Este necesară formarea a 3 competențe digitale, sociale și ecologice pentru elevii de toate nivelurile.

În după-amiaza zilei de 22 octombrie, în cadrul Grupului 16, care a inclus delegațiile Adunării Naționale din orașul Da Nang, provincia Tuyen Quang și provincia Cao Bang, în cadrul căruia au fost emise opinii cu privire la proiectul de lege de modificare și completare a unor articole din Legea educației, delegații au propus adăugarea de reglementări pentru formarea competențelor digitale, a competențelor sociale și a competențelor ecologice, asigurând formarea unei axe de dezvoltare care să conecteze studenții și să contribuie la modelarea capacităților cetățenilor vietnamezi în noua perioadă.

Programul de instruire trebuie să asigure formarea unei axe de dezvoltare interconectate.

În timpul discuțiilor din cadrul Grupului 16, deputații Adunării Naționale au apreciat înalt eforturile Guvernului în prezentarea proiectului de lege pentru modificarea și completarea unui număr de articole din Legea Educației . Acesta este un pas necesar pentru instituționalizarea rapidă a unor rezoluții importante ale partidului privind dezvoltarea educației și formării profesionale; și au recunoscut că proiectul de lege are multe puncte progresiste, cum ar fi recunoașterea diplomelor digitale, consolidarea descentralizării etc.

Deputatul Adunării Naționale Quan Minh Cuong ( Cao Bang ) a prezidat discuția de grup.

Subliniind că „sistemul național de învățământ este o punte care conduce cetățenii vietnamezi către o nouă eră”, deputatul Adunării Naționale Duong Van Phuoc ( Da Nang ) a susținut că proiectului de lege îi lipsesc cele mai importante „elemente de susținere”, și anume competențele digitale, competențele ecologice și competențele sociale, de-a lungul unei axe de dezvoltare interconectate.

„Această Lege revizuită a educației este o oportunitate istorică pentru noi nu doar de a «actualiza tehnologia», ci și de a modela capacitățile cetățenilor vietnamezi în secolul XXI”, a subliniat delegatul.

Deputatul Adunării Naționale Duong Van Phuoc (Da Nang) vorbește la ședința grupului.

Pentru a completa competențele digitale, abilitățile sociale și abilitățile ecologice ale elevilor, delegatul Duong Van Phuoc a propus adăugarea unei clauze separate la articolul 30 care să stipuleze clar că învățământul general trebuie să asigure formarea și dezvoltarea unor competențe digitale minime (siguranță digitală, utilizarea datelor și informațiilor, gândire și informatică digitală, etică digitală) în funcție de nivelul educațional.

În același timp, Ministrul Educației și Formării Profesionale este însărcinat cu emiterea de standarde de competență digitală și instrumente de evaluare. Articolul 19 adaugă o prevedere care atribuie Guvernului responsabilitatea de a dezvolta un cadru național de competențe digitale pentru cursanți, în conformitate cu cerințele piețelor muncii globale și regionale.

„Dacă nu punem bazele competențelor digitale pentru tânăra generație, transformarea digitală va rămâne doar un slogan, nu o realitate. O națiune nu poate intra în era digitală cu o generație încă «legată» de modul de învățare al lumii vechi”, a subliniat delegatul Duong Van Phuoc.

Împărtășind aceeași opinie, deputatul Adunării Naționale Vuong Quoc Thang (Da Nang) a sugerat ca agenția de elaborare a proiectelor să continue să cerceteze și să stabilească reglementări privind dotarea elevilor cu gândire științifică, abordări de cercetare și metode care să inspire activități de cercetare științifică la toate nivelurile de învățământ. Acest lucru ar crea o bază pentru ca elevii să dezvolte pasiunea pentru a deveni oameni de știință și ar asigura orientare profesională în activități de cercetare științifică încă din ciclul liceal.

Deputatul Adunării Naționale, Vuong Quoc Thang (Da Nang), vorbește la ședința grupului.

În ceea ce privește abilitățile sociale, proiectul de lege recunoaște importanța „abilităților sociale și emoționale” la nivelul școlii primare (conform documentului comparativ și interpretativ al articolului 30). Cu toate acestea, unii delegați au remarcat că această cale de dezvoltare a competențelor se întrerupe complet atunci când elevii trec la învățământul secundar inferior (gimnaziu) și liceu.

Bazându-se pe experiențele Finlandei și Norvegiei, care au integrat abilitățile sociale și emoționale în toate materiile – de la matematică la științe – pentru a promova indivizi echilibrați, reprezentantul Duong Van Phuoc a propus modificarea articolului 30, clauza 2, din legea actuală pentru a include cerințe pentru dezvoltarea abilităților sociale, a abilităților emoționale și a responsabilității cetățenești digitale la nivelurile secundare inferioare și superioare, asigurând crearea unei foi de parcurs a competențelor fără probleme. Simultan, formarea cadrelor didactice ar trebui să prevadă că acestea trebuie să fie dotate cu capacitatea de a oferi consiliere și sprijin psihologic și social elevilor.

„Deficitul în educația în domeniul abilităților sociale este cauza principală a unor probleme precum violența școlară, lipsa abilităților de rezolvare a conflictelor și dezorientarea după absolvire”, a subliniat delegatul.

