Sincronizare cu programul nou

Fotografie ilustrativă.

Planul specific depinde în întregime de localitate, inclusiv dacă să înmulțească sau nu coeficienții subiectelor de examen la calcularea scorului de admitere.

În realitate, unele localități nu folosesc coeficienți pentru a asigura egalitatea între materii, dar multe localități au menținut multiplicarea coeficienților cu 2 pentru Literatură și Matematică timp de mulți ani. Indiferent de reglementări, fiecare localitate are propriile motive.

Opinia care susține accentul pus pe Matematică și Literatură este că acestea sunt două materii de bază, fundamentale, care ar trebui să fie întotdeauna prezente la examenele importante; dacă timpul de studiu este mai lung, timpul pentru examen este mai lung. Investind în studierea corectă a acestor două materii, studenții vor avea multe avantaje pe tot parcursul procesului de învățare, examene, admitere la universitate...

Dezacordurile s-au concentrat pe obiectivele educaționale cuprinzătoare ale programului, atât pentru programul din 2006, cât și pentru cel din 2018. Fiecare elev are propriile puncte forte, iar înmulțirea coeficienților pentru Matematică și Literatură îi va dezavantaja și va pune presiune pe cei care sunt buni la celelalte materii; va încuraja învățarea dezechilibrată, făcând distincția între materiile principale și cele secundare. Unii au spus că înmulțirea coeficienților creează senzația de scoruri mai mari, fără a înțelege rezultatele reale... În special, înmulțirea coeficienților pentru materiile de specialitate la admiterea în clasa a X-a a liceelor ​​de specialitate este aprobată de majoritatea opiniilor.

Problema înmulțirii sau nu a coeficientului va continua să fie pusă la examenul de admitere pentru clasa a X-a de anul viitor - primul examen din cadrul Programului de Educație Generală 2018. Acesta este, de asemenea, primul an în care învățarea de la gimnaziu la liceu este sincronizată conform noii programe.

Programul de Învățământ General din 2018 continuă să urmărească perspectiva unei educații umane cuprinzătoare, ajutând elevii să se dezvolte în moralitate, inteligență, forță fizică și estetică. Cu toate acestea, în regulamentul privind testarea și evaluarea, acest punct de vedere este exprimat mai detaliat. Mai exact, conform Circularei nr. 22/2021/TT-BGDDT din 20 iulie 2021 privind evaluarea elevilor de gimnaziu și liceu, una dintre condițiile pentru a deveni un „elev excelent” este absolvirea a cel puțin 6 materii cu un scor mediu de 9,0 sau mai mare; elevii buni au nevoie de cel puțin 6 materii cu un scor mediu de 8,0 sau mai mare.

Deci, desigur, există cazuri de elevi buni/excelenți, dar există totuși elevi cu scoruri sub 8/9 la Matematică și Literatură. Răspunzând presei, directorul Departamentului de Învățământ Secundar ( Ministerul Educației și Formării Profesionale ), Nguyen Xuan Thanh, a declarat că acest regulament demonstrează opinia că toate materiile sunt la fel de echitabile, nu există nicio materie care să fie principală sau secundară și nu toți cei care sunt buni la Matematică și Literatură sunt elevi buni.

Acest lucru a condus multe opinii să încline spre faptul că examenul de admitere pentru clasa a X-a, conform Programului de Învățământ General din 2018, nu ar trebui să acorde importanță niciunei materii (cu excepția examenelor de specialitate). În plus, multe opinii consideră că ar trebui să existe doar 2 materii, Matematică și Literatură (nicio materie nu are coeficient), similar planului de examene de absolvire a liceului din 2025, care impune doar ca aceste 2 materii să fie obligatorii, concise, reducând presiunea și evaluând în același timp elevii. Unii susțin că examenul trebuie să evalueze cunoștințele de bază, calitățile și abilitățile pe care elevii le demonstrează la aceste materii...

În prezent, majoritatea localităților nu au un plan de admitere la liceul de clasa a X-a începând cu anul 2025. Examenul este descentralizat la nivel de localitate, deci probabil este totuși vorba de „o sută de flori înflorite”. Multe localități ar putea menține în continuare multiplicarea coeficientului (în cazul examenelor de 3 materii). Dar ceea ce trebuie să se schimbe este că examenul trebuie să asigure mai bine evaluarea capacității și calităților elevului. Acest lucru va fi mai favorabil dacă va exista o direcție și îndrumare generală din partea Ministerului Educației și Formării Profesionale.

Potrivit ziarului Education and Times

Sursă: https://baolaocai.vn/dong-bo-theo-chuong-trinh-moi-post386382.html