Dificultatea de a „reține” studenții pe drumul cunoașterii

Conform raportului Ministerului Educației și Formării Profesionale, după amenajarea unității administrative, întreaga țară are 248 de comune de graniță. În această zonă, în prezent, studiază aproximativ 625.255 de elevi la 956 de licee; dintre care 332.019 elevi au nevoie de internat și semi-internat, reprezentând 53,1% din numărul total de elevi.

Însă, în prezent, în 248 de comune, există doar aproape 59.000 de elevi internați și semi-internați în 22 de internate etnice și aproximativ 160 de internate etnice. Aceasta înseamnă că încă există aproximativ 273.000 de elevi aflați în nevoie, dar care încă nu sunt internați și semi-internați, fiind nevoiți să meargă zilnic dus-întors pe drumuri denivelate până la școală, hrănindu-și visul cunoașterii.

Conform rezultatelor celui de-al treilea sondaj socio -economic privind informațiile din 53 de grupuri de minorități etnice (anunțat de Ministerul Minorităților Etnice și Religiilor în iulie 2025), distanța medie de la domiciliu la școală pentru elevii din grupuri de minorități etnice din zonele de frontieră este de 2,6 km la nivel primar, iar de 4,7 km la nivel secundar, mai mare decât media pentru 53 de grupuri de minorități etnice. Distanța de la domiciliu la școală este prea mare, ceea ce face ca parcursul de învățare al multor elevi din grupuri de minorități etnice să fie foarte precar.

grupuri etnice minoritare1.jpg
Școala primară și secundară Muong Leo pentru minoritățile etnice din provincia Son La își deschide anul școlar 2025-2026.

În anul școlar 2025-2026, Chao A Ton, născut în 2014, din grupul etnic Dao, este elev în clasa a VI-a B - Școala Gimnazială a Minorității Etnice Khanh Xuan, provincia Cao Bang . A Ton este unul dintre cei doi elevi din clasa a VI-a B din Ca Lo - un sat de graniță aflat la aproximativ 30 km distanță de centrul comunei Khanh Xuan, pe un drum forestier. Din clasa I până în clasa a IV-a, A Ton a studiat în sat (Școala Ca Lo aparține Școlii Primare a Minorității Etnice Khanh Xuan), iar în clasa a V-a a trebuit să meargă la școala principală pentru a studia.

Potrivit lui Chao A Ton, studiul, traiul și bucuria de politicile statului de sprijin educațional reprezintă o motivație importantă pentru el de a studia bine. Dar Ton nu știe nici dacă va putea să-și termine studiile liceale. Deoarece comuna nu are un internat care să facă legătura între gimnaziu și liceu, când va termina gimnaziul, Ton va trebui să parcurgă o distanță mai mare pentru a ajunge la liceu, în timp ce familia lui este încă foarte săracă.

Construirea unui „punct de sprijin” al cunoașterii în zona gardului

Prin implementarea politicii de internat și semi-internat, un elev care studiază la un liceu DTNT va primi sprijin financiar pentru studii, echivalentul a o medie de 23 de milioane VND/an școlar din buget; pentru elevii de la școlile DTBT, media este de aproximativ 16 milioane VND/elev/an școlar. Însă, după fiecare an școlar, fiecare nivel, numărul elevilor din școlile cu internat și semi-internat încă „scade” cu câțiva elevi.

Printre numeroasele motive pentru care elevii din zonele montane și de graniță nu își pot finaliza studiile, se numără lipsa școlilor-internat internivel, în special a internatelor internivel pentru toate cele trei niveluri. Conform datelor de la Ministerul Educației și Formării Profesionale, în 248 de comune de graniță de pe continent, există în prezent 956 de școli generale, dintre care doar aproximativ 110 sunt școli primare și gimnaziale internivel; 04 sunt școli secundare și licee internivel; nu există școli primare, gimnaziale și licee internivel.

populații indigene.jpg
Școala Gimnazială Khanh Xuan pentru Minorități Etnice din provincia Cao Bang a organizat un curs de formare privind abilitățile de viață în internat pentru elevi pe 15 septembrie 2025.

Implementând politica Biroului Politic din Notificarea nr. 81-TB/TW, din 27 iulie 2025, Prim-ministrul a prezidat o întâlnire cu ministerele și ramurile relevante. Prim-ministrul a lansat o campanie rapidă de construire a unor internate inter-nivel pentru 248 de comune de frontieră; în viitorul apropiat, 100 de școli vor fi finalizate și începute în 2025 (date în folosință cel târziu în anul școlar 2026-2027), apoi aceasta va fi extinsă în toate zonele de frontieră de pe uscat.

Prim-ministrul Pham Minh Chinh a solicitat prioritizarea alocării bugetului central în conformitate cu direcția Biroului Politic; în același timp, mobilizarea la maximum a resurselor sociale; crearea unei mișcări de emulare vibrante și extinse.

„Trebuie să mobilizăm forța întregului sistem politic și a întregii societăți pentru a participa în diverse forme, cum ar fi contribuția cu forța de muncă, forța de muncă și zilele de lucru. În special, Armata și Poliția sunt pregătite să întreprindă construcții în cele mai periculoase și dificile locuri”, a subliniat prim-ministrul.

Mobilizarea resurselor sociale pentru construirea de internate internivele nu numai că răspunde nevoilor tot mai mari de învățare ale elevilor, dar deschide și oportunități pentru reducerea decalajului în condițiile educaționale dintre zonele joase și cele muntoase, creând astfel un viitor pentru zonele de frontieră ale Patriei.

Conform unui studiu realizat de Ministerul Educației și Formării Profesionale, pentru a asigura condiții de învățare și de viață pentru elevii din zonele de frontieră de pe uscat, este necesar să se investească în 6.116 săli de clasă teoretice și 6.692 săli de curs; 7.982 cămine studențești; 765 bucătării; 706 depozite de bucătărie; 843 săli de mese; 976 camere de management pentru studenți; 791 camere comune; 656 cămine culturale; 3.413 camere de cazare oficiale pentru profesori.

Sursă: https://vietnamnet.vn/kien-tao-tuong-lai-tu-nhung-ngoi-truong-noi-tru-2448871.html