Nu copleșiți elevii cu materiale lungi de înțelegere a textelor citite.

Materialul de înțelegere a lecturii literare pentru clasa a VI-a are o lungime de 1,5 pagini A4 și include 63 de rânduri.

Examenul final al fiicei mele pentru primul semestru la literatură, clasa a VI-a, m-a făcut să-mi fac griji în privința materialelor lingvistice din afara manualului.

Când mi-am luat copilul în brațe, am observat privirea îngrijorată a unei fetițe iubitoare de literatură și creativitate în limbaj. S-a încruntat și a spus că textul de înțelegere a textului era prea lung, că ar dura ceva timp pentru a înțelege și a răspunde la 10 întrebări. Ținând textul din mână, am fost cu adevărat copleșită de textul lung de înțelegere a textului.

Profesorul a dat un test care cita o parte din textul memoriilor „Iarba sălbatică” de scriitorul To Hoai. Poate că profesorul dorea ca elevii să simtă pe deplin starea de spirit a personajului din prima zi de școală și inima bunicii sale. Cu toate acestea, testul cita o parte din text care se întindea pe o pagină și jumătate (format A4) cu aproximativ 63 de rânduri de proză.

Cu ajutorul acestui material, elevii trebuie să citească, să analizeze fiecare personaj, să înțeleagă fiecare detaliu, să conecteze cunoștințele de limbă vietnameză pentru a răspunde la 8 întrebări cu variante multiple de răspuns. În cele două întrebări tip eseu, elevii trebuie să își exprime sentimentele despre conținut, mesajele extrase din material și să se identifice cu ei înșiși...

A le cere elevilor de clasa a VI-a să citească și să înțeleagă materiale complet noi, care nu au mai fost studiate în cadrul programului, pentru a completa 10 întrebări este într-adevăr prea mult și prea multă presiune pentru ei.

Corpusul are o pagină și jumătate (format A4), cu aproximativ 63 de rânduri de proză.

Înțelegerea conținutului textului este una, exprimarea lui în propoziții și cuvinte este cu totul altceva. Profesorii pot doar spera că elevii ridică problemele corecte și ajung la subiect, dar nu îi pot obliga să analizeze în profunzime.

Acest test de literatură arată că impunem cerințe prea mari elevilor care abia au început școala secundară. Examenul final, care evaluează abilitățile elevilor și ajustează metodele de predare ale profesorilor, devine o cursă stresantă, din cauza unor teste dificile ca acesta!

Anterior, în multe școli au existat și controverse legate de materialele de testare literară nepotrivite sau prea lungi.

Testul de literatură pentru clasa a XI-a oferă 70 de versuri de poezie.

Manualele îi plictisesc pe elevi: Care este soluția?

În timp ce literatura este considerată din ce în ce mai seacă și „greu de digerat”, determinându-i pe studenți să studieze superficial, oare subiectele dificile pentru eseuri, cum ar fi aceasta, îi descurajează și mai mult pe studenți?

Materialele pentru testele de literatură trebuie selectate în funcție de grupa de vârstă.

Examenul de sfârșit de an este pe cale să aibă loc la nivel național. Multe localități au atribuit sarcina de a crea întrebări de examen grupurilor de discipline ale școlilor și probabil vor continua să vadă întrebări de eseu controversate privind materialele lingvistice.

Cred că fiecare profesor, atunci când începe să construiască un subiect pentru eseu, ar trebui să acorde mai multă atenție etapei de alegere a materialelor în afara manualelor și ar trebui să respecte următoarele 3 principii:

În primul rând, materialul trebuie să fie adecvat caracteristicilor genului programului, iar nivelul de dificultate trebuie să fie echivalent cu cerințele de cunoștințe, capacitate și calități.

În al doilea rând, materialul are o capacitate moderată, potrivită pentru nivelul cognitiv al grupei de vârstă și respectă timpul de testare prescris.

În al treilea rând, materialul trebuie să asigure specificul literaturii, să armonizeze adevărul, bunătatea și frumusețea, să fie asociat cu tradițiile culturale și să aibă valoare educativă .

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/dung-de-hoc-sinh-ngop-voi-ngu-lieu-doc-hieu-dai-dang-dac-18524033011285721.htm