Eficientizarea elevilor după terminarea studiilor secundare: politici flexibile, rezolvarea problemelor de gândire

În ultimii ani, educația profesională și orientarea studenților în provincia Thanh Hoa au fost întotdeauna în centrul atenției, creând schimbări pozitive atât în gândire, cât și în acțiune. Cu toate acestea, din cauza mai multor factori, motive subiective și obiective, aceste schimbări nu au creat cu adevărat un impuls puternic și o eficacitate clară; educația profesională și orientarea studenților încă prezintă unele deficiențe și limitări. Pentru a avea o imagine de ansamblu asupra acestei probleme, reporterii de la ziarul și radio-televiziunea Thanh Hoa au avut un interviu cu dl. Ta Hong Luu, membru al Comitetului Provincial de Partid, director interimar al Departamentului de Educație și Formare Profesională Thanh Hoa.

Báo Thanh Hóa•21/11/2025

Eficientizarea elevilor după terminarea studiilor secundare: politici flexibile, rezolvarea problemelor de gândire

Reporter: Orientarea profesională și orientarea elevilor după terminarea studiilor secundare sunt de o importanță deosebită pentru fiecare elev în parte și pentru dezvoltarea țării de origine și a țării. Conștienți de acest rol și semnificație, cum a fost implementată orientarea elevilor după terminarea studiilor secundare în provincia Thanh Hoa în ultimii ani? Care sunt rezultatele, domnule?

Dl. Ta Hong Luu: Educația și orientarea profesională pentru elevi după terminarea liceului joacă un rol important în orientarea carierei în conformitate cu aspirațiile, punctele forte și nevoile societății, contribuind astfel la reducerea presiunii examenelor, alegerea școlilor și a cursurilor. Acesta este, de asemenea, unul dintre factorii cheie în dezvoltarea resurselor umane de înaltă calitate, îndeplinirea obiectivelor de dezvoltare socio -economică ale fiecărei localități în special și ale întregii țări în general, inclusiv provincia Thanh Hoa.

În ultimii ani, urmând îndeaproape punctele de vedere, orientările și direcțiile Guvernului Central, precum și pe baza condițiilor locale și a nevoilor practice, provincia Thanh Hoa s-a concentrat pe educația profesională și orientarea elevilor după terminarea gimnaziului.

În conformitate cu Decizia nr. 522/QD-TTg din 14 mai 2018 a Primului Ministru, privind aprobarea Proiectului „Educație profesională și orientare a studenților în învățământul general pentru perioada 2018-2025”, provincia Thanh Hoa a emis Planul nr. 158/KH-UBND din 11 iulie 2019, care stabilește o serie de obiective și orientări specifice pentru orientare. Pe baza funcțiilor și sarcinilor sale, Departamentul de Educație și Formare Profesională din Thanh Hoa a emis numeroase documente pentru implementarea și implementarea acestui proiect.

Pentru a crea un progres în calitatea educației profesionale în învățământul general, contribuind la o schimbare puternică în procesul de formare a elevilor după gimnaziu, instituțiile de învățământ din provincie au diversificat formele de învățare, acordând atenție activităților experiențiale creative.

Consolidarea inovării și diversificarea formelor de propagandă, educație profesională și orientare pentru studenți, cum ar fi: zile de consiliere și orientare profesională; activități de schimb între studenți, profesori, manageri din domeniul educației cu oameni de știință, manageri și oameni de afaceri.

În același timp, dezvoltați echipa de manageri, profesori și personal de orientare profesională; deschideți mai multe sesiuni de formare și seminarii privind educația în orientare profesională pentru profesori, astfel încât aceștia să fie dotați atât cu abilități teoretice, cât și practice pentru a desfășura activități de orientare profesională mai eficient.

Prin abordări creative și flexibile, orientarea profesională și orientarea elevilor după absolvirea liceului în școlile din provincie au avut schimbări pozitive. Școlile, părinții și elevii au crescut gradul de conștientizare a nivelului de bază privind orientarea profesională și orientarea elevilor; formarea profesională în centrele de educație profesională și continuă a cunoscut, de asemenea, anumite inovații.

PV: Pe lângă rezultatele obținute, trebuie să recunoaștem sincer că: educația în orientare profesională are încă multe limitări, iar munca de orientare a elevilor după gimnaziu nu a creat o schimbare puternică. Presiunea invizibilă pusă pe umerii părinților și elevilor la fiecare examen de admitere la liceele publice de clasa a X-a ridică, de asemenea, multe îngrijorări și îngrijorări. Mulți oameni compară examenul de admitere la liceele publice de clasa a X-a cu o „bătălie” „aprigă” și „aprigă”, chiar mai „aprigă” decât examenul de admitere la universitate. Ce a creat atâta „încălzire” pentru acest examen, domnule?

