Două apeluri telefonice recente de la părinți pe care îi cunosc m-au pus pe gânduri asupra subiectului meditațiilor și m-au ajutat, de asemenea, să înțeleg de ce meditațiile rămân o preocupare persistentă în educație .

Când copiii tăi iau note proaste, care este prima soluție care îți vine în minte? Primul lucru care îți vine în minte este să-i trimiți la ore suplimentare? Este acesta chiar cel mai bun răspuns?

Când fiul meu cel mare a intrat în clasa a șasea, a anunțat că nota lui la matematică în primul semestru era doar 5,8. În loc să-mi fac griji, i-am pus o întrebare simplă: „De ce crezi că ai luat o notă atât de mică?” Pentru mine, important este să găsesc cauza principală și să dezvolt o soluție personalizată.

Sora Vi Hai.jpg
Dna Vi Hai are doi fii, unul în clasa a X-a și celălalt în clasa a VII-a și locuiește în prezent în Bien Hoa, Dong Nai . Fotografie: Furnizată de persoana intervievată.

Totuși, am fost criticată de câteva ori pentru că nu l-am lăsat pe copilul meu să ia cursuri suplimentare pentru a-și îmbunătăți notele, deoarece copilul meu mai mare aproape niciodată nu a luat cursuri suplimentare. Abia în clasa a IX-a copilul meu a cerut în mod voluntar să ia cursuri suplimentare.

În schimb, în ​​cazul celui de-al doilea fiu al meu, am avut tendința să caut o clasă sau un meditator care să-l ajute la matematică în afara orelor de școală. Dar el a respins complet și a refuzat meditațiile suplimentare, iar eu am respectat această decizie, chiar dacă notele lui la matematică nu erau prea bune.

De la sfârșitul clasei a V-a până la sfârșitul primului semestru al clasei a VII-a, am însoțit și am discutat cu răbdare despre sensul învățării, alegerile și responsabilitățile din spatele fiecărei decizii. Când a avut loc examenul de la jumătatea semestrului clasei a VII-a, i-am rugat și pe profesorii de la școală să nu-i ofere nicio reamintire sau îndemn, astfel încât prietenul meu să poată face față singur rezultatelor – aveam nevoie de un imbold care să-l ajute să realizeze că trebuie să se adapteze.

De ce am două abordări diferite față de cei doi copii ai mei – unul care participă aproape niciodată la cursuri suplimentare, în timp ce celălalt are nevoie de sprijin din partea profesorilor, pe lângă mama lor? Asta pentru că, așa cum am menționat mai sus, cursurile suplimentare pentru mine sunt un instrument, o formă de învățare suplimentară pentru a consolida cunoștințele sau a îmbunătăți abilitățile, nu o „baghetă magică” pentru a rezolva toate problemele.

Știu că fiul prietenului meu participă la cursuri suplimentare în fiecare zi a săptămânii, uneori de mai multe ori pe zi, dar stă mereu în spatele clasei și se joacă. Notele lor sunt încă mici, sunt încă leneși și au picat examenele de absolvire.

Vărul meu a povestit odată: „Pentru că mama ne tot obliga să mergem la meditații, ne-am dus la casa meditatorului, dar clasa era aglomerată, nu am înțeles nimic, așa că am ajuns să mergem să jucăm fotbal sau să ne relaxăm împreună.” Înainte de a decide dacă să-mi trimit sau nu copilul la meditații, răspund întotdeauna la aceste întrebări importante:

Care sunt cauzele principale ale scorurilor mici? Ar putea fi din cauza lipsei de cunoștințe, dar ar putea fi și din cauza unor probleme fizice sau psihologice sau a unor metode de studiu ineficiente.

Cum este capacitatea de învățare a copilului dumneavoastră? Învață copilul dumneavoastră cel mai bine atunci când studiază singur, în grup sau cu îndrumarea directă a unui profesor?

Care este scopul meditațiilor suplimentare? Să ne pregătim pentru un examen important sau pur și simplu să umplem lacunele în cunoștințe?

Care sunt resursele și costurile pentru meditații suplimentare? Bugetul familiei le permite și ce cursuri sunt potrivite?

Înțeleg că înscrierea copilului la cursuri cu profesori renumiți sau angajarea unui meditator privat nu este întotdeauna cea mai bună soluție. Nici clasele mari, studiul în grup sau lecțiile individuale nu dau întotdeauna rezultatele dorite. Totul depinde de înțelegerea individuală și de filosofia educațională a părinților.

De asemenea, deoarece consider meditațiile doar ca pe unul dintre multele instrumente, mi se pare că ar fi mai INTELIGENT dacă: Aș asculta copiii pentru a le înțelege dorințele și dificultățile reale; Aș analiza cauzele profunde înainte de a oferi soluții; Aș personaliza parcursul învățării în loc să urmez tendințele; Decizia de a se înscrie la meditații apare doar atunci când copiii înșiși înțeleg importanța lor și simt bucuria de a le oferi.

(SMART este un acronim pentru: Specific, Măsurabil, Realizabil, Relevant și Limitat de Timp).

În special, meditațiile suplimentare nu determină dacă un copil studiază din greu, joacă mai puține jocuri sau devine un copil cuminte. Cred că problemele filosofice și etice trebuie abordate de la bază, iar meditațiile suplimentare nu pot fi folosite ca o soluție magică.

Pentru mine, mai presus de toate, este crucial să mă concentrez pe construirea unei filozofii educaționale clare pentru familie și pe dezvoltarea abilităților de învățare individualizate pentru copil, deoarece filosofia, metodele și sprijinul sunt esențiale.

Parent Vi Hai (Bien Hoa, Dong Nai)

Acest articol reflectă perspectiva și punctul de vedere personal al autorului. Cititorii cu opinii sau povești similare le pot trimite la adresa Bangiaoduc@vietnamnet.vn. Articolele publicate pe VietNamNet vor fi plătite conform regulamentului redacției. Mulțumesc!
Un profesor de matematică care obișnuia să predea cinci ore în plus pe zi a explicat de ce mulți elevi „au nevoie de meditații suplimentare” : „Mulți elevi au dificultăți academice, dar totuși promovează regulat orele, ceea ce duce la lacune semnificative în cunoștințe. Dacă acești elevi vor să se descurce bine la liceu sau să țintească examenele de admitere la universitate, nu pot evita meditațiile suplimentare”, a spus profesorul de matematică.