mon-ngu-van-cham-toi-tinh-yeu-que-huong-dat-nuoc-rat-thieng-lieng-185250626104817045.htm