Fuziunea universităților: Sfârșitul consecințelor dezvoltării „la cald”, oportunități pentru școlile private

(Dan Tri) - Eficientizarea și eficientizarea baremului nu reprezintă o soluție temporară, ci un impuls strategic pentru dezvoltarea sistemului de învățământ universitar, potrivit Dr. Nguyen Duc Nghia - fost vicepreședinte al Universității Naționale Ho Chi Minh City.

Martor la schimbările majore din sistemul de învățământ vietnamez, în ceea ce privește amploarea, de la mijlocul anilor '90 până în prezent, Dr. Nguyen Duc Nghia a declarat că politica de organizare și restructurare a sistemului de învățământ superior din Vietnam în direcția eficientizării ca scară este o politică inevitabilă, decurgând din cerințele obiective ale contextului de dezvoltare socio -economică internă și internațională.

Momentul inevitabil pentru fuziuni universitare

Cum evaluați politica de organizare și restructurare cuprinzătoare a universităților în contextul actual?

- Rezoluția nr. 71-NQ/TW privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale, un document pe care experții îl consideră un „punct de cotitură important” și un „impuls” strategic pentru sistemul de învățământ superior din Vietnam. Această rezoluție nu numai că stabilește direcții generale, ci și stabilește o viziune ambițioasă, transformând educația într-un „motor central de creștere”, ceea ce reprezintă atât o condiție necesară pentru furnizarea de resurse umane de înaltă calitate, cât și o condiție suficientă pentru promovarea inovației și a integrării internaționale profunde.

Dr. Nguyen Duc Nghia - fost vicepreședinte al Universității Naționale Ho Chi Minh City (Foto: NVCC).

Rezoluția 71 se concentrează pe cerința de a „reorganiza și restructura instituțiile de învățământ superior, de a fuziona și dizolva instituțiile sub standarde”. Cu toate acestea, viziunea Rezoluției 71 nu se limitează la fuzionarea și eficientizarea aparatului. Acest document pune bazele unei reforme mai profunde, inclusiv numeroase politici inovatoare sincrone.

Unul dintre cele mai importante aspecte este politica de acordare a autonomiei „depline și cuprinzătoare” instituțiilor de învățământ superior, indiferent de nivelul de autonomie financiară.

Rezoluția 71 confirmă, de asemenea, angajamentul Partidului și al Statului de a prioritiza investiții puternice în învățământul superior. Mai exact, rezoluția stabilește obiectivul construirii de universități de elită după modelul universităților de cercetare de talie internațională și atribuie sarcina implementării Programului Național de Ținte privind modernizarea și îmbunătățirea calității educației și formării profesionale pentru perioada 2026-2035.

Una dintre întrebările care preocupă publicul în legătură cu reorganizarea majoră a universității este momentul și durata implementării. Este această politică bruscă și urgentă?

- Cred că politica de restructurare fermă a Rezoluției 71 nu este o politică bruscă, ci o politică inevitabilă în fața consecințelor procesului de dezvoltare „la cald” la nivelul întregului învățământ superior din Vietnam din ultimele trei decenii.

Analiza datelor istorice arată o explozie de amploare, marcând o schimbare fundamentală a sistemului de la un model de „educație de elită” la un model de „educație de masă”.

În perioada pre-Doi Moi și la începutul anilor 1990, învățământul superior vietnamez a fost caracterizat de un model educațional de elită, cu un număr mic de școli, o scară de înscriere limitată, concentrat în principal în orașele mari și deservind un segment mic al populației.

Totuși, de la mijlocul anilor 1990, sistemul a intrat într-o perioadă de expansiune fără precedent. Perioada cu cea mai puternică creștere a numărului de școli a fost în perioada 2005-2010 (o creștere de 76 de colegii și 48 de universități, o medie de 2 universități și colegii noi pe lună).

Multe universități nou înființate în această perioadă au fost „modernizate” din colegii junior. Numai în perioada 2005-2010, numărul școlilor a crescut în medie cu 8,3% pe an; numărul studenților a crescut cu 9,7%, iar numărul lectorilor a crescut cu 10%.

Per total, în perioada 2005-2025, numărul universităților aproape s-a dublat, de la 137 de universități (publice și private) la 264.

Acest proces de „masificare”, deși a reușit să extindă accesul la învățământul superior pentru milioane de tineri, s-a produs relativ spontan și fără un plan general coerent.

Prin urmare, politica de comasare și restructurare a sistemului de învățământ superior nu reprezintă o soluție temporară, ci o cerință urgentă, derivată din exigențele obiective ale contextului de dezvoltare socio-economică intern și internațional. Optimizarea resurselor naționale, îmbunătățirea calității și a competitivității internaționale reprezintă o comandă a erei integrării, răspunzând cerințelor pieței muncii în era digitală.

