„Reperele moi” de la graniță: o a doua casă.

GD&TĐ - Școlile-internat nu sunt doar locuri de predare, ci și spații de locuit pentru elevii din zonele montane pe tot parcursul anului școlar.

Dorința comună este de a crea un mediu de internat sigur, stabil și coerent. Cu toate acestea, pentru ca această „a doua casă” să fie cu adevărat completă, trebuie încă abordate blocajele legate de personal, mecanisme și organizarea vieții studențești.

Abordarea deficiențelor politicilor și stabilizarea forței de muncă.

Dl. Bui Ngoc Luan, directorul Liceului și Colegiului Internat Nam Tra My (orașul Da Nang ), a declarat că, conform regulamentului, raportul profesor-elev pentru școlile internat este de 2,3 profesori pe clasă. Cu 10 clase, școala are nevoie de 23 de profesori, dar, în realitate, au fost alocate doar 21 de posturi.

Această lipsă duce adesea la o lipsă localizată de profesori în școală. În anii precedenți, înainte ca profesorii să fie angajați oficial în baza unor contracte finanțate de guvern, școala trebuia să angajeze în mod flexibil lectori invitați sau să aranjeze ca profesorii să predea cursuri suplimentare. Găsirea de profesori pentru materii specializate precum Arte Plastice și Muzică în clasa a IX-a a fost deosebit de dificilă în această regiune muntoasă.

Soluția de creștere a orelor de predare nu numai că pune presiune asupra personalului, dar crește și povara financiară. Potrivit domnului Luan, toate costurile pentru plata onorariilor lectorilor invitați și a profesorilor care predau ore suplimentare trebuie deduse din bugetul de funcționare. „Anul trecut, costul plății orelor suplimentare de predare s-a ridicat la peste 100 de milioane de VND. Această sumă ar fi trebuit utilizată pentru îmbunătățirea veniturilor personalului și ale profesorilor, dar a trebuit utilizată pentru a compensa deficitul de personal”, a declarat el.

Între timp, Liceul Internat Etnic (Ham Thang, Lam Dong) se confruntă cu paradoxul unui surplus și al unui deficit de profesori în anul școlar 2025-2026. Materii Muzică, Arte Frumoase și Competențe de Viață au lipsă de profesori, ceea ce face dificilă organizarea predării cu două sesiuni pe zi, în timp ce alte materii, cum ar fi Educația pentru Apărare și Securitate Națională, Fizică, Biologie și Tehnologie, au un surplus de 4 membri ai personalului. Această realitate arată că problema personalului nu constă doar în numărul de posturi alocate, ci și în mecanismul de reglementare și utilizare flexibilă și eficientă a forței de muncă.

În plus, disparitatea politicilor și reglementărilor dintre modelele de internat și semi-internat ridică, de asemenea, numeroase îngrijorări. Dl. Vo Dang Chin, directorul Școlii Primare și Gimnaziale Semi-Internat pentru Minoritățile Etnice Tra Nam (Tra Linh, orașul Da Nang), a declarat că, deși volumul de muncă și responsabilitățile în gestionarea și organizarea vieții elevilor sunt echivalente, profesorii din școlile-internat primesc alocații preferențiale de până la 100%, în timp ce cei din școlile semi-internat primesc doar 70%. Acest lucru afectează oarecum motivația și stabilitatea personalului didactic din școlile semi-internat.

Ilustrație INT.

Rezolvarea problemei lipsei de personal în domeniul cateringului.

Pentru personalul de catering – forța de muncă direct responsabilă de pregătirea meselor pentru elevi – schimbările politicilor actuale pun dificultăți considerabile pentru școlile-internat. Dl. Bui Ngoc Luan a declarat că anterior, personalul de catering primea salarii în funcție de gradul său și participa la asigurările sociale pe tot parcursul anului, asigurându-le stabilitatea în viață. Cu toate acestea, conform noilor reglementări din Decretul 66/2025, acest grup de lucrători lucrează și primește salarii doar timp de 9 luni din anul școlar.

Un venit de aproximativ 7,2 milioane VND pe lună (după aplicarea unui bonus de 200%) poate asigura un nivel de trai decent în timpul orelor de lucru. Cu toate acestea, potrivit domnului Luan, vacanța de vară de trei luni devine o problemă dificilă de trai. „Fără muncă, nu există venituri, iar contribuțiile la asigurări sunt întrerupte. Când își găsesc locuri de muncă mai stabile, este posibil să nu se mai întoarcă la școală”, a spus el.

Această instabilitate face dificilă menținerea personalului cu experiență de către școli, în timp ce calitatea meselor – un factor care afectează în mod direct sănătatea elevilor – depinde în mare măsură de echipa de catering.

Pe baza situației de mai sus, dl. Luan a propus necesitatea unui mecanism de contract pe termen lung, similar posturilor administrative din școlile cu internat, pentru a asigura venituri și beneficii de asigurare pe tot parcursul anului, stabilizând astfel personalul și îmbunătățind calitatea îngrijirii elevilor.

Ilustrație INT.

Pentru a face din a doua ta casă un adevărat refugiu.

Deși un corp didactic calificat este o condiție necesară, organizarea vieții de internat este factorul decisiv în reținerea studenților. Având în vedere natura vieții non-stop, mediul de internat trebuie să asigure un echilibru între studiu, odihnă și dezvoltare spirituală.

În școlile cu internat și semi-internat din zonele muntoase, numeroase activități culturale legate de identitatea etnică sunt desfășurate în mod regulat. Școala primară și secundară semi-internat pentru minorități etnice Tra Nam încorporează muzica gong în programa sa; Școala secundară și secundară cu internat pentru minorități etnice Nam Tra My organizează un „Festival culinar cultural pentru Anul Nou Lunar” cu activități precum jocuri populare, dansuri populare, spectacole de gong și concursuri culinare tradiționale. Aceste activități nu numai că creează un loc de joacă sănătos, dar contribuie și la conservarea identității etnice și la promovarea mândriei naționale în rândul elevilor.

Cu toate acestea, cerințele pentru profesorii din școlile cu internat sunt, de asemenea, mai mari, deoarece, pe lângă îndatoririle didactice, aceștia trebuie să participe și la îndrumarea elevilor supradotați, la oferirea de instrucțiuni remediale elevilor slabi, la îndrumarea studiului individual și la îngrijirea vieții de zi cu zi a elevilor.

Dl. Bui The Gioi, directorul Liceului Internat Etnic Provincial Quang Ngai, consideră că, deși personalul didactic a primit instruire în predarea interdisciplinară și STEM, acesta încă se luptă să îndeplinească cerințele pentru o expertiză aprofundată. Prin urmare, sunt necesare cursuri de formare mai sistematice pentru a ajuta profesorii să implementeze eficient aceste conținuturi, îmbunătățind astfel calitatea orientării în carieră și satisfăcând nevoile de resurse umane ale regiunii muntoase.

Este necesară o abordare politică mai temeinică și mai coordonată pentru modelul de semi-internat, având în vedere rolul său similar cu cel al unei școli-internat. Pentru elevii din zonele cu minorități etnice, școala nu este doar un loc de învățare, ci și un loc unde se pot asigura satisfacerea nevoilor esențiale, cum ar fi hrana, adăpostul și cheltuielile de trai. Prin urmare, mecanismul de sprijin trebuie să fie suficient de puternic, clar și practic, astfel încât școlile să poată avea grijă cu încredere atât de educația, cât și de condițiile de viață ale elevilor din regiunile muntoase. - Dl. Vo Dang Chin.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/nhung-cot-moc-mem-noi-bien-cuong-ngoi-nha-thu-hai-post773822.html