Sincronizați conform noului program.

Metoda specifică depinde în întregime de autoritățile locale, inclusiv dacă să aplice sau nu factori de ponderare notelor de la examen la calcularea notelor de admitere.

În realitate, unele localități nu utilizează factori de ponderare pentru a asigura scoruri egale pentru toate materiile, dar multe altele au menținut practica înmulțirii la Literatură și Matematică cu un factor de 2 timp de mulți ani. Indiferent de reglementări, fiecare localitate are propria sa justificare.

Cei care susțin acordarea unei importanțe sporite matematicii și literaturii susțin că acestea sunt două materii fundamentale care ar trebui întotdeauna incluse în examenele importante; ele necesită mai mult timp de studiu și perioade de examen mai lungi. Investiția în stăpânirea acestor două materii le va oferi studenților numeroase avantaje pe parcursul studiilor, examenelor și admiterii la universitate.

Dezacordurile s-au concentrat pe obiectivele educaționale holistice ale curriculumului, atât în versiunea din 2006, cât și în cea din 2018. Unii au susținut că ponderarea Matematicii și Literaturii ar dezavantaja și pune presiune pe elevii care excelează la alte materii și ar încuraja învățarea dezechilibrată, diferențiind între materiile de bază și cele opționale. Alții au subliniat că ponderarea creează iluzia unor scoruri mai mari, fără o înțelegere clară a rezultatelor reale. Cu toate acestea, majoritatea opiniilor au susținut ponderarea materiilor specializate la examenele de admitere la liceele de specialitate.

Chestiunea aplicării sau nu a factorilor de ponderare va continua să fie pusă și la examenul de admitere la clasa a X-a, care începe anul viitor – primul examen din cadrul Programului de Învățământ General din 2018. Acesta este, de asemenea, primul an în care învățarea de la gimnaziu la liceu va fi sincronizată conform noii programe școlare.

Programul de Învățământ General din 2018 continuă abordarea holistică a educației, ajutând elevii să se dezvolte moral, intelectual, fizic și estetic. Cu toate acestea, această perspectivă este reflectată mai amănunțit în reglementările privind testarea și evaluarea. Mai exact, conform Circularei nr. 22/2021/TT-BGDĐT din 20 iulie 2021, privind evaluarea elevilor de gimnaziu și liceu, una dintre condițiile pentru a deveni un „elev excelent” este absolvirea a cel puțin 6 materii cu un scor mediu de 9,0 sau mai mare; un „elev bun” are nevoie de cel puțin 6 materii cu un scor mediu de 8,0 sau mai mare.

Prin urmare, este firesc să existe cazuri în care elevii sunt excelenți/remarcabili, dar totuși obțin scoruri sub 8/9 la Matematică sau Literatură. Ca răspuns la presă, directorul Departamentului de Învățământ Secundar ( Ministerul Educației și Formării Profesionale ), Nguyen Xuan Thanh, a declarat că acest regulament reflectă opinia că toate materiile sunt tratate în mod egal, nicio materie nefiind considerată primară sau secundară și că doar cei care excelează la Matematică sau Literatură sunt considerați elevi excelenți.

Acest lucru a condus la numeroase opinii care înclină spre ideea că examenul de admitere la clasa a X-a din cadrul Programului de Învățământ General din 2018 nu ar trebui să acorde o pondere excesivă niciunei materii anume (cu excepția materiilor de specialitate). În plus, mulți susțin că doar două materii, Matematică și Literatură, ar trebui testate (niciuna dintre materii nefiind ponderată), similar examenului de absolvire a liceului din 2025 încoace, care impune doar aceste două materii ca fiind obligatorii - o abordare simplificată care reduce presiunea, evaluând în același timp eficient elevii. Unii susțin că examenul ar trebui să evalueze cunoștințele fundamentale și calitățile și abilitățile pe care elevii le demonstrează la toate materiile...

În prezent, majoritatea localităților nu au elaborat încă planuri de admitere pentru clasa a X-a de liceu începând cu anul 2025. Sistemul descentralizat de examinare la nivel local duce probabil la o „proliferare a diferitelor abordări”. Practica examenelor ponderate (în special în cazurile cu trei sau mai multe materii) ar putea fi menținută în continuare în multe localități. Cu toate acestea, ceea ce trebuie cu siguranță să se schimbe este faptul că întrebările de examen trebuie să evalueze mai bine abilitățile și calitățile elevilor. Acest lucru ar fi mai ușor dacă ar exista îndrumări și direcții generale din partea Ministerului Educației și Formării Profesionale.

Conform publicației Education and Times.

Sursă