Dl. Ta Hong Luu: În ultimii ani, înscrierea elevilor în clasa a X-a în liceele publice din întreaga țară în general și în provincia Thanh Hoa în special a fost o problemă „fierbinte”, în special în zonele urbane, centrul dezvoltării socio-economice.

Această „încălzire” provine din mai multe motive. Unul dintre cele mai importante este că numărul elevilor care susțin examenul de admitere pentru clasa a X-a în liceele publice este în creștere, în timp ce numărul instituțiilor de învățământ public, cotele de înscriere și facilitățile școlare nu au crescut. Aceste „limitări” au dus în mod invizibil la o concurență acerbă între candidați pentru „câștigarea unui loc” în școli publice de bună calitate.

Un alt motiv vine din rolul important al acestui examen în orientarea studiilor viitoare ale elevilor și în interesul și așteptările familiilor acestora și ale candidaților înșiși. Psihologia majorității elevilor și a părinților lor este încă aceea de a dori să studieze la licee publice, puțini alegând să studieze o profesie imediat după terminarea gimnaziului.

Deși rolul managementului, orientării în carieră și programării elevilor în școli a fost implementat sincron, unele școli nu au avut rezultate bune. Sistemul de școli private din provincie este relativ dezvoltat, dar nu a satisfăcut încă nevoile elevilor. Pe de altă parte, multe familii nu au suficiente condiții pentru a-și trimite copiii la școli private. Calitatea formării profesionale în școli și centre de învățământ profesional este încă limitată, ceea ce face dificilă atragerea elevilor către studii de formare profesională...

Pe lângă motivele menționate mai sus, aplicarea unei rate comune de încadrare în ciclul primar pentru localități, cu scopul ca cel puțin 40% dintre absolvenții de gimnaziu să intre în școli profesionale și să continue studiile la instituții de învățământ profesional la nivel elementar și intermediar, conform Deciziei Guvernului nr. 522/QD-TTg din 14 mai 2018, a relevat, de asemenea, numeroase limitări și insuficiențe, creând o presiune mare pentru examenele anuale de admitere la clasa a X-a.

Presiunea examenelor de admitere la liceele publice este o realitate care a existat și se întâmplă. Având în vedere această realitate, Legea privind învățământul profesional va avea inovații în viitor. În special, Rezoluția nr. 71-NQ/TW din 22 august 2025 a Biroului Politic privind progresele în dezvoltarea educației și formării profesionale a stabilit un obiectiv ca, până în 2030, cel puțin 85% dintre persoanele de vârstă școlară să finalizeze liceul sau echivalentul acestuia, nicio provincie sau oraș nereușind să realizeze mai puțin de 60%.

În cadrul grupurilor de lucru și soluțiilor pentru reformarea și modernizarea învățământului profesional, creând un progres în dezvoltarea resurselor umane înalt calificate, Rezoluția nr. 71-NQ/TW a enunțat clar conținutul „reformării modelului de învățământ profesional, adăugând învățământul profesional secundar echivalent cu nivelul liceului; inovând puternic programele și metodele de formare, aplicând tehnologia, managementul calității, asigurând eficacitatea și substanța conform standardelor internaționale”.

Se așteaptă ca aceste obiective și soluții, combinate cu o gândire inovatoare și politici flexibile, să contribuie la reducerea presiunii asupra examenului de admitere pentru liceele publice de clasa a X-a, aducând substanță și profunzime activității de recrutare a elevilor după gimnaziu.

PV: Evaluarea și clasificarea precisă a performanței academice a elevilor este considerată un factor cheie care determină eficacitatea orientării în carieră și a programării elevilor după gimnaziu. Dar se pare că, încă din această etapă cheie, sectorul educației trebuie să se revizuiască pentru a inova, a îmbunătăți eficiența și a crea o bază solidă pentru implementarea programării elevilor după gimnaziu?

Dl. Ta Hong Luu: Evaluarea și clasificarea elevilor sunt atribuite școlilor de către sectorul educației pentru a fi implementate proactiv, pe baza reglementărilor actuale. Cu toate acestea, există încă instituții de învățământ care nu evaluează în mod corespunzător performanța academică reală a elevilor, ceea ce cauzează dificultăți în consilierea în carieră și în orientarea studenților; punând presiune pe examene...

Pentru a rezolva această problemă, sectorul educației continuă să implementeze soluții pentru îmbunătățirea calității educației; educarea temeinică a școlilor și a profesorilor pentru a le spori responsabilitățile, implementarea strictă a reglementărilor privind evaluarea elevilor, asigurarea conținutului și obiectivității, evitarea urmăririi performanțelor; pe această bază, școlile fac o treabă bună în clasificarea elevilor în funcție de abilitățile lor, evitând presiunea de a intra în școlile publice.

Eficientizarea elevilor după terminarea studiilor secundare: politici flexibile, rezolvarea problemelor de gândire

Comentariu (0)