Aproape 300.000 de copii cu vârste cuprinse între 3 și 5 ani nu au mers la școală
Conform statisticilor Ministerului Educației și Formării Profesionale, în anul școlar 2023-2024, țara va avea aproape 15.500 de unități de învățământ preșcolar de toate tipurile și aproape 17.000 de unități independente (grupuri de îngrijire a copiilor, clase de grădiniță, clase preșcolare independente), o creștere de aproape 1.700 de unități față de anul școlar precedent. Rata unităților preșcolare nepublice reprezintă 21,1%.
În prezent, există aproape 300.000 de copii preșcolari cu vârste cuprinse între 3 și 5 ani care nu au mers la școală, în principal în zonele dificile, zonele muntoase și zonele fluviale din Delta Mekongului.
În ceea ce privește personalul didactic, până la sfârșitul anului școlar 2023-2024, rata cadrelor didactice și a managerilor instituțiilor de învățământ preșcolar care îndeplinesc standardele Legii educației din 2019 a fost de 89,3%. Comparativ cu anul școlar 2022-2023, rata cadrelor didactice care îndeplinesc standardele Legii educației din 2019 la nivel preșcolar a crescut cu 1,9%. Localitățile au recrutat încă 5.592 de cadre didactice până în aprilie 2024 pentru a suplimenta personalul lipsă. Cu toate acestea, statisticile arată, de asemenea, că din august 2023 până în aprilie 2024, 1.600 de cadre didactice la nivel preșcolar la nivel național și-au părăsit locul de muncă sau și-au schimbat locul de muncă.
Reprezentantul Ministerului Educației și Formării Profesionale a subliniat motivele datorate atracției limitate către industrie; lipsei surselor de recrutare a cadrelor didactice; și recrutării lente a localităților. În plus, numărul de clase a crescut din cauza creșterii numărului de elevi, ceea ce a dus la o creștere a cererii de cadre didactice; planificarea și prognozarea cererii de cadre didactice de la nivel strategic către localități nu au fost apropiate și nu au ținut pasul cu realitatea; fluctuațiile demografice, migrația forței de muncă între regiuni în număr mare și fără reguli...
Crearea condițiilor pentru dezvoltarea învățământului privat
Deși sistemul preșcolar public actual nu este încă calificat pentru a accepta mai mulți copii, sistemul școlar non-public a contribuit la reducerea supraîncărcării învățământului public.
De exemplu, în provincia Bac Giang există în prezent 33 de școli private, inclusiv 21 de grădinițe. Conform politicii de încurajare a dezvoltării facilităților educaționale și de formare profesională din provincie, grădinițele private nou înființate, în conformitate cu planificarea, au voie să închirieze terenuri și sunt scutite de plata chiriei funciare, fiind sprijinite în curățarea amplasamentelor și construirea de săli de clasă. În același timp, Bac Giang implementează în mod sincron și eficient mecanisme și politici pentru a încuraja socializarea educației, creând un coridor legal și un mediu investițional deschis și favorabil în ceea ce privește terenurile, creditele, impozitele și procedurile administrative pentru ca întreprinderile, organizațiile și persoanele fizice să investească în dezvoltarea de școli private pentru a satisface nevoile de învățare ale elevilor.
Dl. Ta Viet Hung - Directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională al provinciei Bac Giang, a declarat că, în perioada următoare, Departamentul va continua să consilieze Comitetul Popular Provincial să acorde prioritate fondurilor funciare pentru dezvoltarea acestui tip de școală. Să dezvolte politici mai potrivite și mai flexibile pentru a atrage organizații și persoane fizice să investească în educație, în special investitori mari interesați de construirea de școli de înaltă calitate pentru a reduce povara asupra școlilor publice.
Multe localități precum Binh Duong, Ho Chi Minh City, Da Nang... au creat, de asemenea, condiții favorabile pentru închirierea de terenuri defrișate în vederea construirii de grădinițe, scutind taxa pe arendă pe întreaga perioadă de implementare a proiectului, creând un mediu deschis pentru ca organizațiile și persoanele fizice să participe la investiții în construirea de facilități preșcolare.
Cu toate acestea, în realitate, sistemul școlar non-public este încă dificil de dezvoltat în multe locuri, în special în locurile cu condiții socio-economice dificile. În zonele cu parcuri industriale, zone industriale de export, zone urbane dens populate, majoritatea copiilor muncitorilor sunt crescuți, îngrijiți și educați în grădinițe independente cu condiții de calitate limitate.
Multe incidente nefericite au avut loc la grupuri independente de îngrijire a copiilor și la unități de îngrijire a copiilor neautorizate, cu o echipă de îngrijitori și educatori care sunt în mare parte necalificați și neprofesioniști. Aceasta este o situație alarmantă care necesită atenție și gestionare.
Sectorul educației intenționează să piloteze noul program de educație preșcolară în 120 de grădinițe din 40 de raioane din 20 de provincii, reprezentând toate regiunile, începând cu anul școlar 2025-2026, pentru implementare în masă în anul școlar 2029-2030. Reprezentantul Ministerului Educației și Formării Profesionale a subliniat necesitatea unor soluții inovatoare pentru a schimba situația actuală și necesitatea schimbării perspectivelor de investiții, astfel încât educația preșcolară să aibă un program bun, asigurând condiții pentru profesori, facilități și școli, astfel încât toți copiii preșcolari să aibă oportunitatea de a accesa o educație preșcolară de calitate.
Sursă: https://daidoanket.vn/giai-phap-dot-pha-nang-chat-luong-giao-duc-mam-non-10288808.html
Comentariu (0)