Educația istorică în era digitală: O gură de aer proaspăt.

GD&TĐ - Aplicarea tehnologiei digitale în predare contribuie la inovarea metodelor de predare a istoriei în școlile din Phu Tho, creând entuziasm pentru învățare și promovând proactivitatea elevilor.

​

Reînvierea lecțiilor istoriei.

În contextul transformării digitale pe scară largă în toate sectoarele, sectorul educațional din Phu Tho a integrat treptat tehnologia în predare, în special în istorie. De fapt, multe școli secundare au demonstrat că aplicarea tehnologiei digitale nu numai că simplifică cunoștințele prezentate, ci deschide și abordări complet noi, încurajând gândirea critică și creativitatea elevilor.

La Școala Gimnazială Dinh Trung (Secția Vinh Phuc), transformarea digitală a fost implementată sistematic și cuprinzător, de la management la predare și învățare. Potrivit dnei Nguyen Cam My, directoarea școlii, tehnologia nu este doar un instrument de sprijin, ci și o forță motrice pentru inovarea cuprinzătoare în metodele educaționale.

Școala promovează utilizarea de software pentru recapitulare aprofundată, ajutând elevii să își autoevalueze abilitățile și să completeze lacunele în cunoștințe oricând și oriunde. În special pentru Istorie, în loc de manuale stricte, școala folosește hărți digitale, documentare 3D etc., pentru a recrea momentele importante ale națiunii. Acest lucru face ca cunoștințele să fie mai vii, permițând elevilor să înțeleagă contextul istoric în cel mai natural mod.

În plus, Școala Gimnazială Dinh Trung organizează și un model de „Profesori talentați care îndrumă începători”, oferind îndrumare practică pentru a ajuta profesorii să stăpânească treptat platformele digitale, să aplice inteligența artificială (IA) și instrumente interactive precum Quizizz și Padlet în predare. Drept urmare, fiecare lecție de istorie nu mai este o transmitere unidirecțională a cunoștințelor, ci devine o călătorie a descoperirii și experienței.

În plus, școala încurajează elevii să studieze proactiv materialele didactice digitale și prelegerile video înainte de curs, prin intermediul platformelor de învățare ale școlii. Acest studiu individual prealabil îi ajută pe elevi să însușească cunoștințele și înțelegerea, oferind profesorilor și elevilor mai mult timp pentru activități aplicative avansate, discuții aprofundate și rezolvarea problemelor în clasă.

La Școala Gimnazială Nong Trang (Secția Nong Trang), aplicarea tehnologiei digitale a fost, de asemenea, implementată pe scară largă. Dna Nguyen Thi Hong Lan, directoarea școlii, a subliniat: „Credem că aplicarea tehnologiei digitale nu este o tendință temporară, ci o cale inevitabilă către îmbunătățirea calității predării și învățării, în special pentru Istorie, care necesită «reînvierea» trecutului prin experiențe vizuale.”

Pentru a face lecțiile de istorie mai puțin aride și mai captivante, încurajând elevii să caute activ cunoștințe în loc să le primească pasiv, Școala Gimnazială Nong Trang a implementat un set cuprinzător de soluții, inclusiv: încurajarea profesorilor să utilizeze software de prezentări, videoclipuri documentare, hărți digitale, imagini 3D etc., pentru a ilustra prelegerile, ajutând elevii să acceseze cunoștințele într-un mod viu și ușor de înțeles.

De asemenea, școala a intensificat utilizarea platformelor de învățare online și a resurselor digitale de învățare pentru a atribui sarcini de învățare, a realiza teste și a evalua elevii; și a promovat activități de dezvoltare profesională axate pe studiul lecțiilor și pe schimbul de experiențe în aplicarea tehnologiei între profesori. În special, profesorii au construit și un ecosistem de învățare digitală care permite învățarea personalizată, ajutând fiecare elev să găsească o cale de învățare adaptată abilităților sale. Acest lucru contribuie la maximizarea inițiativei și creativității elevilor.

