Profesorii sunt factorul decisiv

Recent, tot mai multe școli publice din orașul Ho Chi Minh au început să predea elevilor testul IELTS la costuri accesibile, în contextul în care limbile străine nu mai sunt o materie obligatorie la examenul de admitere la liceu din 2025, iar universitățile popularizează tendința de a utiliza certificatele internaționale drept criterii de admitere. Pentru ca acest program să fie cu adevărat eficient, potrivit experților, profesorii sunt un factor cheie.

TREBUIE SĂ FIE FORMARE PROFESIONALĂ

În calitate de instructor TESOL (Predarea limbii engleze ca limbă străină) calificat la nivel internațional, dna Nguyen Le Tuyet Ngoc, director național de formare IELTS al Agenției de testare MTS (Marea Britanie), consideră că pentru a preda bine cursurile IELTS, profesorii trebuie să fie instruiți în abilități academice și pedagogice, nu că scorurile mari înseamnă automat o predare bună. Deoarece examenele IELTS pot evalua competența lingvistică a profesorilor, dar nu reflectă abilitățile lor de pregătire pentru teste.

O sesiune pentru a sprijini stagiarii profesorilor în proiectarea activităților didactice

„În general, programul de formare a profesorilor pentru predarea certificatului include conținuturi precum cunoașterea aprofundată a structurii testelor, modul de stabilire a obiectivelor pentru procesul de predare, conceperea planurilor de lecție și a activităților pentru sala de clasă, precum și metode de rezolvare a problemelor atât pentru elevi, cât și pentru profesori. Iar cu cunoștințele și abilitățile menționate mai sus, profesorii le pot aplica în mod flexibil la orice alte certificate, cum ar fi TOEFL, PTE, FCE, CAE...”, a comentat dna Ngoc.

Pentru ca procesul de instruire să fie eficient, experții notează că cel mai important lucru este stimularea motivației profesorilor pentru studiu, în special pentru profesorii cu mulți ani de experiență. În plus, atunci când predau pregătirea pentru examene elevilor, profesorii trebuie să știe și cum să creeze inspirație pentru învățare, să evite suprasolicitarea și crearea de presiune. „Nu ar trebui să predați IELTS punând întrebări și corectându-le constant, ci ar trebui să vă concentrați pe dezvoltarea abilităților de bază pentru elevi în toate cele patru abilități: ascultare, vorbire, citire și scriere. Apoi, îndrumați-i spre susținerea examenelor”, a sfătuit dna Ngoc.

„Pe lângă organizarea sau crearea condițiilor pentru ca profesorii să participe la cursurile de formare IELTS, administratorii școlilor trebuie să sprijine profesorii și în alte aspecte, cum ar fi testarea competenței lingvistice și gruparea elevilor în funcție de abilități, ascultarea opiniilor și găsirea de modalități de «rezolvare a dificultăților» pentru profesori. O bună coordonare între școli și profesori va fi «cheia» succesului în predarea IELTS în școlile publice”, a concluzionat dna Ngoc.

„Există multe metode de formare a profesorilor în lume . Una dintre formele populare este formarea bazată pe cadrul de predare a limbii engleze, care se extinde de acolo în ramuri mai mici, cum ar fi pregătirea examenelor pentru certificate, predarea programelor specializate, cum ar fi engleza de afaceri. Absolvirea unor școli pedagogice sau deținerea unui certificat conex îi va ajuta pe profesori să aibă o bază solidă pentru a participa la cursurile de predare IELTS”, a adăugat dna Ngoc.

Profesorii nativi reprezintă, de asemenea, o problemă.

Deși predarea IELTS în școlile publice este o mișcare în conformitate cu tendința de internaționalizare a educației din Vietnam, potrivit experților, există încă multe dificultăți.

„Asta pentru că profesorii sunt pregătiți prin 4 ani de facultate pentru a stăpâni cunoștințele lingvistice și abilitățile pedagogice necesare pentru a preda bine limba engleză generală, nu pentru a se pregăti pentru examene profesionale. Ca să nu mai vorbim de faptul că mediul actual de învățământ general nu poate oferi suficiente condiții și instrumente pentru profesori, așa cum se întâmplă în centre”, a explicat Dr. Do Huu Nguyen Loc, președintele Asociației de Cercetare și Predare a Limbii Engleze din Ho Chi Minh City.

Potrivit domnului Loc, profesorii din învățământul public îi pot ajuta cu siguranță pe elevi să obțină scoruri mari la IELTS, important fiind să existe resursele necesare. Prin urmare, profesorii trebuie să fie instruiți să înțeleagă testul, cum să îl susțină, precum și să fie sprijiniți pentru a dezvolta cele 4 abilități.

Formarea stagiarilor profesori pentru a preda gramatică copiilor folosind metode noi

Maestra Lu Thi Hong Nham, directoarea companiei de consultanță și traducere Duc Anh Study Abroad, consideră că, pentru a evita distorsionarea situației meditațiilor IELTS în școlile publice, profesorii trebuie să „îndeplinească standardele” de cunoștințe și abilități pedagogice pentru a preda IELTS. În caz contrar, lecțiile se vor învârti doar în jurul unor trucuri și sfaturi pentru susținerea testelor, ceea ce va face ca atât profesorii, cât și elevii să piardă timp și efort.

