Ar trebui să folosim aceleași manuale sau seturi diferite de manuale?

(NLDO) - Un program, mai multe seturi de manuale este o politică corectă. Cu toate acestea, aplicarea și implementarea programului din 2018 are multe limitări...

După examenul de absolvire a liceului din 2025, profesorii pot evalua inițial aspectele pozitive și negative ale Programului de Educație Generală din 2018. „Un program, mai multe seturi de manuale” este o politică corectă, aplicată de mult timp în multe țări cu învățământ avansat. Cu toate acestea, aplicarea și implementarea Programului de Educație Generală din 2018 are numeroase limitări, conținutul manualelor fiind doar o parte a impactului.

Lipsa de coerență între manuale

În primul rând, în ceea ce privește alegerea manualelor școlare, cred că profesorul este cel care alege manualul potrivit. Înființarea unui Consiliu de Selecție a Manualelor la nivel provincial sau municipal este nerezonabilă, privând profesorii și elevii de dreptul lor de a alege.

În continuare, modul în care sunt aranjate capitolele și lecțiile manualelor nu este consecvent, nu se încadrează într-un cadru curricular comun al Ministerului Educației și Formării Profesionale. De exemplu, în programul Matematică 10, seria de cărți Conexiunea Cunoștințelor (KNTT) combină conținutul lecției „Vectori în planul de coordonate” în capitolul Vectori din semestrul I, în timp ce seria de cărți Orizont Creativ și Canh Dieu plasează acest conținut în semestrul II. În mod similar, în programul Matematică 11, seria de cărți KNTT plasează capitolul Statistică în semestrul I, în timp ce restul seriilor de cărți plasează acest conținut în semestrul II. Lipsa de uniformitate și consecvență afectează mediul de „concurență loială” dintre manuale.

În plus, conținutul manualelor are multe întrebări care sunt legate de „realitate” și sunt forțate. Politica este corectă, dar când vine vorba de implementare, fiecare face ce vrea, scriind ce vrea, provocând tulburări sociale, punând părinții și elevii în confuzie. De aceea, opinia publică vrea să revină la aceleași manuale ca înainte!

Ce se poate observa comparând scorurile la examenele de absolvire cu scorurile la transcrierea notelor?

Un alt lucru important atunci când evaluăm Programul de Educație Generală 2018 este modul de evaluare a rezultatelor învățării. Privind Examenul de Absolvire a Liceului 2025, putem observa și insuficiențele din evaluare. Combinarea obiectivelor „duale”, folosind rezultatele examenului de absolvire pentru admiterea la universitate, este inadecvată, dacă nu chiar „imposibilă”. Se spune că elevii au nevoie doar de 3 puncte pentru a absolvi, iar restul de 7 puncte sunt folosite pentru a diferenția admiterea la universitate. Însă, compararea scorului din foaia matricolă cu scorul examenului de absolvire este extrem de penibilă. Deoarece evaluarea foaiei matricole este pentru a evalua procesul de învățare, iar scorul la examen este rezultatul unui singur examen, cu mulți factori de influență. Cu modul actual de organizare a examenelor, poate un elev cu un scor mediu de 7,0 pe întregul an și un scor la test de 3,0 să fie considerat normal sau nu, dacă nu „îndeplinește” criteriile stabilite de Examenul de Absolvire a Liceului 2025! Așadar, perspectiva părinților este diferită de cea a liderilor educaționali ?

Profesorii din orașul Ho Și Min în timpul unei sesiuni în care își propun idei pentru selecția manualelor.

Unele manuale școlare au fost descoperite cu multe „erori” imediat după lansare, dar editurile le-au „corectat” sau le-au retras în liniște, provocând risipă și cheltuieli. După aceea, grupul de autori ai manualelor a consultat pe scară largă atât în ​​interiorul, cât și în afara sectorului educațional și a făcut corecturi publice la timp. Dar de ce este necesară consultarea opiniei publice când scrierea manualelor este o activitate socializată și este responsabilitatea unor organizații private?

Din cauza inconsecvenței în compilarea manualelor școlare și a lipsei de fiabilitate în evaluare, nu doar părinții și elevii își doresc produse mai bune, ci și profesorii văd nevoia unui set standardizat de manuale. Opinia actuală este că manualele sunt doar un instrument, un material de învățare, o „legătură” prin care elevii pot accesa alte materiale de învățare în scopul completării informațiilor. Cu acest argument, unele opinii spun că este inutil să existe un alt set de manuale compilate de Ministerul Educației și Formării Profesionale.

Totuși, așa cum am menționat mai sus, trebuie părinții să strângă din dinți și să folosească manuale private „sub standarde” pentru că nu există opțiuni mai bune?

O politică „deschisă” impune utilizatorilor libertatea de a alege și dreptul de a „boicota” și elimina produsele de calitate inferioară. Aceasta este o dorință legitimă, nu doar în beneficiul studenților, ci și pentru orientarea educațională pe termen lung.

Sursă: https://nld.com.vn/nen-dung-chung-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-196250802111849972.htm