În același timp, delegații au propus, de asemenea, legalizarea competențelor ecologice în Articolul 30, prin adăugarea unei prevederi care să stipuleze conținutul educației integrate privind competențele ecologice (utilizarea durabilă a resurselor, consumul durabil, siguranța mediului, adaptarea la schimbările climatice) și cetățenia pentru dezvoltare durabilă; și desemnarea Ministrului Educației și Formării Profesionale cu sarcina de a reglementa standardele minime de evaluare și de a oferi îndrumări privind organizarea de activități/proiecte experiențiale ecologice.

Clarificarea domeniului de aplicare al unui set unificat de manuale școlare.

Proiectul de lege modifică și completează articolul 32 din legea actuală prin separarea reglementărilor privind materialele educaționale locale într-o clauză separată (clauza 2), care nu este inclusă în clauza privind manualele (clauza 1), și prin revizuirea titlului acestui articol în „ Manuale pentru învățământul general și materiale educaționale locale” . Acesta desemnează agențiile specializate din cadrul Comitetului Popular Provincial cu sarcina de a organiza compilarea materialelor educaționale locale, iar consiliul provincial de evaluare cu sarcina de a le evalua.

De acord cu politica statului de a oferi un set unificat de manuale școlare la nivel național, deputata Adunării Naționale Ma Thi Thuy (Tuyen Quang) consideră că această reglementare contribuie la asigurarea echității în accesul la educație, în special în zonele îndepărtate, regiunile cu minorități etnice și zonele muntoase - unde condițiile economice, infrastructura și personalul didactic sunt limitate.

Deputata Adunării Naționale Ma Thi Thuy (Tuyen Quang) vorbește la ședința grupului.

Reglementările privind diplomele și certificatele sistemului național de învățământ, prevăzute la articolul 1, punctul 3 al proiectului de lege, au fost luate în considerare și au fost comentate de deputații Adunării Naționale, deoarece acesta este un conținut cheie al legii, cu impact direct asupra drepturilor cursanților și asupra eficacității managementului de stat.

„Dacă reglementările sunt emise fără claritate în ceea ce privește statutul diplomelor de liceu vocațional și fără o terminologie unificată pentru «absolvire» și «finalizarea programului» sau fără un mecanism de securizare a datelor electronice ale diplomelor, acest lucru va cauza perturbări în sistemul de învățământ și dificultăți în managementul practic”, a subliniat deputata Adunării Naționale Dang Thi Bao Trinh (Da Nang).

Deputata Adunării Naționale, Dang Thi Bao Trinh (Da Nang), vorbește la ședința grupului.

Deși a fost de acord cu propunerea proiectului de lege de a elimina cerința privind certificatele de absolvire a gimnaziului și de a o înlocui cu confirmarea absolvirii programului, reprezentanta Dang Thi Bao Trinh a menționat că amendamentele la articolele 28 și 35 din legea actuală impun în continuare absolvirea gimnaziului ca o condiție pentru continuarea studiilor, ceea ce duce la contradicții interne în cadrul proiectului de lege. Prin urmare, reprezentanta a solicitat comitetului de redactare să revizuiască și să modifice toate prevederile relevante, schimbând sintagma „absolvirea gimnaziului” în „finalizarea programului de gimnaziu” pentru a asigura coerența în întreaga lege.

Reprezentantul Vuong Quoc Thang a sugerat, de asemenea, efectuarea unor cercetări amănunțite și a unor evaluări de impact, precum și colectarea opiniilor părților interesate direct implicate pentru a asigura fezabilitatea regulamentului de abolire a eliberării certificatelor de absolvire a gimnaziului. El a menționat, de asemenea, că, pe lângă reglementările privind aplicarea diplomelor electronice și transformarea digitală în educație, este necesară completarea reglementărilor privind principiile de gestionare, partajare și securizare a datelor pentru a spori eficacitatea și eficiența și a preveni exploatarea și utilizarea informațiilor în scopuri personale.

Proiectul de lege adaugă clauza 4a la articolul 85 din legea actuală privind Fondul Național de Burse pentru a contribui la implementarea Rezoluției 71-NQ/TW a Biroului Politic privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale.

În legătură cu această chestiune, deputatul Adunării Naționale Pham Thuy Chinh (Tuyen Quang) a remarcat că există o suprapunere în domeniul de aplicare cu Fondul Național de Burse și Fondul pentru Încurajarea Învățării, ambele fiind prevăzute în proiectul de lege.

Deputatul Adunării Naționale Pham Thuy Chinh (Tuyen Quang) vorbește la ședința grupului.

În plus, fondurile financiare extrabugetare ale statului se caracterizează prin capacitatea lor de a îndeplini sarcini doar în perioade specifice, lipsindu-le natura pe termen lung a cheltuielilor bugetului de stat. Prin urmare, reprezentantul a sugerat luarea în considerare a unui mecanism similar cu cel utilizat pentru Fondul de Promovare a Învățării – în care cheltuielile de funcționare ale fondului ar fi acoperite din bugetul de stat.

„Asemenea reglementări ar demonstra clar responsabilitatea statului în crearea resurselor umane pentru noua fază, faza dezvoltării naționale”, a subliniat reprezentantul Pham Thuy Chinh. Reprezentantul a sugerat, de asemenea, ca proiectul de lege să prevadă doar înființarea unui Fond Național de Burse din bugetul de stat; înființarea, sursele de finanțare, principiile de funcționare și metodele de organizare și management să fie detaliate și ghidate de Guvern.

Sursă: https://daibieunhandan.vn/can-hinh-thanh-3-ky-nang-so-xa-hoi-va-xanh-cho-hoc-sinh-cac-cap-10392455.html