1 profesor de engleză „duce” 13 cursuri

Lipsa profesorilor și asigurarea unei calități constante reprezintă provocări majore pentru multe școli primare atunci când implementează predarea și învățarea limbii engleze încă din clasa I.

În prezent, predarea obligatorie a limbilor străine pentru clasele a III-a, a IV-a și a V-a, conform Programului de Învățământ General din 2018, este implementată în localități. Potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale (MMF), 100% din școli au organizat predarea obligatorie a limbilor străine în clasele a III-a, a IV-a și a V-a, majoritatea fiind limba engleză. Recent, Proiectul „Transformarea limbii engleze în a doua limbă în școli în perioada 2025 - 2035, cu o viziune către 2045” stabilește obiectivul ca 100% din instituțiile de învățământ general la nivel național să predea limba engleză ca materie obligatorie încă de la clasa I. Acest conținut atrage atenția școlilor.

În realitate, politicile de inovare vin întotdeauna cu provocări, iar cea mai mare „problemă” cu care se confruntă școlile este cum să umple deficitul de profesori calificați și să asigure o calitate consistentă a predării în toate domeniile. Internatul Sung La pentru Minorități Etnice (PTDTBT) (comuna Sa Phin, Tuyen Quang ) are în prezent doar un profesor de engleză pentru 13 clase. Acest lucru face ca obiectivul ca 100% dintre elevi să învețe limba engleză obligatoriu din clasa I să fie o mare preocupare. Îngrijorat de dificultățile de implementare, domnul Nguyen Van Loi, directorul Internatului Sung La pentru Minorități Etnice, a declarat că, pentru a implementa predarea limbii engleze din clasa I, școala are nevoie de cel puțin 3 profesori în plus. Cu toate acestea, ironia este că acești profesori nu au fost recrutați de mulți ani. Între timp, izolarea geografică face ca predarea online să fie dificilă atunci când internetul este slab, profesorii adesea neputând interacționa cu elevii. „Școala are în prezent 670 de elevi, majoritatea fiind minorități etnice. Mulți dintre ei nu pot încă scrie sau vorbi fluent limba vietnameză, așa că învățarea limbii engleze din clasa I este o dublă provocare”, a împărtășit domnul Loi.

În mod similar, la Școala Primară Dao San pentru Minorități Etnice (comuna Phong Tho, Lai Chau ), dna Pham Thi Xuan, directoarea școlii, a declarat că școala a început să elaboreze un plan pentru acest proiect. Pentru a-l putea implementa, școala are nevoie de 3 profesori de limba engleză, dar în prezent are doar 2 profesori care predau și studiază pentru o a doua facultate. „În trecut, a existat o perioadă când profesorii trebuiau să predea conexiuni online între cele două școli. Dar conexiunea era slabă, iar elevii cu greu puteau interacționa. Deși este dificil, trebuie făcut astfel încât elevii să poată avea o bază mai devreme”, a spus dna Xuan.

În prezent, peste 1.000 de elevi ai Școlii Primare cu Internat Dao San studiază la două școli aflate la aproximativ 3 km distanță. Ceea ce îngrijorează cel mai mult Consiliul de Administrație al școlii este dezavantajul elevilor în procesul de învățare. „În timp ce profesorii predau direct la o școală, cealaltă școală trebuie să studieze online. Suntem îngrijorați că condițiile limitate de învățare vor afecta calitatea dobândirii cunoștințelor și rezultatele generale ale programului”, a adăugat directoarea.

Dl. Tran Sy Ha, directorul școlii primare cu internat pentru minorități etnice My Ly - Foto: Nguyen Duan

Țara are în prezent aproximativ 30.000 de profesori de limba engleză, dintre care 88% sunt calificați, dar există încă o lipsă de profesori în școlile preșcolare și primare. Se estimează că va trebui să se adauge peste 22.000 de profesori, iar cel puțin 200.000 de profesori vor trebui instruiți pentru a preda în limba engleză până în 2030.

