Inovație din testare și evaluare

A fost anunțat al treilea examen de admitere pentru clasa a X-a în 63 de localități din țară, majoritatea elevilor alegând limba engleză. Acest lucru nu este surprinzător pentru mulți oameni, demonstrând hotărârea de a îmbunătăți calitatea predării limbilor străine în școli și de a face în curând limba engleză a doua limbă în școli.

Potrivit pentru condiții de predare

Privind retrospectiv la examenul de admitere la clasa a X-a în localitățile care au implementat formatul de examen în ultimele decenii, odată cu implementarea Programului de Învățământ General din 2006, a treia materie de examen, pe lângă Matematică și Literatură, este fixă, iar majoritatea aleg limba engleză. Nu multe localități aleg alte materii de examen. Până în anul școlar 2025-2026, primul curs de admitere la clasa a X-a, conform Programului de Învățământ General din 2018, limba engleză va continua să fie aleasă de localități ca a treia materie de examen.

Candidații care susțin examenul de admitere la clasa a X-a în Bac Kan , anul școlar 2024-2025. Fotografie: Ngoc Tu.

Statisticile arată că, pe lângă limba engleză, unele localități aleg limba străină (inclusiv engleza și alte câteva limbi precum chineza, franceza, rusa, coreeana, japoneza, germana...) ca a treia materie. Doar provincia Ha Giang alege Istoria și Geografia ca a treia materie. În special, elevii din provincia Binh Thuan care doresc să susțină examenul de admitere la internatul provincial pentru minorități etnice, pe lângă cele două materii obligatorii, Istorie și Geografie, candidații care susțin examenul de admitere la clasa a 10-a specializată și nespecializată vor urma și a treia materie, Engleza.

Analizele experților arată că alegerea limbii engleze ca a treia materie este și cea mai optimă opțiune, deoarece aceasta este una dintre materiile în care părinții și elevii investesc cel mai mult.

În același timp, după intrarea în liceu, Limba Străină 1 va continua să fie o materie obligatorie. Alte opțiuni vor fi oarecum dificile dacă examenul este organizat în primul an conform Programului de Învățământ General 2018. De exemplu, materiile Educație Civică; Tehnologie; Informatică nu au prea mult timp de studiat în școală. Dacă se organizează examenul la Informatică, va fi dificil să se respecte facilitățile materiale. Tehnologia are mult conținut practic, așa că este și dificil de organizat. Materiile Istorie, Geografie și Științe ale Naturii sunt materii integrate la nivelul gimnaziului și există încă unele dificultăți în predare atunci când în multe școli, o materie este încă predată de 2 sau 3 profesori.

Concentrare pe predarea limbii engleze în școli

În prezent, Ministerul Educației și Formării Profesionale (MOET) elaborează un proiect național „Introducerea treptată a limbii engleze ca a doua limbă în școli în perioada 2025-2035, cu o viziune pentru 2045”. Obiectivul general este ca limba engleză să fie utilizată pe scară largă și regulată în comunicare, studiu, cercetare și muncă.

Proiectul stabilește, de asemenea, obiectivul de a transforma treptat limba engleză în a doua limbă în școli; de a îmbunătăți competența în limba engleză pentru a satisface nevoile de studiu și de muncă și de a spori competitivitatea resurselor umane în noua eră.

Proiectul de lege stabilește, de asemenea, obiective specifice pentru fiecare nivel de învățământ, inclusiv învățământul preșcolar, învățământul general, educația continuă, învățământul universitar și învățământul profesional la fiecare etapă specifică. Sunt identificate și nivelurile școlare care implementează limba engleză ca a doua limbă.

Ministerul Educației și Formării Profesionale evaluează că introducerea treptată a limbii engleze ca a doua limbă în școli are în prezent numeroase avantaje, cum ar fi numărul mare de cursanți de limba engleză; organizarea programelor comune de predare și învățare în licee, precum și dezvoltarea de centre de limbi străine pentru a ajuta cursanții să acceseze cu ușurință limba engleză. Cu toate acestea, introducerea treptată a limbii engleze ca a doua limbă în școlile din Vietnam are astăzi și multe dificultăți, cum ar fi diferențele de condiții socio-economice dintre localități; multe locuri sunt încă dificile; învățarea limbii engleze de către elevi în localități este încă foarte diferită...

Prin urmare, pe lângă politica generală a Ministerului Educației și Formării Profesionale, fiecare localitate și școală a depus eforturi proactive pentru a îmbunătăți calitatea predării limbii engleze în școli. Directoarea Școlii Gimnaziale Trung Vuong (districtul Hoan Kiem, Hanoi), Nguyen Thi Thu Ha, a declarat că în fiecare zi, dimineața devreme, elevii de clasa a IX-a își încep recapitularea cu „ora 0”. În funcție de situația specifică, profesorii de la cele 3 materii, Literatură, Matematică și Limbi Străine, organizează proactiv „ora 0” în zilele potrivite, asigurând nu mai mult de 2 ore/săptămână. Acest model este implementat de mulți ani, în principal pentru elevii a căror performanță academică nu este cu adevărat sigură la momentul înscrierii la examen. În special, în contextul implementării unor noi reglementări privind predarea suplimentară, pe lângă îndrumarea elevilor pentru recapitulare, în această „ora 0”, profesorii consolidează îndrumarea elevilor privind abilitățile de susținere a testelor și abilitățile de studiu individual acasă.

Sursă: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html