Eradicarea analfabetismului în noua fază: Să nu lăsăm pe nimeni în urmă

Educație și formare profesională - Eradicarea analfabetismului nu numai că moștenește tradiția „eradicării ignoranței”, ci este și o cerință pentru a asigura egalitatea de șanse de dezvoltare în contextul integrării.

Eradicarea analfabetismului – fundamentul dezvoltării durabile în zonele cu minorități etnice

Analizând contextul, provocările și direcțiile strategice pentru îmbunătățirea calității activității de eradicare a analfabetismului (IEL) în perioada 2025-2030, în special în zonele minorităților etnice și în zonele muntoase, dl. Nguyen Xuan Thuy - Director adjunct al Departamentului de Educație Profesională și Educație Continuă ( Ministerul Educației și Formării Profesionale) - a declarat că activitatea actuală de eradicare a analfabetismului (IEL) nu este doar o sarcină de moștenire a tradiției de „eradicare a analfabetismului”, ci și o cerință vitală pentru asigurarea unor oportunități echitabile de dezvoltare în contextul integrării și transformării digitale.

Acum 80 de ani, imediat după nașterea Republicii Democrate Vietnam, cu 95% din populație analfabetă, președintele Ho Și Min a declarat: „O națiune ignorantă este o națiune slabă”. El considera că eforturile de reducere a sărăciei sunt la fel de urgente ca și combaterea foametei și a invadatorilor străini.

Înființarea Departamentului Educației Populare (8 septembrie 1945) a inițiat o mișcare socială amplă: „Oamenii alfabetizați îi învață pe analfabeți”, „Soții îi învață pe soții, tații îi învață pe copii, frații mai mari îi învață pe frații mai mici”. Datorită acestui fapt, Vietnamul a fost recunoscut de UNESCO ca o țară cu eforturi remarcabile în educația populară. Până în anul 2000, țara noastră finalizase standardele naționale privind educația populară și învățământul primar universal.

Totuși, intrând într-o nouă fază, XMC s-a confruntat cu alte provocări: rata analfabetismului și a re-analfabetismului este concentrată în principal în zonele „hardcore” - zone muntoase, de frontieră și insulare, unde condițiile economice, geografia și barierele lingvistice îngreunează accesul oamenilor la educație.

Dl. Thuy consideră că, în zilele noastre, conceptul de alfabetizare nu se oprește la citit și scris. În era digitală, oamenii trebuie să aibă capacitatea de a primi informații și de a utiliza tehnologia în serviciul vieții și producției lor. Eradicarea analfabetismului funcțional a devenit o cerință inevitabilă.

Aceasta este, de asemenea, o bază importantă pentru implementarea eficientă a programelor naționale țintă, în special a Programului 1719 privind dezvoltarea socio-economică în zonele minorităților etnice.

Dl. Nguyen Xuan Thuy - Director adjunct al Departamentului de Educație Profesională și Educație Continuă (Ministerul Educației și Formării Profesionale).

Cadrul politic și orientarea partidului și statului

XMC a fost întotdeauna identificată ca o sarcină prioritară. Președintele Ho Chi Minh a declarat: „Lumea progresează constant, cei care nu învață sunt înapoiați”, iar „Învățarea pe tot parcursul vieții” este dreptul și obligația fiecărui cetățean.

Această ideologie este instituționalizată în multe documente importante, cum ar fi: Rezoluția 29-NQ/TW (2013) privind inovarea fundamentală și cuprinzătoare a educației, acordând prioritate investițiilor în zonele minorităților etnice; Directiva 29-CT/TW (2024) privind educația universală, învățământul obligatoriu și XMC pentru adulți.

Biroul Politic a subliniat necesitatea de a se concentra pe dotarea persoanelor nou alfabetizate cu cunoștințe și abilități esențiale, pe menținerea sustenabilității și pe eliminarea analfabetismului funcțional.

Legea educației din 2019 și Decretul 20/2014/ND-CP stipulează clar responsabilitățile statului în domeniul educației post-alfabetizare și al educației continue. Politicile din Programul Național Țintă 1719, în care Subproiectul 1 - Proiectul 5 alocă resurse directe pentru educația post-alfabetizare în zonele minorităților etnice. Angajamentul Vietnamului față de ODD 4 - asigurarea unei educații de calitate și a învățării pe tot parcursul vieții pentru toți.

