Dezvoltarea unui sistem de învățământ profesional deschis, divers și interconectat.

În dimineața zilei de 10 decembrie, sub președinția președintelui Adunării Naționale, Tran Thanh Man, și sub îndrumarea vicepreședintelui Adunării Naționale, Nguyen Thi Thanh, Adunarea Națională a votat adoptarea Legii modificate privind învățământul profesional, cu 433 din 439 de deputați ai Adunării Naționale votând în favoare, obținând 98,63%.

Unele instituții de învățământ superior oferă programe de facultate și formare profesională.

Legea privind învățământul profesional este alcătuită din 9 capitole și 46 de articole și va intra în vigoare la 1 ianuarie 2026.

Legea reglementează activitățile de învățământ profesional în cadrul sistemului național de învățământ; organizarea și funcționarea instituțiilor de învățământ profesional; drepturile și responsabilitățile organizațiilor și persoanelor care participă la activități de învățământ profesional; și managementul de stat al învățământului profesional.

Legea prevede dezvoltarea sistemului de învățământ profesional într-un mod deschis, flexibil, divers și interconectat, asigurând standardizarea, modernizarea, socializarea și integrarea internațională; cu accent pe educația profesională de înaltă calitate.

Vicepreședinta Adunării Naționale, Nguyen Thi Thanh, a prezidat sesiunea. Foto: Pham Thang

Bugetele pentru învățământul profesional sunt prioritizate în cadrul bugetului total de stat alocat educației și formării profesionale, având ca scop standardizarea instituțiilor de învățământ profesional; modernizarea unui număr de colegii cheie, de înaltă calitate, pentru a îndeplini standardele internaționale, în conformitate cu dezvoltarea industriilor și profesiilor prioritare din principalele centre economice .
În același timp, scopul este de a forma resurse umane înalt calificate în domeniile tehnice și tehnologice; industrii cheie naționale; industrii care sunt la nivelul standardelor regionale și internaționale avansate; și programe și proiecte strategice și cheie naționale; și de a dezvolta învățământul profesional în zone cu condiții socio-economice deosebit de dificile, regiuni cu minorități etnice, zone muntoase, zone de frontieră, insule și zone de coastă.

Vicepreședinta Adunării Naționale, Nguyen Thi Thanh, a prezidat ședința. Foto: Quang Khanh

Pentru a determina poziția învățământului secundar profesional în cadrul sistemului de nivel/calificări al Cadrului Național al Calificărilor, Legea prevede că programele de învățământ secundar profesional au ca scop completarea educației generale, dotând cursanții cu capacitatea de a îndeplini și rezolva sarcini în condiții stabile și medii familiare din industriile și profesiile lor respective; permițându-le să aplice tehnici și tehnologii moderne în munca lor, să lucreze independent și în echipă.

Elevii care absolvă programul de învățământ secundar profesional și îndeplinesc cerințele prescrise sunt eligibili să susțină examenul de absolvire; dacă îl promovează, li se va acorda o diplomă de învățământ secundar profesional din partea directorului instituției de învățământ profesional; în cazurile în care elevii nu susțin examenul de absolvire sau nu promovează, li se va elibera o adeverință de absolvire a programului din partea directorului instituției de învățământ profesional.

Adunarea Națională a votat pentru adoptarea Legii modificate privind învățământul profesional, cu 433 din 439 de deputați votând în favoare. Foto: Pham Thang

În ceea ce privește instituțiile de învățământ profesional, Legea prevede că aceste instituții includ colegii, școli secundare profesionale și licee profesionale; misiunea lor este de a forma resurse umane calificate la diferite niveluri de învățământ profesional pentru dezvoltarea socio-economică a țării.

În plus, instituțiile de învățământ superior care pregătesc studenți în domenii specializate sau grupuri de domenii din domeniul artelor și sportului la nivel universitar; pregătesc studenți în programe de formare a cadrelor didactice la nivel universitar; instituțiile din cadrul Forțelor Armate Populare; și instituțiile care pregătesc studenți în domeniile enumerate în Catalogul Tehnologic Strategic, conform Deciziei Prim-ministrului, la nivel universitar, vor avea permisiunea de a implementa programe de formare la nivel universitar în aceleași domenii.

