Studenții „resping” Științele Naturii, cum să realizeze aspirația națională de a „avea o industrie modernă”?

Cel de-al 13-lea Congres Național al Partidului a aprobat strategia de dezvoltare socio -economică pe 10 ani a Vietnamului pentru perioada 2021-2030, cu obiectivul general: „Până în 2030, să ne străduim să devenim o țară în curs de dezvoltare cu industrie modernă și venituri medii ridicate... Până în 2045, să ne străduim să devenim o țară dezvoltată cu venituri ridicate”.

Este de menționat că, pentru a realiza obiectivul menționat mai sus, resursele umane sunt factorul cheie care determină succesul, iar resursele umane în domeniile STEM ( știință , tehnologie, inginerie și matematică) trebuie să fie foarte bune. Cu toate acestea, privind realitatea actuală, multe lucruri încă șchiopătează.

Dovezile arată că, în ultimii ani, proporția candidaților care tind să aleagă examenul combinat de Științe ale Naturii la examenul de absolvire a liceului a scăzut. De exemplu, în 2023, conform informațiilor de la Ministerul Educației și Formării Profesionale , numărul candidaților înscriși la examenul de Științe ale Naturii a reprezentat 44,7% din numărul total de candidați. Până în 2024, această rată a continuat să scadă, din aproape 1,1 milioane de candidați înscriși la examenul de absolvire a liceului, doar 37% dintre candidați au ales examenul de Științe ale Naturii. Acest lucru a determinat multe opinii să se întrebe și să se îngrijoreze că, pe termen lung, această rată va provoca un dezechilibru în structura resurselor umane între domenii, afectând obiectivul prioritar de dezvoltare a științei și tehnologiei și a noilor industrii.

Conform cercetărilor, orientarea alegerii examenului combinat Științe Naturale/Științe Sociale este recomandată de școli pentru elevii din clasa a X-a. Mai exact, elevii se bazează pe propria orientare profesională pentru a alege combinația de materii potrivită (combinația Științe Naturale sau Științe Sociale).

Examenul de Științe Sociale este considerat de mulți studenți ca fiind „mai ușor” decât examenul de Științe Naturale și este o soluție sigură pentru a evita eșecul.

Totuși, potrivit multor elevi de clasa a XII-a, până la finalizarea examenelor combinate de absolvire a liceului, rezultatele admiterii anticipate la universități pe baza foilor matricole fuseseră deja anunțate, așa că mulți elevi au ales examenul combinat, mai ușor, pentru a îndeplini cerințele de absolvire a liceului. Examenul de Științe Sociale este considerat de mulți elevi ca fiind „mai ușor” decât examenul de Științe Naturale și este o soluție sigură pentru a evita eșecul.

Profesorii din licee au explicat, de asemenea, că mulți candidați aleg examenul de Științe Sociale deoarece consideră că materiile componente ale acestui examen sunt apropiate de viață, permițându-le să raționeze asupra situațiilor și să ghicească răspunsurile. Pentru elevii care nu sunt încă solizi la disciplinele de Științe Naturale, alegerea examenului de Științe Sociale nu numai că atinge obiectivul absolvirii, dar îi ajută și să aibă mai mult timp și să investească în materii obligatorii atât pentru absolvirea liceului, cât și pentru admiterea la universitate, cum ar fi: Matematică, Literatură, Limbi străine.

Comentând rata inegală de selecție a candidaților dintre cele două grupe de Științe Naturale și Științe Sociale din ultimii ani, experții în educație au spus că aceasta este o realitate îngrijorătoare.

Profesorul și doctorul în științe Nguyen Dinh Duc - președintele Consiliului Universitar al Universității de Tehnologie din cadrul Universității Naționale din Vietnam, Hanoi - a declarat că cercetările științifice și educaționale au demonstrat că, în contextul revoluției industriale 4.0, cunoștințele de STEM și științe naturale nu sunt doar o cerință pentru domeniile legate de știință, tehnologie și inginerie, ci și o prevedere pentru toate domeniile.

