Bun la unele materii sau la toate?

Deși autoritățile din domeniul educației susțin că nefixarea celei de-a treia materii pentru examenul de admitere la clasa a X-a este o modalitate de a împiedica elevii să se concentreze doar pe anumite materii sau să memoreze răspunsuri specifice, mulți consideră că această abordare este inutilă și nerealistă, cerând elevilor excelență per total.

Ar trebui elevii să exceleze la toate materiile?

În ultimele zile, reglementările privind a treia materie pentru examenul de admitere la clasa a X-a, așa cum sunt prevăzute în proiectul de regulament pentru examenele de admitere la gimnaziu și liceu de către Ministerul Educației și Formării Profesionale, au stârnit îngrijorare în rândul multor părinți.

Proiectul de regulament prevede implementarea generală a examenului cu 3 materii: Matematică, Literatură, și o a treia materie sau probă combinată aleasă de Departamentul Educației și Formării Profesionale sau de instituțiile de învățământ superior cu licee, și anunțată înainte de 31 martie a fiecărui an.

Candidații care susțin examenul de admitere pentru clasa a X-a în liceele publice din Hanoi pentru anul școlar 2024-2025.

A treia materie de examen este aleasă dintre materiile gradate din programa învățământului secundar inferior. Ministerul Educației și Formării Profesionale precizează că selecția celei de-a treia materii de examen s-a modificat de-a lungul anilor pentru a atinge obiectivul unei educații cuprinzătoare în etapa de învățământ de bază. Această reglementare este văzută ca o modalitate de a-i îndruma pe elevi să nu se concentreze doar pe anumite materii sau să memoreze răspunsuri specifice.

Totuși, din perspectiva elevilor, părinții susțin că nefixarea celei de-a treia materii pentru examenul de admitere la clasa a X-a pune școlile și elevii într-o poziție pasivă, crescând presiunea academică asupra mai multor materii.

Mulți susțin că a cere elevilor să exceleze la toate materiile este nerealistă. Pe mai multe forumuri de socializare dedicate educației, mii de părinți și-au exprimat opiniile cu privire la proiectele de regulament și și-au exprimat opiniile despre învățarea dezechilibrată.

În plus, mulți părinți au oferit soluții pentru combaterea dezechilibrului academic care depășesc doar cele trei materii de examen.

Un părinte pe nume Huong Pham a spus: „Pentru a-i ajuta pe copii să obțină rezultate bune la cele trei materii din examenul de admitere, multe școli omit să predea celelalte materii. Acest lucru duce la un dezechilibru în învățare. Ministerul Educației și Formării Profesionale ar trebui să găsească soluții pentru a evita dezechilibrul în învățare și predare, în loc să folosească materiile din examenul de admitere pentru clasa a X-a pentru a dicta studiile copiilor.”

Potrivit unui părinte din Hoa An: „Copilului meu îi place să învețe și își amintește bine orice materie pe care profesorii o predau bine și captivant, chiar dacă acea materie nu este o materie de examen. Așadar, problema care trebuie rezolvată este îmbunătățirea calității predării.”

Cunoștințe de toate tipurile vor constitui un avantaj.

Potrivit viceministrului Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong, dacă examenul constă din trei materii fixe, ca înainte, unele școli cu un management bun îi vor împiedica pe elevi să se concentreze doar pe anumite materii, însă majoritatea elevilor vor tinde să studieze doar ceea ce este testat în examen. Consecința este că unele școli, chiar multe școli, se vor concentra pe predarea și învățarea doar a celor trei materii de examen de la începutul anului școlar. Cu toate acestea, alte materii necesită cunoștințe solide, așa că acest lucru trebuie gestionat cu strictețe.

Potrivit viceministrului Pham Ngoc Thuong, ministerul a efectuat inspecții și a gestionat predarea și învățarea și a constatat că fenomenul menționat anterior există în practică. Prin urmare, este necesar să se rectifice atât procesul de predare și învățare, cât și sistemul de notare. Calitățile și competențele trebuie să provină din toate materiile, nu doar din matematică, vietnameză și limbi străine.

Dr. Nguyen Tung Lam – vicepreședinte al Asociației Vietnameze de Psihologie Educațională, președinte al Consiliului Educațional al Liceului Dinh Tien Hoang (Hanoi) – consideră că ar trebui evitată schimbarea celei de-a treia materii în clasa a X-a în fiecare an. El susține că acest lucru ar crea instabilitate psihologică, un sentiment de anticipare și o presiune sporită asupra elevilor.

În schimb, Dr. Nguyen Tung Lam a propus ca a treia materie să fie stabilită ca o materie combinată, care să cuprindă cunoștințe de bază din științe naturale și sociale, evaluate într-un format cu variante multiple de răspuns. Acest lucru ar asigura că elevii însușesc cunoștințele tuturor materiilor. Această metodă de învățare i-ar ajuta pe elevi să dobândească cunoștințele și abilitățile de bază necesare la nivelul gimnazial.

Într-un interviu acordat unui reporter de la ziarul Dai Doan Ket, Dr. Nguyen Tung Lam și-a exprimat dezacordul față de opinia conform căreia, conform planului propus de Ministerul Educației și Formării Profesionale pentru examenele de admitere la clasa a X-a, elevii vor trebui să fie competenți la toate materiile.

Potrivit Dr. Nguyen Tung Lam, atât profesorii, cât și elevii au menținut mult timp obiceiul de a preda și învăța doar atunci când sunt examene, neglijând alte materii. Această metodă de predare și învățare este depășită. Elevii nu învață, iar profesorilor le lipsesc metodele de a-i implica pe elevi în această materie.

„Cred că părinții nu ar trebui să-și facă griji că odraslele lor trebuie să studieze prea multe materii, ci mai degrabă ar trebui să-i motiveze să învețe. Cunoașterea unei game largi de cunoștințe va fi un avantaj mai târziu în viață, când vor crește și se vor dezvolta”, a spus Dr. Nguyen Tung Lam.

Sursă: https://daidoanket.vn/thi-vao-lop-10-gioi-vai-mon-hay-tat-ca-cac-mon-10293990.html