Sincronizare cu noul program

Planul specific este decis în întregime de către localitate, inclusiv dacă se vor înmulți sau nu coeficienții subiectelor de examen la calcularea scorului de admitere.

În realitate, există localități care nu folosesc coeficienți pentru a asigura egalitatea între materii, dar multe localități au menținut multiplicarea coeficienților cu 2 pentru Literatură și Matematică timp de mulți ani. Indiferent de reglementări, fiecare localitate are propriile motive.

Opinia în favoarea acordării unei importanțe mai mari Matematicii și Literaturii este că acestea sunt două materii de bază, fundamentale, care ar trebui să fie întotdeauna prezente la examenele importante; dacă timpul de studiu este mai lung, timpul pentru examen este mai lung. Investiția în studierea corectă a acestor două materii va oferi studenților multe avantaje pe tot parcursul procesului de învățare, examene, admitere la universitate...

Dezacordurile s-au concentrat pe obiectivele educaționale cuprinzătoare ale programului, atât pentru programul din 2006, cât și pentru cel din 2018. Fiecare elev are propriile puncte forte, iar înmulțirea coeficienților pentru Matematică și Literatură îi va dezavantaja și va pune presiune pe cei care sunt buni la restul materiilor; va încuraja învățarea dezechilibrată, făcând distincția între materiile principale și cele secundare. Unii au spus că înmulțirea coeficienților creează senzația de scoruri mai mari, fără a înțelege rezultatele reale... În special, înmulțirea coeficienților pentru materiile de specialitate la admiterea în clasa a X-a a liceelor de specialitate este aprobată de majoritatea opiniilor.

Problema înmulțirii sau nu a coeficientului va continua să fie pusă la examenul de admitere pentru clasa a X-a de anul viitor - primul examen din cadrul Programului de Educație Generală 2018. Acesta este, de asemenea, primul an în care învățarea de la gimnaziu la liceu este sincronizată conform noii programe.

Programul de Învățământ General din 2018 continuă să urmărească perspectiva unei educații umane cuprinzătoare, ajutând elevii să se dezvolte în ceea ce privește moralitatea, inteligența, aptitudinea fizică și estetica. Cu toate acestea, în regulamentul privind testarea și evaluarea, această viziune este exprimată mai detaliat. Mai exact, conform Circularei nr. 22/2021/TT-BGDDT din 20 iulie 2021 privind evaluarea elevilor de gimnaziu și liceu, una dintre condițiile pentru a deveni un „elev excelent” este absolvirea a cel puțin 6 materii cu un scor mediu de 9,0 sau mai mare; elevii buni au nevoie de cel puțin 6 materii cu un scor mediu de 8,0 sau mai mare.

Deci, desigur, există cazuri de elevi buni/excelenți, dar există totuși elevi cu scoruri sub 8/9 la Matematică și Literatură. Răspunzând presei, șefa Departamentului de Învățământ Secundar ( Ministerul Educației și Formării Profesionale ), Nguyen Xuan Thanh, a declarat că acest regulament demonstrează opinia că toate materiile sunt la fel de echitabile, nu există materie care să fie principală sau secundară și că a fi bun la Matematică și Literatură nu înseamnă doar a fi un elev bun.

Acest lucru a condus multe opinii să încline spre faptul că examenul de admitere pentru clasa a X-a în cadrul Programului de Învățământ General din 2018 nu ar trebui să acorde importanță niciunei materii (cu excepția examenelor de specialitate). În plus, multe opinii consideră că ar trebui să existe doar două materii: Matematică și Literatură (nicio materie nu are coeficient), similar planului de examene de absolvire a liceului din 2025, care impune doar ca aceste două materii să fie obligatorii, concise, reducând presiunea și evaluând în același timp elevii. Unii susțin că examenul trebuie să evalueze cunoștințele de bază, calitățile și abilitățile pe care elevii le demonstrează la aceste materii...

În prezent, majoritatea localităților nu au un plan de admitere la liceul de clasa a X-a începând cu anul 2025. Examenul este descentralizat la nivel de localitate, deci probabil este totuși vorba de „o sută de flori înflorite”. Multe localități ar putea menține în continuare multiplicarea coeficientului (în cazul examenelor de la 3 materii). Dar ceea ce trebuie să se schimbe este că examenul trebuie să asigure mai bine cerințele de evaluare a capacității și calităților elevului. Acest lucru va fi mai favorabil dacă va exista o direcție și o îndrumare generală din partea Ministerului Educației și Formării Profesionale.

Potrivit ziarului Education and Times

Sursă