Statisticile actuale arată că rata de alfabetizare a țării noastre este ridicată:

Vârsta 15–35 de ani: 99,39% au atins nivelul 1; 98,97% nivelul 2.

Vârsta 15–60: 99,10% au atins nivelul 1; 97,72% nivelul 2.

La nivel național, 34/34 de provincii au îndeplinit standardele XMC de nivel 1, iar 26/34 de provincii au îndeplinit standardele de nivel 2.

Totuși, aceste cifre nu reflectă pe deplin realitatea, deoarece rata analfabetismului este încă concentrată în sate și cătune deosebit de dificile. Pe de altă parte, riscul re-analfabetismului este foarte mare dacă oamenii nu își continuă studiile sau nu participă la activități de producție și de trai asociate cu noile cunoștințe.

Clasă de educație populară în mișcarea de eliminare a analfabetismului din primele zile ale fondării Republicii Democrate Vietnam. Foto: VNA.

Sistemul de soluții trebuie structurat pe două niveluri.

Dl. Thuy a subliniat că XMC nu este o sarcină singulară. Oamenii pot păstra cuvântul scris doar atunci când acesta este atașat de viața lor. Potrivit lui, sistemul de soluții trebuie structurat pe două niveluri: nivel provincial și nivel comunal - unde este direct legat de oameni și de localitate.

În primul rând, propagandă și creșterea gradului de conștientizare. La nivel provincial, emiterea de directive specializate, includerea țintei XMC în criteriile de emulare; coordonarea cu posturile de radio provinciale pentru a construi rubrici de propagandă în limbile comune și etnice.

La nivel de comună, promovați rolul bătrânilor satelor și al șefilor satelor care „merg din casă în casă”; faceți propagandă prin difuzoare, întâlniri sătești și festivaluri tradiționale.

În al doilea rând, managementul flexibil al clasei, investigarea și organizarea:

La nivel provincial: consolidarea Comitetului director, construirea unei baze de date digitale pe XMC; compilarea de documente adecvate culturii și limbii locale.

Pentru nivelul comunei: revizuire de două ori pe an cu teste practice; locații flexibile de învățare (case de rezidenți, cămine culturale, școli), ore de învățare pe timpul zilei sau al nopții.

În al treilea rând, soluții profesionale și aplicații tehnologice. Nivel provincial: instruirea profesorilor Kinh în limbajul minorităților etnice; implementarea predării online sau prin televiziune a limbilor XMC.

Nivel comunal: prioritate acordată profesorilor din minoritățile etnice; combinarea metodelor tradiționale de rimare cu metodele internaționale Reflect.

În al patrulea rând, consolidarea rezultatelor, lupta împotriva analfabetismului legat de mijloacele de trai.

Nivel provincial: circulația cărților și ziarelor, organizarea de biblioteci mobile; sprijin pentru formarea profesională a persoanelor recent analfabete.

Nivel comunal: Centrele comunitare de învățare organizează cursuri „Post-XMC”, predând alfabetizarea combinată cu formare profesională pe termen scurt; deschid clasele din faza 2 pentru a atinge nivelul 2.

În al cincilea rând, mecanismele politice și socializarea.

Nivel provincial: evaluează nivelurile specifice de cheltuieli; coordonează cu Poliția de Frontieră, Uniunea Femeilor, Uniunea Fermierilor.

Nivel comunal: plata integrală a regimului pentru profesori și cursanți; mobilizarea studenților voluntari, a funcționarilor pensionari și a elevilor de liceu pentru a participa la activitățile didactice XMC pe timpul verii.

Dl. Nguyen Xuan Thuy a afirmat: XMC este un proces persistent și necesită participarea sincronă a întregului sistem politic, în care nivelul comunal joacă un rol decisiv. „A nu lăsa pe nimeni în urmă” va deveni realitate doar atunci când fiecărei persoane din minoritatea etnică i se va oferi oportunitatea de a învăța, de a înțelege și de a folosi cuvinte pentru a-și dezvolta viața. Aceasta este, de asemenea, cea mai practică modalitate de a reduce decalajul regional și de a realiza obiectivul de a construi o societate a învățării.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/xoa-mu-chu-trong-giai-doan-moi-khong-de-ai-bi-bo-lai-phia-sau-post759706.html