„Este aproape imposibil pentru noi să introducem limba engleză în predare încă din clasa I”, a declarat domnul Tran Sy Ha, directorul Școlii Internat Primare pentru Minorități Etnice (Nghe An) My Ly 2, pentru PV al ziarului PNVN. Potrivit domnului Ha, inundațiile istorice care au avut loc la începutul lunii august 2025 au avariat complet întreaga facilități a școlii, ducând la numeroase dificultăți în asigurarea locurilor de predare pentru școală. Pe lângă dificultățile legate de facilități, elevii aparținând minorităților etnice de aici au dificultăți în accesarea limbii engleze. În cazul Școlii Internat Primare pentru Minorități Etnice My Ly 2, cea mai dificilă problemă în introducerea limbii engleze în predare încă din clasa I este problema profesorilor. „În prezent, școala nu are profesor de engleză. În anii școlari precedenți, școala a aplicat metode de predare online pentru această materie, cu participarea profesorilor din alte școli. În cazul în care facilitățile școlii sunt garantate, pentru a include limba engleză în clasa I la școală, va fi nevoie de încă 2 profesori specializați”, a declarat domnul Ha.

Părinții sunt atât fericiți, cât și îngrijorați.

Fiica ei este la grădiniță anul acesta și nu va intra în clasa întâi peste 2 ani, dar în fiecare weekend, dna Nguyen Linh Chi (28 de ani, locuiește în cartierul Tu Liem, Hanoi) își duce fiica la un centru de limbi străine de înaltă calitate pentru a învăța limba engleză. Scopul este ca fiica ei să se familiarizeze și să-și construiască o bază lingvistică devreme. „Soțul meu și cu mine ne dorim ca fiica noastră să aibă acces timpuriu și să poată comunica în limba engleză de bază. În era tehnologiei, credem că, pe lângă limba maternă, copiii ar trebui să cunoască o limbă străină. Acest lucru poate fi foarte util pentru viitorul lor”, a împărtășit dna Linh Chi. Cu 2 lecții pe săptămână, fiecare lecție durând 60 de minute la centru, fiica dnei Linh Chi are acces la cunoștințe de bază de limba engleză și are oportunitatea de a interacționa cu profesori nativi. Aceste contacte timpurii îi ajută pe copii să nu se simtă confuzi și le sporesc încrederea atunci când încep să studieze limba engleză la școală mai târziu. De acord că engleza ar trebui să devină o materie obligatorie încă din clasa I, dna Linh Chi a spus că aceasta este o politică necesară în lumea deschisă actuală, deoarece învățarea limbii engleze începând cu clasa a III-a este un proces lent.

Elevi de școală primară din orașul Ho Chi Minh în timpul unei ore de engleză - Fotografie: Dao Ngoc Thach

Dna Duong Thi Ngoc Anh (32 de ani, locuitoare în cartierul Xuan Phuong, Hanoi) nu a ezitat nici ea să-și înscrie fiul de 3 ani la o grădiniță cu program bilingv. Dna Anh a explicat că oferirea accesului copiilor la limba engleză de la o vârstă fragedă se datorează faptului că dorește să profite de „perioada de aur” pentru dezvoltarea limbajului copiilor. „Între 2 și 7 ani este perioada în care copiii sunt capabili să absoarbă limba în cel mai natural și ușor mod. Prin urmare, sper ca fiul meu să întâlnească, să contacteze și să asculte limba engleză în fiecare zi, astfel încât să poată dobândi această limbă în cel mai confortabil și ușor mod”, a declarat dna Anh.

Mulți părinți consideră că includerea limbii engleze într-o materie obligatorie încă din clasa I este decizia corectă. Cu toate acestea, trebuie asigurate programa școlară și calitatea profesorilor, astfel încât copiii să fie expuși la limba engleză fără a fi desincronizați. „Predarea limbii engleze în țara noastră se concentrează adesea pe predarea gramaticii, în timp ce timpul alocat comunicării pentru exersarea reflexelor de comunicare și a pronunției este încă limitat. Sper că programul se va concentra pe toate cele patru abilități: ascultare, vorbire, citire și scriere, astfel încât copiii să poată folosi confortabil engleza ca limbă maternă”, a exprimat dna Anh.

Sursă: https://phunuvietnam.vn/1-giao-vien-tieng-anh-cong-13-lop-hoc-238251205173101298.htm