Profesorii nativi sunt, de asemenea, un factor care necesită atenție. Deoarece există mulți străini care vin în Vietnam pentru a preda fără o diplomă legată de domeniul pedagogiei, dar „se descurcă” înscriindu-se pentru a studia și a obține un certificat de predare a limbii engleze, cum ar fi TELF, care durează doar câteva săptămâni. „Calitatea profesorilor nativi care predau IELTS este, de asemenea, o mare întrebare”, a ridicat problema dna Nham.

Deschizând calea pentru integrarea internațională

Potrivit maestrului Hong Nham, certificatele internaționale de limbi străine, cum ar fi IELTS, sunt, de asemenea, un criteriu de admitere al școlilor, dar acesta este doar ultimul factor în procesul de admitere și în luarea în considerare a burselor în țări populare pentru studii în străinătate, cum ar fi SUA, Marea Britanie sau Australia. „Primul și cel mai important factor este capacitatea academică, demonstrată prin media generală (GPA) și scorurile la testele standardizate (cum ar fi SAT, ACT); al doilea este punctajul remarcabil al candidatului, bazat pe capacitatea de lider, dedicarea față de comunitate...”, a remarcat dna Nham.

Dl. Andy Pham, director senior al regiunii Mekong din cadrul Universității Naționale Australiene, a evaluat faptul că popularizarea predării IELTS în școli îi ajută pe elevi să obțină mai multe avantaje nu doar în ceea ce privește inputul. „Într-un mediu internațional, limba engleză este «cheia» pentru ca elevii să absoarbă și să facă schimb de conținut al prelegerilor cu colegii de clasă și profesorii. Iar crearea condițiilor pentru ca elevii din școlile publice să fie expuși devreme la IELTS îi poate ajuta să se integreze mai rapid”, a declarat dl. Andy.

Dr. Nguyen Vinh Quang, directorul Organizației Internaționale de Educație Profesională Mr.Q, a declarat că IELTS este un examen care evaluează competența în limba engleză prin intermediul diferitelor subiecte. „Prin urmare, scopul școlilor atunci când predau IELTS nu este doar de a satisface nevoile de înscriere, ci, într-un sens mai larg, de a îmbunătăți capacitatea de integrare a elevilor în contextul globalizării, în loc să învețe doar să se descurce ca înainte”, a spus dl. Quang.

EVITAȚI „CREȘTEREA ÎNCĂRCĂTURII” PENTRU ELEVI ÎN LOC DE A O REDUCE

În plus, această directoare este îngrijorată și de organizarea programelor de meditații IELTS în școlile publice, mai ales atunci când unele școli încredințează activitățile de predare IELTS unor centre afiliate. Aranjamentul conținutului și al numărului de lecții trebuie să fie, de asemenea, științifice pentru a evita „creșterea încărcăturii” pentru elevi, în loc să reducă încărcătura, așa cum a indicat Ministerul Educației și Formării Profesionale. „Și după finalizarea cursului, este nevoie de o comparație între școlile care predau meditații IELTS și școlile care nu aplică acest program pentru a face o evaluare cuprinzătoare”, a spus dna Nham.

Cu toate acestea, potrivit dnei Nham, este incontestabil faptul că eforturile pozitive ale școlii de a populariza IELTS în rândul elevilor, ajutând elevii cu condiții dificile să acceseze resurse utile. „Îmbunătățirea calității profesorilor și a organizației, nu obligarea elevilor să participe la acest program, este ceea ce trebuie făcut pentru ca predarea și învățarea IELTS în licee să fie practică și eficientă”, a sugerat dna Nham.

O lecție pedagogică

Un sondaj arată că nu toate școlile predau testul IELTS în sala de clasă. Ce pot face profesorii pentru a-i ajuta pe elevi să înțeleagă mai multe despre acest test, dacă au nevoie? Dr. Phung Thuy Linh, fondatoarea Eduling International și directoarea programului de limba engleză de la Universitatea Chatham (SUA), recunoaște că aceasta este, de asemenea, o problemă pe care o întâmpină atunci când predă limba engleză studenților internaționali.

„În sala de clasă, includem și puțin conținut despre examene pentru cei care trebuie să exerseze pentru certificate. Cu toate acestea, studenții se vor plictisi ușor dacă materialele de studiu se concentrează doar pe pregătirea pentru examene. Un alt aspect demn de remarcat este faptul că abilitățile cerute de examene nu reflectă cu adevărat utilizarea reală a limbii și nici nu ajută la dezvoltarea altor abilități, cum ar fi comunicarea interculturală”, a spus dna Linh.

În plus, potrivit Dr. Linh, profesorii trebuie sprijiniți și atunci când trebuie să deruleze diferite programe în paralel pentru a clarifica obiectivele didactice; în același timp, profesorii trebuie să fie instruiți să înțeleagă testul IELTS și diferitele tipuri de teste, precum și să aibă abilități de predare, dezvoltându-le astfel abilitățile de limba engleză, ajutând în același timp elevii să se pregătească pentru examen.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-giao-vien-la-nhan-to-quyet-dinh-185240111234543379.htm