Soluția radicală pentru a avea mai multe manuale

Politica „un program, mai multe manuale” a fost propusă de mult timp și reprezintă un pas semnificativ înainte în procesul de inovare educațională din Vietnam.

Politica „un program, mai multe seturi de manuale” este promovată de mult timp și reprezintă un pas semnificativ înainte în procesul de inovare educațională din Vietnam - Foto: NHU HUNG

Această politică deschide spațiu competitiv, încurajează creativitatea și creează condiții pentru ca organizațiile interne și străine să participe la dezvoltarea cunoștințelor generale - ceva fără precedent în sistemul educațional vietnamez.

Cu toate acestea, după mai mulți ani de implementare, multe deficiențe în procesul de implementare au devenit din ce în ce mai evidente.

Unul dintre paradoxurile proeminente ale realității este următorul: multe seturi de cărți sunt foarte apreciate din punct de vedere academic de către experții responsabili și profesorii experimentali din departamentele locale de educație și formare, dar în cele din urmă nu sunt selectate.

Cauza fundamentală constă în mecanismul actual de examinare și evaluare: întrebările examenului național unificat și întrebările examenului din multe provincii urmează „implicit” un anumit set de cărți.

Când abilitățile elevilor - în special limbile străine - devin un indicator cheie de performanță (KPI) important pentru evaluarea eficienței manageriale a conducerii Departamentului de Educație și Formare Profesională, este de înțeles să se acorde prioritate alegerii manualelor familiare care au „obținut cu ușurință scoruri mari” la examenele anterioare.

Din acest motiv, obiectivul de îmbunătățire reală a calității - prin cărți noi, mai moderne - este înlocuit de mentalitatea „sigură” și „ușor de realizat” a școlilor și a liderilor locali.

Un alt fapt incontestabil este că majoritatea agențiilor de management, școlilor și profesorilor nu sunt pregătiți să își schimbe planurile de lecție și metodele de predare.

Trecerea la un nou set de manuale necesită o investiție de timp, efort și dorință de a învăța – lucru care nu este întotdeauna prezent în mediul învățământului general. Prin urmare, manualele noi – în ciuda calității lor ridicate – sunt dificil de accesat și de implementat.

Pentru editurile de carte, această situație prezintă riscuri mari: investițiile în producție, tipărire, instruirea personalului și distribuție devin pasive și imprevizibile.

Nu este clar ce localitate va alege ce cărți, câte vor fi alese și cât timp vor fi folosite... toate acestea creează o piață atât opacă, cât și instabilă și, prin urmare, nu poate avea produse de înaltă calitate la prețuri rezonabile.

Pentru a elimina blocajul, este nevoie de o soluție cuprinzătoare, vizionară și fezabilă. În acest sens, construirea unui ecosistem unificat de manuale electronice este o direcție importantă.

Dacă toate manualele sunt digitalizate și integrate pe o platformă comună de învățare, profesorii pot alege în mod flexibil conținutul cel mai potrivit pentru elevi, atâta timp cât respectă în continuare programul-cadru.

Acest model nu numai că economisește costurile de imprimare și transport, dar ajută și la actualizarea continuă a conținutului, în conformitate cu schimbările rapide ale cunoștințelor și ale societății.

Însă sunt necesare și alte soluții de la bază. În primul rând, examenele la toate nivelurile trebuie standardizate în funcție de programă, nu în funcție de manuale. Acest lucru va elimina dependența dintre examene și manuale, ajutând manualele să concureze în mod echitabil pe baza calității reale.

Profesorii trebuie să fie instruiți să predea dintr-o gamă variată de manuale, nu doar dintr-unul singur. Acesta este un pas important în eliminarea mentalității de „predare din manualele familiare” și în deschiderea drumului pentru inovație flexibilă în sala de clasă.

Procesul de selecție a cărților la nivel local trebuie să fie public și transparent, limitând influența relațiilor personale sau a intereselor de grup.

Am parcurs un drum lung în reforma educației. Însă orice reformă necesită coerență între politici și practică, între viziune și instrumentele de implementare.

Dacă inovăm doar în emiterea de politici, dar nu eliminăm blocajele la nivel operațional, progresul va rămâne o formalitate.

E timpul ca sectorul educației să analizeze ce se întâmplă în realitate: care sunt deficiențele datorate mecanismului, care se datorează oamenilor și care se datorează lipsei de instrumente.

Numai cu consecvență de sus în jos poate modelul „un program, mai multe manuale” să aibă oportunitatea de a-și îndeplini așteptările inițiale de îmbunătățire a calității educației și de promovare a dezvoltării durabile pentru generațiile viitoare.

Înapoi la subiect

NGUYEN TUAN QUYNH

Sursă: https://tuoitre.vn/giai-phap-goc-re-de-co-nhieu-bo-sach-giao-khoa-20250729083112045.htm