Nu copleșiți elevii cu materiale lungi de înțelegere a textelor citite.

Textul de înțelegere a textelor citite pentru literatura clasei a VI-a are o lungime de 1,5 pagini (hârtie A4) și conține 63 de rânduri.

Examenul de limba și literatura vietnameză de la sfârșitul semestrului 1 al fiicei mele, în clasa a VI-a, m-a pus recent pe gânduri cu privire la utilizarea materialelor din afara manualului.

Când mi-am luat fiica în brațe, am observat anxietatea unei fetițe care iubește literatura și se bucură să fie creativă cu limbajul. Părea abătută, spunând că pasajul de înțelegere a textului era prea lung și că i-a luat prea mult timp să înțeleagă și să răspundă la cele 10 întrebări. Luând eseul din mâinile ei, am fost cu adevărat copleșită de pasajul incredibil de lung.

Profesorul a dat o întrebare care cita un pasaj din memoriile „Iarba sălbatică” ale scriitorului Tô Hoài. Poate că profesorul a vrut ca elevii să aprecieze pe deplin sentimentele personajului în prima lor zi de școală, împreună cu bunătatea bunicii lor blânde. Cu toate acestea, întrebarea test a inclus un pasaj care se întinde pe o pagină și jumătate (format A4) cu aproximativ 63 de rânduri de proză.

Cu ajutorul acestui text, elevii trebuie să citească și să analizeze fiecare personaj, să înțeleagă fiecare detaliu și să își coreleze cunoștințele de limba vietnameză pentru a răspunde la opt întrebări cu variante multiple de răspuns. În cadrul celor două întrebări de tip eseu, elevii trebuie să își exprime sentimentele despre conținut, mesajul derivat din text și să îl raporteze la propriile experiențe...

A le cere elevilor de clasa a șasea să citească și să înțeleagă materiale complet noi, care nu sunt incluse în programă, pentru a putea răspunde la 10 întrebări este cu adevărat copleșitor și pune prea multă presiune asupra lor.

Textul are o pagină și jumătate (format A4), cu aproximativ 63 de rânduri de proză.

Înțelegerea conținutului unui text este una, dar exprimarea lui în propoziții și utilizarea vocabularului adecvat este cu totul altceva. Profesorii pot doar spera că elevii vor identifica problema corectă și se vor concentra asupra punctului principal; nu îi pot obliga să o analizeze în profunzime.

Acest examen la literatură arată că avem așteptări excesiv de mari de la elevii care abia încep să intre în gimnaziu. Examenul de sfârșit de semestru, menit să evalueze abilitățile elevilor și să ajusteze metodele de predare ale profesorilor, devine o cursă stresantă, tocmai din cauza acestor întrebări provocatoare!

Anterior, au existat și controverse privind materialele de examen nepotrivite sau excesiv de lungi pentru literatură în multe școli.

Testul de literatură pentru clasa a XI-a a inclus 70 de poezii.

Manualele sunt copleșitoare pentru elevi: Care este soluția?

În timp ce literatura este percepută din ce în ce mai mult ca fiind aridă și „greu de digerat”, ceea ce îi determină pe studenți să o studieze superficial, nu ar fi subiectele de eseuri provocatoare, cum ar fi acestea, doar să-i descurajeze și mai mult pe studenți?

Materialele de testare pentru materia de literatură trebuie selectate astfel încât să fie adecvate vârstei.

Odată cu apropierea examenelor de sfârșit de an la nivel național, multe localități atribuie sarcina de a crea întrebări de examen departamentelor de discipline din școli și este foarte probabil să continuăm să vedem întrebări de eseu controversate cu privire la materialul sursă.

Cred că fiecare profesor, atunci când își proiectează temele pentru eseuri, ar trebui să acorde mai multă atenție selecției materialelor din afara manualelor și ar trebui să respecte următoarele trei principii:

În primul rând, materialele sunt adecvate caracteristicilor genului din programa școlară, iar nivelul de dificultate este echivalent cu cunoștințele, abilitățile și calitățile necesare.

În al doilea rând, textul are o lungime moderată, este potrivit pentru nivelul cognitiv al grupei de vârstă și respectă limita de timp pentru completarea testului.

În al treilea rând, materialul literar trebuie să asigure caracterul distinctiv al literaturii, să armonizeze adevărul, bunătatea și frumusețea, să fie conectat la tradițiile culturale și să aibă valoare educativă .

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/dung-de-hoc-sinh-ngop-voi-ngu-lieu-doc-hieu-dai-dang-dac-18524033011285721.htm