Este necesară formarea a 3 competențe digitale, sociale și ecologice pentru elevii de toate nivelurile.

În după-amiaza zilei de 22 octombrie, în cadrul Grupului 16, care a inclus delegațiile Adunării Naționale din orașul Da Nang, provincia Tuyen Quang și provincia Cao Bang, în cadrul căruia au fost emise opinii cu privire la proiectul de lege de modificare și completare a unor articole din Legea educației, delegații au propus adăugarea de reglementări pentru formarea competențelor digitale, a competențelor sociale și a competențelor ecologice, asigurând formarea unei axe de dezvoltare care să conecteze studenții și să contribuie la modelarea capacităților cetățenilor vietnamezi în noua perioadă.

Programul de instruire trebuie să asigure formarea unei axe de dezvoltare interconectate.

În cadrul discuțiilor din cadrul Grupului 16, deputații Adunării Naționale au apreciat înalt eforturile depuse de Guvern în prezentarea proiectului de lege pentru modificarea și completarea unor articole din Legea educației . Acesta este un pas necesar pentru instituționalizarea rapidă a unor rezoluții importante ale partidului privind dezvoltarea educației și formării profesionale; și au recunoscut că proiectul de lege are numeroase puncte progresiste, cum ar fi recunoașterea diplomelor digitale, consolidarea descentralizării etc.

Deputatul Adunării Naționale Quan Minh Cuong ( Cao Bang ) a prezidat grupul de discuții.

Subliniind că „sistemul național de învățământ este o punte care aduce cetățenii vietnamezi într-o nouă eră”, deputatul Adunării Naționale Duong Van Phuoc ( Da Nang ) a declarat că proiectului de lege îi lipsesc cele mai importante „barase de susținere”, și anume competențele digitale, competențele ecologice și competențele sociale, conform unei axe de dezvoltare corelate.

„Această Lege revizuită a educației este o oportunitate istorică pentru noi nu doar de a «actualiza tehnologia», ci și de a modela capacitatea cetățenilor vietnamezi ai secolului XXI”, a subliniat delegatul.

Delegatul Adunării Naționale, Duong Van Phuoc (Da Nang), vorbește la ședință.

Pentru a completa competențele digitale, abilitățile sociale și abilitățile ecologice ale elevilor, delegatul Duong Van Phuoc a propus adăugarea unei clauze separate la articolul 30 care să stipuleze clar că învățământul general asigură formarea și dezvoltarea unor competențe digitale minime (siguranță digitală, utilizarea datelor - informației, gândire digitală - calcul, etică digitală) în funcție de nivelul de educație.

În același timp, Ministrul Educației și Formării Profesionale este însărcinat cu emiterea de standarde de competență digitală și instrumente de evaluare. Articolul 19 adaugă o prevedere care însărcinează Guvernul cu dezvoltarea unui cadru național de competențe digitale pentru cursanți, în conformitate cu cerințele pieței muncii globale și regionale.

„Dacă nu punem bazele capacității digitale pentru tânăra generație, transformarea digitală va rămâne un slogan, nu o realitate. O țară nu poate intra în era digitală cu o generație încă «legată» de vechiul mod de învățare”, a subliniat delegatul Duong Van Phuoc.

Împărtășind aceeași opinie, deputatul Adunării Naționale Vuong Quoc Thang (Da Nang) a sugerat ca agenția de elaborare a proiectelor să continue să desfășoare cercetări pentru a avea reglementări privind dotarea gândirii științifice, abordări de cercetare, precum și o formă de inspirație pentru toate nivelurile de învățământ cu privire la activitățile de cercetare științifică, pentru a crea o bază pentru pasiunea elevilor de a deveni oameni de știință, asigurând îndrumarea în carieră în activitățile de cercetare științifică încă din liceu.

Deputatul Adunării Naționale, Vuong Quoc Thang (Da Nang), vorbește la ședință.

În ceea ce privește abilitățile sociale, proiectul de lege a recunoscut importanța „abilităților sociale și emoționale” la nivelul primar (conform comparației și interpretării articolului 30). Cu toate acestea, unii delegați au observat că acest lanț al capacităților este complet rupt atunci când elevii trec la gimnaziu (liceu) și liceu.

Citând experiențe din Finlanda și Norvegia care au integrat abilitățile sociale și emoționale în toate materiile – de la matematică la științe, pentru a forma o persoană completă, delegatul Duong Van Phuoc a propus modificarea articolului 30, clauza 2, din legea actuală pentru a adăuga cerințe privind dezvoltarea abilităților sociale, a abilităților emoționale și a responsabilității cetățenești digitale la nivel de gimnaziu și liceu, asigurând crearea unei foi de parcurs a competențelor fără probleme. În același timp, în cadrul formării cadrelor didactice, este necesar să se prevadă că aceștia sunt dotați cu capacitatea de a oferi consiliere și sprijin psihologic și social elevilor.

„Deficitul în educația în domeniul abilităților sociale este cauza unor probleme precum violența școlară, lipsa abilităților de rezolvare a conflictelor și confuzia după absolvire”, a subliniat delegatul.