„Resursele umane care nu sunt dotate cu cunoștințe și abilități legate de STEM și științe naturale vor afecta calitatea dezvoltării noilor industrii. O țară cu un procent mai mare de candidați care aleg examenul de științe sociale pentru admiterea la universitate decât cel de științe naturale pune o întrebare importantă: cum se pot integra resursele umane în contextul revoluției industriale 4.0?” - a declarat dl. Duc.

Universitățile sunt locurile care formează direct resursele umane pentru industrializarea și modernizarea țării. Foto: Quoc Thang

Președintele Consiliului Universitar al Universității de Tehnologie a evaluat că, pentru specialiștii în Științe Sociale, în trecut, programul de formare adesea nu includea/avea puține discipline de științe naturale și tehnologie, dar acum este necesar să se doteze o anumită proporție de cunoștințe despre STEM și tehnologia informației în programele de formare. Prin urmare, faptul că puțini candidați aleg combinarea disciplinelor de Științe Naturale nu numai că afectează cantitatea și calitatea resurselor umane în era tehnologică, dar afectează și calitatea resurselor umane în alte domenii, cum ar fi dreptul, economia..., care sunt toate specializări „coloana vertebrală” în contextul actual.

„Faptul că tot mai puțini candidați se înscriu la examenul de absolvire a liceului și aleg examenul de Științe Naturale arată că tinerii au mentalitatea de a «urma ușorul și a renunța la dificil». Drept urmare, studenții la specializările științe, inginerie și tehnologie au puțini candidați la înscriere, iar unele școli vor trebui să «slabeze» condițiile de admitere, ceea ce va limita calitatea înscrierilor. Din partea candidaților, vor exista studenți admiși la specializările științe, inginerie și tehnologie cu scoruri neremarcabile, iar programa de învățământ va fi dificil de urmat, ceea ce va duce la o rată ridicată de abandon al studenților la specializările științe și inginerie după primul an”, a declarat dl Duc.

Se poate observa că, în procesul de dezvoltare, unele locuri de muncă vor dispărea și vor apărea multe locuri de muncă noi, astfel încât alegerea combinațiilor de materii de examen se poate schimba pentru a se potrivi tendințelor și contextului societății.

Proiectul „Dezvoltarea resurselor umane pentru industria semiconductorilor până în 2030, cu o viziune pentru 2045” afirmă clar că este necesară instruirea a 50.000 de ingineri care să deservească industria semiconductorilor în toate etapele lanțului valoric; iar dintre cei 50.000 de ingineri, cel puțin 5.000 de angajați trebuie să aibă expertiză aprofundată în domeniul inteligenței artificiale (IA).

Resursele umane care deservesc industriile semiconductorilor și ale inteligenței artificiale sunt adesea absolvenți de specializări în științe naturale. Pentru a obține atât cantitatea, cât și calitatea resurselor umane care deservesc dezvoltarea de noi industrii, trebuie să existe un mecanism de politici aplicat cursanților și celor care participă la formarea acestei resurse umane, în special pentru cursanți (cum ar fi scutirea de taxe de școlarizare, burse etc.) pentru a crea atractivitate pentru studenți în vederea studierii specializărilor în științe naturale.

„Statul trebuie să aibă politici pentru a atrage talente și a sprijini persoanele talentate să urmeze studii în inginerie și tehnologie. Deoarece acestea sunt domenii dificile, dar adesea au mulți studenți din circumstanțe dificile care studiază, aceștia au nevoie de sprijin pentru a-și putea urma pasiunile, aspirațiile și a avea succes. De acolo, se va contribui la schimbarea calității și structurii resurselor umane în formare și utilizare viitoare”, a declarat dl Duc.

Sursă: https://congthuong.vn/hoc-sinh-tu-choi-khoa-hoc-tu-nhien-cach-nao-hien-thuc-hoa-khat-vong-quoc-gia-co-cong-nghiep-hien-dai-339026.html