Anul școlar începe cu examene conform noii programe școlare.

Anul universitar 2024-2025 este considerat foarte important de către Ministerul Educației și Formării Profesionale deoarece marchează anul final al primei faze a Programului de Învățământ General 2018 și, totodată, anul în care va începe să se desfășoare examenul de absolvire a liceului în cadrul noului program.

Pe lângă acești doi „indicatori”, există multe sarcini de îndeplinit în noul an școlar.

S va convinge societatea de rezultatele inovației.

După patru ani de implementare la diferite clase și niveluri, Programul de Educație Generală 2018 va fi finalizat în anul școlar 2024-2025, urmând să fie implementate notele finale ale fiecărui nivel, inclusiv clasele a V-a, a IX-a și a XII-a. Acesta va fi, de asemenea, primul an în care examenul de absolvire a liceului este organizat conform noului plan, îndeplinind cerințele Programului de Educație Generală reformat.

Acest an școlar are două sarcini importante: implementarea Programului de Educație Generală 2018 pentru clasele finale de toate nivelurile și pregătirea pentru organizarea examenului de absolvire a liceului din 2025.

FOTO: DAO NGOC THACH

În ajunul noului an școlar, într-un interviu acordat presei, dl. Nguyen Kim Son, ministrul Educației și Formării Profesionale, a recunoscut: „Deși parcursul reformei învățământului general s-a confruntat cu numeroase dificultăți, acesta a demonstrat, de asemenea, determinarea și eforturile întregului sistem politic , ale guvernului la toate nivelurile și ale întregului sector educațional pentru a forma treptat o mentalitate inovatoare în rândul celor care implementează și beneficiază de reforme și pentru a convinge societatea de rezultatele pozitive ale reformelor.” Ministrul Educației și Formării Profesionale a declarat că ministerul a făcut pregătiri în anii școlari precedenți. De exemplu, planul pentru examenul de absolvire a liceului din 2025 a fost elaborat, discutat pe larg și a primit un consens foarte ridicat din partea societății. Imediat după publicarea planului, Ministerul Educației și Formării Profesionale a început pregătirile pentru examenul de absolvire a liceului din 2025. Regulamentul pentru examenul de absolvire a liceului din 2025 este așteptat să fie publicat în noiembrie 2024. Stabilitatea pe termen lung a regulamentului a fost luată în considerare în timpul procesului de elaborare pentru a facilita implementarea pentru elevi, profesori, școli și localități. „În plus, procesul de pregătire pentru examenul de absolvire a liceului din 2025 trebuie pilotat la o scară destul de largă pentru evaluare. Prin urmare, Departamentele de Educație și Formare Profesională au pregătit planuri pentru această activitate și exersează evitarea riscurilor la implementarea examenului oficial”, a declarat dl Kim Son. Acest an universitar are două sarcini importante: implementarea eficientă a Programului de Educație Generală 2018 pentru clasele finale de toate nivelurile și pregătirea condițiilor pentru organizarea examenului de absolvire a liceului din 2025.

AJUSTĂRI LA ADMITEREA LA UNIVERSITATE

Odată cu reformele la examenul de absolvire a liceului, șeful Ministerului Educației și Formării Profesionale a împărtășit și politica de ajustare a admiterilor universitare: „În contextul învățământului general care ajunge în etapa finală a reformei și al examenului de absolvire a liceului care intră în primul său an în cadrul noului plan, sunt necesare ajustări și reforme în admitere pentru a se alinia la reforma generală, de la învățământul general la învățământul superior.” Pe baza acestei direcții, dl. Nguyen Kim Son a declarat că Ministerul Educației și Formării Profesionale revizuiește și finalizează proiectul noului regulament de admitere pentru 2025, cu spiritul general de simplificare, facilitare a relației studenților și societății, asigurare a calității admiterilor și oferire de șanse egale candidaților. Instituțiile de învățământ superior vor continua să funcționeze autonom în admitere, dar vor trebui să își consolideze în continuare responsabilitatea socială.

CONSTRUIREA ÎNCREDERII ȘI A ASIGURĂRII PROFESORILOR

Ministerul Educației și Formării Profesionale a anunțat că deficitul de profesori va crește cu 19.856 în anul școlar 2024-2025 (cu 6.000 mai mult în învățământul preșcolar și cu 13.856 mai mult în învățământul general). Principalul motiv este creșterea numărului de elevi, ceea ce duce la o creștere a numărului de clase. Ministrul Nguyen Kim Son a subliniat realitatea: „Dezvoltarea educației depinde de dezvoltarea personalului didactic. Rezultatele reformei educaționale depind de inovația fiecărui profesor.” Pornind de la aceasta, ministrul Son a susținut că calitatea unui sistem de învățământ depinde, în parte, de calitatea personalului didactic. Calitatea profesorilor, la rândul său, depinde de mulți factori. Pe lângă eforturile individuale și spiritul de învățare continuă al fiecărui profesor, politicile, mediul de lucru și metodele de selecție, recrutare și dezvoltare a profesorilor joacă un rol crucial. Domnul Nguyen Kim Son a declarat: Ministerul Educației și Formării Profesionale a dispus localităților să ocupe toate posturile disponibile și să comande cursuri de formare a profesorilor; Universitățile organizează activ programe de formare legate de noi materii și profesori de limbi ale minorităților etnice... Ministerul Educației și Formării Profesionale va continua să îmbunătățească sistemul de politici și legi pentru a consolida statutul profesorilor; inclusiv Legea privind profesorii, care va fi prezentată Adunării Naționale , creând un cadru legal pentru promulgarea politicilor privind remunerarea, recrutarea, angajarea, managementul, onorarea și recompensarea... și împuternicind sectorul educației să recruteze, să numească și să plaseze în mod proactiv profesorii. În ultima vreme, politicile preferențiale pentru studenții la formarea profesorilor, modificările salariilor de bază... au avut un impact pozitiv asupra alegerilor studenților de a studia învățământul; multe localități au emis și implementat mecanisme și politici specifice pentru a crea stimulente pentru atragerea și păstrarea profesorilor; Legea privind profesorii este în curs de elaborare pe baza cerințelor practice... Pe 27 august, proiectul de Lege privind profesorii a fost discutat de Guvern într-o sesiune specializată de redactare legislativă pentru a-l finaliza înainte de a-l prezenta Comitetului permanent al Adunării Naționale, conform prevederilor. Conform planului, acest proiect de lege va fi prezentat Adunării Naționale pentru examinare inițială și comentarii în cadrul celei de-a 8-a sesiuni (octombrie 2024) și va fi examinat și adoptat în cadrul celei de-a 9-a sesiuni (mai 2025). „Toate acestea arată că au existat evoluții importante pentru a aborda dificultățile cu care se confruntă personalul didactic”, a declarat dl. Nguyen Kim Son.