În același timp, delegatul a propus și legalizarea competențelor ecologice în Articolul 30, în direcția adăugării unei clauze care să reglementeze conținutul educației, integrând competențele ecologice (utilizarea durabilă a resurselor, consumul durabil, siguranța mediului, adaptarea la schimbările climatice) și capacitatea cetățenilor pentru dezvoltare durabilă; desemnând Ministrul Educației și Formării Profesionale cu sarcina de a prescrie standarde minime de evaluare și de a oferi îndrumări privind organizarea de activități/proiecte de tip „experiențe ecologice”.

Clarificarea domeniului de aplicare al unui set unificat de manuale

Proiectul de lege modifică și completează articolul 32 din legea actuală în sensul separării prevederilor privind materialele educaționale locale într-o clauză separată (clauza 2), care nu este inclusă în prevederile privind manualele (clauza 1) și redenumirea acestui articol în „ Manuale de învățământ general și materiale educaționale locale” . Se desemnează agenții specializate din cadrul Comitetului Popular provincial pentru organizarea compilării materialelor educaționale locale, iar consiliul provincial de evaluare pentru evaluare.

De acord cu politica statului de a oferi un set unificat de manuale școlare la nivel național, deputata Adunării Naționale Ma Thi Thuy (Tuyen Quang) a declarat că această reglementare contribuie la asigurarea echității în accesul la educație, în special în zonele îndepărtate, zonele cu minorități etnice și zonele muntoase - unde condițiile economice, facilitățile și personalul didactic sunt limitate.

Delegata Adunării Naționale, Ma Thi Thuy (Tuyen Quang), vorbește la ședință.

Reglementările privind diplomele și certificatele sistemului național de învățământ, prevăzute la articolul 1, punctul 3 al proiectului de lege, au atras atenția deputaților Adunării Naționale pentru comentarii, deoarece acesta este conținutul cheie al legii, care are un impact direct asupra drepturilor cursanților și asupra eficacității managementului statului.

„Dacă emiterea diplomelor de liceu vocațional este neclară și incompatibilă cu termenii «absolvire» și «finalizarea programului» sau dacă lipsește un mecanism de securizare a datelor electronice ale diplomelor, acest lucru va cauza perturbări în sistemul de învățământ și dificultăți de management în practică”, a subliniat deputata Adunării Naționale Dang Thi Bao Trinh (Da Nang).

Delegata Adunării Naționale, Dang Thi Bao Trinh (Da Nang), vorbește la ședință.

De acord cu proiectul de lege privind eliminarea prevederii privind acordarea unei diplome de gimnaziu, înlocuind-o cu confirmarea absolvirii programului, delegata Dang Thi Bao Trinh a constatat însă că prevederile de modificare și completare a articolelor 28 și 35 din legea actuală prevăd în continuare cerința absolvirii gimnazialelor ca o condiție pentru continuarea studiilor, ceea ce duce la contradicții interne în proiectul de lege. Prin urmare, delegata a sugerat ca Comitetul de redactare să revizuiască și să modifice sincron prevederile relevante, schimbând întreaga sintagmă „absolvirea gimnaziului” în „finalizarea programului de gimnaziu” pentru a asigura consecvența în întreaga lege.

Delegatul Vuong Quoc Thang a propus, de asemenea, studierea și evaluarea atentă a impactului și, în același timp, consultarea subiectelor direct conexe pentru a asigura fezabilitatea regulamentului privind abolirea eliberării diplomelor de gimnaziu. În același timp, se menționează că, pe lângă reglementările privind aplicarea diplomelor electronice și transformarea digitală în educație, este necesară completarea reglementărilor privind principiile mecanismelor de management, partajare și securitatea datelor pentru a îmbunătăți eficacitatea și eficiența și a evita exploatarea și utilizarea informațiilor în scop personal.

Proiectul de lege completează clauza 4a a articolului 85 din actuala Lege privind Fondul Național de Burse pentru a contribui la implementarea Rezoluției 71-NQ/TW a Biroului Politic privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale.

În ceea ce privește acest conținut, delegatul Adunării Naționale Pham Thuy Chinh (Tuyen Quang) a observat că există o suprapunere în ceea ce privește subiectele de aplicare cu Fondul Național de Burse și Fondul de Încurajare a Învățării, ambele fiind prevăzute în proiectul de lege.

Delegatul Adunării Naționale, Pham Thuy Chinh (Tuyen Quang), vorbește la ședință.

În plus, fondul financiar de stat nebugetar are caracteristica de a îndeplini sarcini doar în fiecare perioadă, neavând un caracter pe termen lung, așa cum sunt sarcinile de cheltuieli din bugetul de stat. Prin urmare, delegatul a sugerat că este necesar să se ia în considerare permiterea aplicării unui mecanism similar cu cel al Fondului de Stimulare a Învățării - costurile de funcționare ale fondului vor fi garantate de buget.

„O astfel de reglementare va demonstra clar că aceasta este responsabilitatea statului în crearea resurselor umane pentru noua etapă, etapa ascensiunii țării”, a subliniat delegatul Pham Thuy Chinh. Delegatul a sugerat, de asemenea, ca proiectul de lege să prevadă doar înființarea unui Fond Național de Burse din bugetul de stat; înființarea, sursele de formare, principiile de funcționare și metodele de management vor fi atribuite Guvernului pentru a oferi reglementări detaliate care să ghideze implementarea.

Sursă: https://daibieunhandan.vn/can-hinh-thanh-3-ky-nang-so-xa-hoi-va-xanh-cho-hoc-sinh-cac-cap-10392455.html