Dna Cao Thi Phuong Thao și elevii de la Școala Gimnazială Nong Trang în timpul unei lecții de istorie.

Adaptarea la schimbările limitelor administrative

Una dintre noile probleme care apar în predarea istoriei astăzi este ajustarea granițelor administrative după fuziunea provinciilor și orașelor. Acest lucru deschide oportunități, dar prezintă și provocări pentru profesorii care predau istoria locală.

Potrivit doamnei Cao Thi Phuong Thao, profesoară de istorie la Școala Gimnazială Nong Trang, fuziunea contribuie la extinderea spațiului istoric local, creând condiții pentru ca profesorii să aibă la dispoziție mai multe materiale, evenimente și personaje de inclus în lecțiile lor.

„După fuziune, resursele istorice au devenit mai bogate, făcând lecțiile mai diverse și mai captivante. Cu toate acestea, există încă o lipsă de materiale unificate, iar profesorii trebuie să actualizeze și să ajusteze singuri conținutul predării. Elevii confundă ușor denumirile vechi cu cele noi”, a declarat dna Phuong Thao.

Dna Tran My Thanh, profesoară de istorie la Școala Gimnazială Dinh Trung, împărtășește aceeași opinie, afirmând că aceasta este o oportunitate de a inova metodele de predare și de a ajuta elevii să dobândească o înțelegere mai profundă a evoluției istoriei.

„Fuziunea contribuie la extinderea spațiului cultural, creând oportunități pentru ca studenții să aibă o perspectivă regională. Cu toate acestea, provocarea este să-i ajut să se adapteze la noile nume și toponimie. Folosesc adesea hărți digitale și proiecte de învățare pentru a-i ajuta pe studenți să compare și să înțeleagă vizual schimbările”, a spus dna Thanh.

Potrivit profesorilor, cea mai mare schimbare în educația istorică în era digitală este trecerea de la „învățare mecanică” la „înțelegere și experimentare”. Elevii nu mai sunt receptori pasivi ai cunoștințelor, ci devin participanți activi la procesul de învățare, explorând, creând și aplicând în mod proactiv cunoștințele în practică.

Cu toate acestea, procesul de implementare a prezentat și o serie de provocări, cum ar fi infrastructura tehnologică inconsistentă, conexiunile la internet instabile; resursele digitale de învățare nestandardizate; și timpul și efortul semnificativ pe care profesorii trebuie să le investească în proiectarea lecțiilor digitale. În plus, asigurarea acurateței informațiilor istorice în mediul online a reprezentat, de asemenea, o provocare considerabilă.

Având în vedere această realitate, profesorii speră că sectorul educațional va avea un sistem comun de materiale didactice digitale validate științific; o formare îmbunătățită a profesorilor în domeniul competențelor tehnologice; și mecanisme de încurajare și sprijinire a inițiativelor inovatoare în predare.

Este evident că tehnologia digitală „insuflă treptat o nouă viață” predării istoriei în școlile din Phu Tho. Nu numai că schimbă modul în care predăm și învățăm, dar tehnologia contribuie și la stârnirea iubirii pentru această materie, ajutând elevii să exploreze proactiv și să înțeleagă profund valorile istorice ale națiunii.

În parcursul reformei educaționale, aplicarea tehnologiei nu este doar o tendință inevitabilă, ci și o cheie pentru îmbunătățirea calității predării și învățării, aducând Istoria mai aproape de generația tânără în era digitală.

Aplicarea tehnologiei a contribuit la „înmuierea” cunoștințelor istorice, transformând lecțiile seci în experiențe captivante; creând o schimbare clară în modul în care istoria este predată și învățată. Tehnologia digitală nu numai că a schimbat metodele de predare, dar i-a ajutat și pe elevi să treacă de la învățarea pasivă la explorarea activă, de la memorare la înțelegere și aplicare. Acesta este obiectivul principal al Programului de Educație Generală 2018.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-lich-su-trong-ky-nguyen-so-thoi-luong-gio-moi-post776131.html