Model cu 3 niveluri, 4 soluții pentru prevenirea hărțuirii școlare

Diferențierea dintre hărțuirea școlară și violența școlară

Dr. Le Thi Mai Lien, șefa Departamentului de Psihologie al Universității de Științe Sociale și Umaniste (Universitatea Națională din Ho Chi Minh City), a declarat că este necesar să se facă distincția între violența școlară și hărțuirea școlară.

Într-o declarație acordată reporterului Thanh Nien Newspaper, Dr. Mai Lien a subliniat că psihologul suedez-norvegian Dan Olweus (în 1993) a definit bullying-ul școlar ca fiind: „Copiii sunt victime ale bullying-ului atunci când sunt expuși la acțiuni negative, intenționate, continue și prelungite, care provoacă rău sau disconfort din partea uneia sau mai multor persoane. Această acțiune are loc într-o relație de dependență psihologică, repetată în mod regulat.”

Bullying-ul școlar include următoarele forme: bullying fizic, bullying psihic și cyberbullying. Conform lui Eisenberg E. M și Peer Harassment (2003), natura bullying-ului constă în eliminarea diferențelor de aspect (înălțime, greutate, măsurători, culoarea pielii, păr, dinți); diferențelor de interese, idoli; discriminării bazate pe gen sau orientare sexuală, rasă, grup, poziție socială.

Violența școlară este definită de Hurrelmann (în Vettenburg, 1998) ca fiind: „Incluzând toate activitățile și acțiunile care provoacă suferințe fizice sau psihologice sau vătămări persoanelor care lucrează în sau în jurul școlii sau care au ca scop vătămarea elevilor din școală”.

Mô hình 3 tầng, 4 giải pháp phòng ngừa bắt nạt học đường - Ảnh 1. — Este necesar să se facă distincția între violența școlară și hărțuirea școlară.

Model cu 3 etaje

Dr. Mai Lien a spus că, în prezent, modelul cu 3 niveluri de prevenire a agresiunii școlare, aplicat în multe țări precum SUA, Europa și America de Nord, s-a dovedit a fi eficient în detectarea și prevenirea agresiunii școlare. În acest sens:

Primul nivel este prevenirea prin educarea majorității elevilor, părinților și profesorilor. Deoarece realitatea este că, atunci când merge la școală, orice copil poate fi hărțuit, așa că este necesar să creștem gradul de conștientizare a semnelor, consecințelor, cum să gestionăm și să solicităm sprijin atunci când intrăm în această situație, precum și să știm cum să anunțăm profesorii atunci când descoperim că suntem hărțuiți.

De exemplu, există cazuri în care un elev este hărțuit de un prieten, dar părinții cred că este un lucru copilăresc. Există o diferență între tachinare și bullying. Un copil care este hărțuit nu va putea reacționa ca și cum ar fi tachinat; va accepta și va suporta inhibiția psihologică mult timp.

La acest nivel de prevenție, școlile se pot organiza prin forme precum activități de salut cu steagul, activități de început de an, inclusiv regulamente, organizarea de cursuri de abilități de viață, comunicarea prin videoclipuri , invitarea de experți la școală pentru a face schimb de experiențe...

Al doilea nivel este prevenirea intensivă, pentru elevii vulnerabili la bullying. Studiile arată că elevii vulnerabili la bullying sunt elevii cu stimă de sine scăzută, puțini prieteni; au schimbări de mediu, cum ar fi mutarea, distanța față de familie; au diferențe de aspect sau de performanță academică. Pentru a detecta aceste cazuri, există forme precum observarea, realizarea de chestionare, crearea de cutii poștale secrete... Apoi, organizați activități în grupuri mici de 5-8 elevi, astfel încât aceștia să poată împărtăși, schimba, găsi resurse de adaptare și să le ofere un sentiment de apartenență - o nevoie foarte importantă.

Al treilea nivel este prevenirea pentru elevii care au fost victime ale bullying-ului și pentru cei care au fost agresori. Va exista sprijin psihologic individual pentru a-i ajuta să-și dezvolte încrederea în sine; să-și îmbunătățească gândirea și imaginea de sine; să atenueze suferința emoțională pe care au experimentat-o și să-i ajute să-și dezvolte abilități de integrare cu colegii lor.