Prim-ministrul Pham Minh Chinh a solicitat o reducere a presiunii în timpul examenului de absolvire a liceului și o creștere a numărului de personal.

Prim-ministrul Pham Minh Chinh a emis o directivă privind consolidarea condițiilor pentru a asigura implementarea eficientă a sarcinilor pentru anul școlar 2024-2025, cu motto-ul: „Punerea elevilor în centru; profesorii ca forță motrice; școlile ca sprijin; familiile ca fundament; și societatea ca bază”. Prim-ministrul a solicitat Ministerului Educației și Formării Profesionale, ministerelor și agențiilor relevante și Comitetelor Populare din provincii și orașe administrate central să se concentreze pe implementarea mai multor sarcini specifice. În ceea ce privește primul examen de absolvire a liceului, implementat în cadrul Programului de Învățământ General din 2018, Prim-ministrul a solicitat Ministerului Educației și Formării Profesionale să pregătească pe deplin și temeinic condițiile pentru organizarea examenului pentru a asigura calitatea, siguranța, seriozitatea, eficacitatea, a reduce presiunea și a crea condiții favorabile pentru studenți. Revizuirea și reorganizarea rețelei de învățământ superior și colegii de formare a profesorilor, coroborat cu îmbunătățirea calității; promovarea autonomiei universitare, în special a autonomiei financiare; implementarea autonomiei într-un mod substanțial, legată de responsabilitate, deschidere și transparență; pregătirea adecvată pentru admiterea la cursuri de formare a profesorilor la universități și colegii din 2025. A direcționa consolidarea coordonării dintre familii, școli și societate în educația copiilor, elevilor și studenților, în special în prevenirea violenței școlare, a criminalității și a relelor sociale în rândul elevilor, precum și în asigurarea securității și siguranței școlare. Prim-ministrul a însărcinat, de asemenea, Ministerul Educației și Formării Profesionale cu continuarea coordonării cu Ministerul de Interne și localitățile pentru a revizui numărul de posturi didactice și a propune Guvernului Central posturi suplimentare în sectorul educației; Ministerul de Interne va prezida și se va coordona cu Ministerul Educației și Formării Profesionale pentru a inspecta și a îndemna localitățile să recruteze profesori în funcție de posturile alocate, pentru a depăși surplusul și deficitul de profesori din instituțiile de învățământ, asigurând principiul „unde sunt elevi, trebuie să fie profesori în clasă”, dar în conformitate cu realitățile locale și eficient în plasarea acestora. Ministerul Finanțelor echilibrează fondurile bugetului guvernului central pentru educație și formare profesională, în special finanțarea pentru sprijinirea localităților în implementarea Proiectului de asigurare a facilităților fizice pentru programele de învățământ preșcolar și general în perioada 2017-2025. Pentru Comitetele Populare provinciale, Prim-ministrul a solicitat o revizuire, aranjare și redistribuire a cadrelor didactice preșcolare și generale între instituțiile de învățământ din zonă pentru a aborda deficitul și surplusul de cadre didactice locale; recrutarea profesorilor în funcție de cotele de personal alocate; și cercetarea mecanismelor și politicilor pentru a atrage profesorii să lucreze și să rămână pe termen lung în localitate. În plus, revizuirea, organizarea și amenajarea instituțiilor de învățământ ar trebui să continue, ajustând în mod corespunzător dimensiunile claselor, reducând amplasamentele școlare dispersate, crescând numărul de școli cu internat și semi-internat, îmbunătățind în același timp calitatea educației și formării profesionale; și înființând școli de învățământ general cu mai multe niveluri, adaptate condițiilor locale, asigurând confortul și satisfăcând nevoile de învățare ale copiilor și elevilor care participă la două sesiuni pe zi. Alocarea de terenuri pentru construirea de facilități educaționale la planificarea de noi zone urbane...; consolidarea îndrumării, instruirii și inspecției instituțiilor de învățământ în ceea ce privește gestionarea veniturilor și cheltuielilor financiare și dezvăluirea publică a tuturor taxelor colectate la începutul anului școlar pentru a asigura respectarea reglementărilor.

Peste 25 de milioane de elevi de liceu și universitate încep noul an școlar.

Conform datelor statistice actualizate de Ministerul Educației și Formării Profesionale la 4 septembrie după-amiaza zilei, țara are 53.979 de instituții de învățământ; 25.255.251 de studenți, inclusiv 2.068.522 de studenți universitari. Numărul total de lectori, profesori, administratori educaționali și angajați este de 1.659.589.

Thanhnien.vn

Sursă: https://thanhnien.vn/nam-hoc-khoi-dau-thi-theo-chuong-trinh-moi-185240905004015558.htm