Mai exact, clarificați politica de prioritizare a întreprinderilor care participă la programe de formare profesională.

Anterior, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a raportat despre procesul de primire a feedback-ului, furnizare a explicațiilor și revizuire a proiectului de Lege privind Învățământul Profesional (modificată).

Prin urmare, în conformitate cu directivele Partidului, Adunării Naționale și Guvernului, comitetul de elaborare a Legii revizuite privind învățământul profesional a efectuat cercetări practice, a consultat experiențe internaționale și a instituționalizat prompt Rezoluțiile Partidului, Adunării Naționale și Guvernului pentru a finaliza proiectul în vederea prezentării la Adunarea Națională, cu numeroase puncte noi.

În primul rând, sistemul național de învățământ ar trebui perfecționat în direcția deschiderii, flexibilității și interconectării, creând oportunități de învățare pe tot parcursul vieții pentru toți cetățenii prin adăugarea de modele de licee vocaționale și extinderea grupului țintă care participă la activități de învățământ vocațional. Liceele vocaționale sunt definite ca fiind la același nivel cu liceele, integrând cunoștințele de bază din programa liceală cu competențe vocaționale pentru a ajuta elevii să își finalizeze educația generală.

Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, prezintă un raport privind acceptarea, explicarea și revizuirea proiectului de Lege privind Învățământul Profesional (modificat). Foto: Quang Khanh

Adăugarea modelelor de licee vocaționale are ca scop consolidarea orientării în carieră a tinerilor încă de la nivelul gimnazial, crescând numărul de elevi care se înscriu în învățământul profesional după absolvirea gimnaziului și liceului.

Aceasta contribuie la accelerarea foii de parcurs pentru formarea profesională a tinerilor, în conformitate cu spiritul Concluziei nr. 91-KL/TW a Biroului Politic, continuând implementarea Rezoluției nr. 29-NQ/TW privind reforma fundamentală și cuprinzătoare a educației și formării profesionale; îndeplinirea cerințelor industrializării și modernizării în contextul unei economii de piață cu orientare socialistă și al integrării internaționale; și depășirea limitărilor și deficiențelor în orientarea, direcționarea și articularea carierei.

În al doilea rând, progresele înregistrate în inovarea curriculară, organizarea formării profesionale și asigurarea calității în învățământul profesional sunt realizate prin reglementarea standardelor programelor și instituțiilor de formare; gestionarea activităților de înregistrare pe o platformă digitală de date; și recunoașterea cunoștințelor sau abilităților acumulate de către cursanți pentru a participa la alte programe de învățare.

Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, prezintă un raport privind acceptarea, explicarea și revizuirea proiectului de Lege privind Învățământul Profesional (modificat). Foto: Quang Khanh

În al treilea rând , consolidarea legăturii dintre instituțiile de învățământ profesional și întreprinderi prin specificarea unor politici preferențiale pentru întreprinderi și prin reglementarea mecanismului de creare a unui Fond de Formare a Resurselor Umane pentru întreprinderi. Adăugarea de reglementări privind un Fond de Formare a Resurselor Umane pentru întreprinderi va fi un stimulent pentru ca angajații să rămână în cadrul întreprinderilor pe termen lung, demonstrând un angajament real între întreprinderi și școli.

În al patrulea rând, promovarea descentralizării și delegării puterii, îmbunătățirea eficienței managementului de stat în învățământul profesional și asigurarea implementării serioase, sincronizate și stabile a directivelor partidului și statului privind revizuirea și reorganizarea unităților de servicii publice și a modelului de administrație locală pe două niveluri, prin maximizarea autonomiei instituțiilor de învățământ profesional.

Sursă: https://daibieunhandan.vn/phat-trien-he-thong-giao-duc-nghe-nghiep-theo-huong-mo-da-dang-lien-thong-10399933.html