Cum să-i faci pe muncitori să instaleze șuruburi și să repare mașini să vorbească fluent engleza

În după-amiaza zilei de 4 noiembrie, Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi a organizat un seminar privind dezvoltarea soluțiilor de transformare digitală în școli și implementarea predării limbilor străine în colegii, școli gimnaziale, centre de învățământ profesional - centre de educație continuă. Seminarul a avut ca scop concretizarea obiectivelor Proiectului Guvernamental „Transformarea limbii engleze într-o a doua limbă”.

Promovarea aplicării inteligenței artificiale în predarea și învățarea limbilor străine

Vorbind la seminar, dna Dao Thi Thu Huong, șefa Departamentului de Limbi Străine din cadrul Colegiului PolitehnicFPT , a declarat că în prezent 100% dintre studenți au studiat și au susținut examene online, utilizând software de testare și evaluare complet pe o platformă online, aplicând puternic tehnologia informației și inteligența artificială în examene.

În aplicarea inteligenței artificiale în predarea limbilor străine, este necesar să se promoveze toate cele patru abilități: ascultare, vorbire, citire și scriere la studenți. Profesorii și studenții profită de software-ul gratuit pentru a interacționa direct cu inteligența artificială, pentru a exersa ascultarea și vorbirea. Important este ca studenții să își exerseze reflexele lingvistice și să depășească barierele psihologice în calea comunicării.

Studenți de la Colegiul Tehnologic din Hanoi într-o clasă.

Potrivit dnei Huong, școlile profesionale îi pregătesc în prezent pe studenți pentru piața muncii internațională, așa că „formarea abilităților de ascultare și vorbire este un factor vital”. În plus, aplicarea inteligenței artificiale îi ajută pe studenți să analizeze texte, să explice vocabularul, structura propozițiilor... mult mai ușor.

Ea și-a exprimat dorința ca sectorul educației să organizeze mai multe concursuri și locuri de joacă pentru schimb de limbi străine între școlile profesionale, astfel încât elevii să aibă posibilitatea de a exersa în practică.

„Chiar și muncitorilor manuali, cum ar fi asamblorii, reparatorii auto, șoferii de taxi... ar trebui să li se ofere oportunitatea de a vorbi limba engleză la un nivel de bază. Numai atunci poate fi îmbunătățită calitatea resurselor umane vietnameze”, a declarat dna Huong.

Împiedicarea problemei resurselor umane

Între timp, dl. Nguyen Van Toan - directorul Centrului de Educație Profesională și Formare Continuă Son Tay - a declarat că, deși este pe deplin conștient de rolul transformării digitale în predarea și învățarea limbilor străine, centrul se confruntă încă cu numeroase dificultăți practice. Unitatea are în prezent doar 26 de angajați și trebuie să semneze contracte pentru încă 64 de profesori; s-au investit în facilități, dar le lipsesc echipamente didactice moderne.

„Transformarea digitală necesită o platformă tehnologică bună, dar ne lipsesc atât resursele umane, cât și cele financiare. Chiar și achiziționarea de software de management și învățare online este dificilă, deoarece bugetul nu este garantat”, a spus dl Toan.

El speră că centrele de formare profesională și centrele de educație continuă vor primi mai multe fonduri, instruire și dezvoltare profesională pentru a îmbunătăți calificările personalului didactic. „Forța de muncă limitată și lipsa profesorilor de bază sunt cele mai mari obstacole în prezent”, a spus el.

Potrivit directorului Departamentului de Educație și Formare Profesională din Hanoi, Tran The Cuong, orașul are în prezent 29 de centre de învățământ profesional și educație continuă. În contextul transformării digitale ca o tendință inevitabilă, popularizarea cunoștințelor digitale și a competențelor de limbi străine joacă un rol cheie în reducerea decalajului digital și în creșterea competitivității naționale.

„Sectorul educațional din Hanoi identifică transformarea digitală și integrarea internațională prin competența limbilor străine ca doi piloni paraleli, inseparabili, în procesul de îmbunătățire a calității resurselor umane ale capitalei”, a declarat dl Cuong.

El a mai spus că, pentru a implementa Proiectul de transformare a limbii engleze în a doua limbă în școli, Hanoiul are în prezent o lipsă de aproximativ 1.000 de profesori de limba engleză, de la grădiniță până la liceu. Unele colegii profesionale au implementat programe bilingve conform ordinelor de zi, dar se confruntă încă cu limitări: lipsa profesorilor calificați, lipsa unui mediu de practică, nivelul inegal al cursanților, astfel încât eficiența nu este ridicată.

În perioada următoare, sectorul educației se va concentra pe rezolvarea dificultăților de infrastructură, îmbunătățirea capacității profesorilor și construirea de săli de clasă digitale și școli digitale pentru a face predarea și învățarea în limbi străine mai eficiente.

Hanoi are în prezent 68 de colegii, 85 de școli secundare, 29 de centre de învățământ profesional și de formare continuă, dintr-un total de 352 de instituții și unități de învățământ profesional cu activități de învățământ profesional. Peste 70% dintre colegii și școli secundare au implementat platforme de gestionare a învățării și sisteme online de gestionare a formării; în același timp, înregistrări digitalizate, materiale didactice și planuri de lecție electronice.

Sursă: https://tienphong.vn/lam-sao-de-cong-nhan-lap-oc-vit-sua-o-to-cung-thao-tieng-anh-post1793353.tpo