Standarde profesionale pentru profesorii de educație continuă: Cerințe urgente din practică

Decalajul standardelor ocupaționale

Dl. Le Van Hoa - Directorul Centrului pentru Educație Continuă - Tehnologia Informației, Limbi Străine din provincia Quang Tri, a declarat că facilitățile de educație continuă sunt desemnate să îndeplinească numeroase sarcini diverse pentru a satisface nevoile oamenilor de educație continuă și învățare pe tot parcursul vieții.

Structura organizațională, funcțiile și sarcinile fiecărei unități depind de nevoile de învățare ale localității și de numeroasele grupe de vârstă, astfel încât este dificil să uniformizezi personalul didactic. Cu toate acestea, într-o unitate de învățământ obișnuită, personalul didactic este adesea împărțit în două grupuri principale: profesori care predau programe de alfabetizare, educație continuă la nivel de gimnaziu și liceu și profesori de învățământ vocațional.

În realitate, doar profesorii de învățământ general și profesorii de învățământ vocațional au fost evaluați conform unor standarde profesionale specifice. Cu toate acestea, profesorii de cultură din instituțiile de învățământ obișnuit, deși recrutați dintre studenții cu frecvență sau transferați din instituțiile de învățământ general, nu sunt evaluați conform standardelor profesionale. Aceasta este o inegalitate care trebuie depășită în curând.

În prezent, programul de învățământ general pentru liceu este practic unificat și echivalent cu programul de învățământ general; elevii de învățământ general studiază aceleași manuale, susțin același examen de absolvire a liceului ca și elevii de învățământ general și sunt evaluați la fel.

Totuși, din cauza numărului diferit de elevi de liceu din centrele de educație continuă, unele unități au doar câteva zeci de elevi. Prin urmare, structura cadrelor didactice din instituțiile de educație continuă este, de asemenea, diferită. Unele unități au doar 1-2 profesori pentru fiecare materie, ceea ce face dificilă crearea unui mediu de învățare profesional. Profesorii nu sunt evaluați sistematic conform standardelor profesionale, fiind astfel dezavantajați și expuși riscului de a rămâne în urmă în ceea ce privește competențele.

Pe baza analizei de mai sus, dl. Le Van Hoa a afirmat că este necesară emiterea unor standarde profesionale pentru cadrele didactice din instituțiile de educație continuă. Acest lucru nu numai că îi motivează pe profesorii din instituțiile de educație continuă să se străduiască să dobândească expertiză și competențe profesionale, dar creează și echitate în evaluarea echipei. Aceasta este, de asemenea, baza pentru un transfer flexibil al cadrelor didactice între învățământul general și educația continuă, contribuind la rezolvarea problemei surplusului și lipsei de cadre didactice la nivel local.

Potrivit domnului Hoang Tien Dung - directorul Centrului pentru Educație Continuă - Limbi Străine, Tehnologia Informației din Hai Duong (orașul Hai Phong), în prezent, profesorii care predau programe de educație continuă respectă standardele de titlu profesional pentru profesorii de gimnaziu și liceu, corespunzătoare programului de educație continuă pe care sunt desemnați să îl predea.

În același timp, această echipă trebuie să îndeplinească standardele de titlu profesional pentru profesorii de gimnaziu sau de liceu, prevăzute în Circulara nr. 03, 04/2021/TT-BGDDT (modificată și completată prin Circulara nr. 08/2023/TT-BGDDT).

Aplicarea standardelor de titlu profesional pentru profesorii de gimnaziu sau liceu la profesorii de educație continuă este încă „forțată”, deoarece această echipă are propriile caracteristici atât de cultură didactică, cât și de formare profesională și orientare în carieră; în timp ce predau, aceștia trebuie să îndeplinească în mod regulat și sarcini administrative și de afaceri.

Acesta este și motivul pentru care nu există un curs specific de formare pentru profesorii de educație continuă, ceea ce afectează calitatea echipei. Prin urmare, dl. Hoang Tien Dung a afirmat că emiterea unor standarde profesionale specifice pentru profesorii din instituțiile de educație continuă este o cerință urgentă.