În cadrul acestor trei niveluri, nivelul 1 trebuie să atragă atenția societății, a școlilor și a părinților; nivelul 2 este realizat de consilieri școlari sau de profesori cu jumătate de normă, iar nivelul 3 poate fi realizat doar de psihologi bine pregătiți și supravegheați.

Mô hình 3 tầng, 4 giải pháp phòng ngừa bắt nạt học đường - Ảnh 2. — Este necesară includerea cunoștințelor despre prevenirea hărțuirii școlare în programele de educație școlară.

4 soluții

Potrivit Dr. Mai Lien, în orașul Ho Și Min, aplicarea modelului de prevenție pe 3 niveluri în special și problema îngrijirii sănătății mintale în școli în general au încă multe limitări.

În calitate de consilier școlar, lector și instructor pentru studenții absolvenți, Dr. Mai Lien și-a dat seama că atenția conducerii școlilor asupra problemei hărțuirii școlare este inegală în rândul liceelor. Munca de prevenire a hărțuirii școlare depinde în principal de persoane precum conducerea școlii sau de entuziasmul profesorilor care lucrează și ca psihologi școlari. Astfel, eficacitatea va fi foarte precară, deoarece depinde de fiecare individ în parte.

Dr. Le Thi Mai Lien oferă patru soluții pe care societatea, școlile și părinții le pot implementa pentru a limita rapid problema bullying-ului școlar.

În primul rând, soluția pe termen lung este includerea în programa școlară a cunoștințelor despre prevenirea agresiunii școlare. Similar educației sexuale, problema agresiunii școlare, atunci când este abordată din timp, va ajuta nu numai profesorii, ci și elevii să se protejeze, să își protejeze prietenii și să evite să devină agresori în viitor.

Includerea educației pentru prevenirea bullying-ului în programa școlară va crea, de asemenea, consecvență între școlile publice; evitând dependența de percepția subiectivă a fiecărui lider de școală.

În al doilea rând, este nevoie de o echipă de consilieri școlari în școli, deoarece, așa cum s-a analizat, profesorii care ocupă funcția de consilieri școlari creează un rol dublu, care îi face pe elevi să se simtă neliniștiți. În plus, profesorii care ocupă funcția de consilieri școlari nu vor avea suficiente abilități, cunoștințe și entuziasm pentru munca de consiliere școlară, precum cei care sunt instruiți corespunzător. De fapt, unele instrumente din psihologie, cum ar fi chestionarele, scalele, testele etc., necesită doar a fi efectuate de către persoane care sunt instruite corespunzător în domeniu. Totodată, aceste instrumente sunt foarte necesare pentru identificarea timpurie a cazurilor de copii expuși riscului de a fi hărțuiți la școală.

În al treilea rând, este necesară consolidarea activităților de sondare și cercetare privind hărțuirea în școli pentru a avea date sistematice. În același timp, prin partajarea anonimă a datelor, vom putea detecta prompt riscul ca elevii să fie hărțuiți, obținând astfel răspunsuri prompte. Universitățile și departamentele de educație ar trebui să construiască rețele de sprijin psihologic școlar, astfel încât, în cazurile de tulburări psihologice apărute după hărțuire, cum ar fi anxietatea și depresia, acestea să poată fi transferate către organizații și persoane cu funcții adecvate.

În cele din urmă, în așteptarea unor schimbări sistemice de sus în jos, funcționarea modelului de prevenire a hărțuirii școlare va depinde de entuziasmul și interesul profesorilor, părinților și școlilor.

Școlile, în funcție de resursele lor, pot invita consilieri școlari externi pentru a colabora. Profesorii, cu entuziasmul lor, pot organiza ore specializate pe tema bullying-ului școlar pentru a ajuta elevii să recunoască semnele timpurii ale bullying-ului și să informeze cu îndrăzneală profesorii. De asemenea, părinții trebuie să acorde mai multă atenție vieții copiilor lor, nu doar la școală, ci și în grupurile de pe rețelele sociale.

Sursă: https://thanhnien.vn/mo-hinh-3-tang-4-giai-phap-phong-ngua-bat-nat-hoc-duong-185251110220649445.htm