Președintele francez Emmanuel Macron și soția sa au vizitat Universitatea de Știință și Tehnologie din Hanoi (USTH) pe 27 mai.

Eficientizarea universităților este o oportunitate revoluționară pentru sistemul universitar privat.

Se preconizează că această reorganizare universitară va afecta aproximativ 140 de școli publice, fără a include școlile de securitate și apărare. Întrebarea este: cum vor fi afectate școlile private de reorganizarea majoră?

- Sună paradoxal, dar, în opinia mea personală, eficientizarea și îmbunătățirea calității sistemului universitar public reprezintă cel mai puternic impuls pentru dezvoltarea sistemului universitar non-public.

Acest proces va remodela întreaga hartă a învățământului superior vietnamez, creând un teren de joc cu adevărat competitiv și promovând un ecosistem educațional mai divers.

În prezent, sistemul universitar non-public reprezintă aproximativ 25% din numărul de școli și mai puțin de 20% din numărul de studenți, dar crește mai rapid în ceea ce privește personalul didactic decât școlile publice.

Pe măsură ce școlile publice fuzionează, devin mai elitiste și mai concentrate pe cercetare, este probabil să își reducă programele de formare aplicată, destinate pieței de masă. Acest lucru creează un mare „decalaj de piață” pe care școlile private, cu flexibilitatea și dinamismul lor, îl pot umple rapid.

Mai mult, concurența mai acerbă pentru posturile academice din sectorul public după fuziune va împinge un segment de lectori buni să se mute în sectorul privat, unde există remunerații mai bune și un mediu de lucru mai deschis pentru inovare.

În special, universitățile private cu un potențial puternic, bine investite de marile grupuri economice, vor avea o oportunitate de aur de a se impune. Acestea pot atrage talente, pot investi în facilități moderne și pot dezvolta programe de formare de înaltă calitate, devenind o adevărată contrapondere pentru școlile publice de top.

Astfel, politica de restructurare a sectorului public nu este doar o reformă internă, ci creează indirect și un impuls pentru ascensiunea sectorului privat, contribuind la formarea unei piețe competitive și sănătoase a învățământului superior, unde calitatea și varietatea cursanților determină existența și dezvoltarea.

Ce ar trebui reținut la organizarea, fuzionarea și desființarea universităților pentru a evita afectarea eficienței formării și a calității formării școlilor bune înainte de organizarea și eficientizarea acestora?

- Pentru ca politica de fuziune să producă cu adevărat rezultatele scontate, procesul de implementare trebuie să depășească mentalitatea de unificare mecanică, adică să nu se limiteze la simpla fuzionare a unităților cu un document administrativ.

În schimb, trebuie văzută ca un proces cuprinzător de gestionare a schimbării, care necesită o foaie de parcurs strategică, detaliată și centrată pe oameni, inclusiv restructurarea organizației, a resurselor umane și a culturii academice; precum și consolidarea și optimizarea resurselor, de la finanțe, facilități, până la programe de formare.

În același timp, există câteva principii de bază care trebuie respectate pentru ca procesul de fuziune să nu dea greș și să își atingă obiectivele stabilite.

În primul rând , elaborați o foaie de parcurs clară și fezabilă. Obiectivul Ministerului Educației și Formării Profesionale de a implementa fuziunea în următoarele 3 luni este o provocare uriașă, care necesită un plan extrem de detaliat și o determinare politică ridicată. Această foaie de parcurs trebuie să definească clar etapele, sarcinile specifice, responsabilitățile fiecărei unități și etapele de finalizare.

În al doilea rând , calitatea este principiul călăuzitor. Fiecare decizie în procesul de fuziune, de la selecția conducerii până la restructurarea programelor de formare, trebuie să răspundă la întrebarea: „Va contribui acest lucru la îmbunătățirea calității formării și cercetării?” Scopul final nu este reducerea numărului de instituții, ci crearea unor universități mai puternice.

În al treilea rând , promovați transparența și comunicarea. Un plan de comunicare proactiv, transparent și multidimensional către toate părțile interesate (personal, lectori, studenți, părinți, societate) este vital pentru a reduce zvonurile, rezistența și a construi consens.

În cele din urmă, stabiliți un mecanism de monitorizare și evaluare post-fuziune. Ar trebui să existe un set de indicatori pentru monitorizarea și evaluarea regulată a performanței noilor unități. Acest lucru ajută conducerea să facă ajustări la timp, asigurându-se că fuziunea este pe drumul cel bun și aduce cu adevărat valoare adăugată.

Mulțumesc pentru această conversație!

Partea 1: Aranjamentul universitar este o ordine și o strategie pentru progres

Partea a 2-a: Aranjamentele universitare trebuie să asigure că studiile studenților nu sunt întrerupte

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/sap-nhap-dai-hoc-cham-dut-he-qua-phat-trien-nong-co-hoi-cho-truong-tu-20250924223025793.htm