Adăugați criterii specifice

Studiind proiectul Circularei care reglementează standardele profesionale pentru profesorii din instituțiile de educație continuă, dl. Tran Quang Tu - Directorul Centrului de Educație Profesională Ba Tri - Educație Continuă (provincia Vinh Long ), a apreciat foarte mult structura clară, cu reglementarea sarcinilor, calificărilor și standardelor de capacitate în funcție de fiecare grad de titlu.

Proiectul a inclus sarcini tipice educației continue, cum ar fi eliminarea analfabetismului, popularizarea, investigarea nevoilor locale de învățare, practica la întreprinderi, oferirea de consiliere în carieră, participarea la activități de grup de producție/servicii. Sarcinile nivelurilor superioare demonstrează profesionalizare cu cerințe pentru compilarea de programe și materiale de învățare; evaluarea, testarea expertizei; dezvoltarea strategiilor centrului; rolul de profesor principal, reporter etc.

Comentând proiectul, dl. Tran Quang Tu a afirmat că este necesar să se detalieze capacitatea de transformare digitală a managerilor și profesorilor din centrele de învățământ profesional și de formare continuă. În prezent, proiectul menționează doar „capacitatea de a aplica tehnologia informației” într-un mod general. Pe lângă aceasta, adaugă capacitatea de a ști cum să construiești prelegeri digitale, materiale de învățare digitale, să operezi sisteme LMS, să organizezi cursuri online, să gestionezi înregistrări electronice și să concepi activități ghidate de studiu individual pentru studenți.

„Criteriile de evaluare a cadrelor didactice de educație continuă ar trebui cuantificate mai clar. Proiectul include câteva criterii generale care sunt dificil de autoevaluat; de exemplu, «construirea prestigiului profesional», «deținerea de cunoștințe aprofundate», «înțelegerea profundă a caracteristicilor psihologice ale cursanților». Cred că este necesar să se descrie cu dovezi specifice: Produsele profesionale, numărul de ore de predare aprofundată, dovezile pentru a sprijini studenții...”

„În același timp, adăugați criterii pentru a sprijini elevii speciali, cum ar fi cei mai în vârstă, cei care au abandonat școala, elevii cu capacitate intelectuală limitată, capacitate de învățare limitată etc. În același timp, clarificați relația dintre standardele de educație continuă și standardele generale pentru profesori pentru a crea consecvență atunci când este nevoie de rotație între cele două domenii”, a propus dl. Tran Quang Tu.

Potrivit domnului Dang Ngoc Thang - Directorul Centrului pentru Educație Profesională - Educație Continuă Doan Hung (Phu Tho), promulgarea standardelor profesionale pentru profesorii din instituțiile de educație continuă afirmă poziția educației continue, creează un cadru juridic unificat pentru evaluarea și îmbunătățirea calității echipei, îndeplinind cerințele dezvoltării educației deschise și a învățării pe tot parcursul vieții.

Comentând proiectul, dl. Dang Ngoc Thang a afirmat că este necesar să se adauge criterii care să reflecte caracteristicile educației continue, cum ar fi organizarea flexibilă a clasei, formele organizaționale și diversitatea cursanților; să se adauge cerințe privind capacitatea de a coordona formarea culturală și profesională; în același timp, să se extindă criteriile pentru aplicarea tehnologiei informației și a transformării digitale în predare și învățare.

Conform proiectului Circularei care reglementează standardele profesionale pentru profesorii din instituțiile de educație continuă, standardele de etică profesională pentru profesorii de educație continuă sunt, în general, reglementate.

Reglementările privind standardele de formare și promovare sunt moștenite din reglementările actuale pentru fiecare titlu profesional de gradul III, II, I pentru profesorii generaliști și profesorii de învățământ profesional care predau la nivel elementar. Standarde privind competența profesională, aptitudinile și criteriile pentru a asigura că profesorii pot îndeplini sarcinile atribuite în funcție de posturile de muncă.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-nghiep-giao-vien-gd-thuong-xuyen-yeu-cau-cap-thiet-tu-thuc-tien-post759384.html