Reorganizarea instituțiilor de învățământ public: Scopul final este îmbunătățirea calității predării și învățării, în beneficiul elevilor

Până la sfârșitul datei de 15 octombrie 2025, 52 de localități din provincia Quang Ninh au reorganizat și comasat instituții de învățământ public (comuna Hai Hoa și comuna Cai Chien au eficientizat numărul instituțiilor de învățământ din zonă, nefiind supuse reorganizării și comasării). Reorganizarea se realizează pe baza asigurării celui mai înalt principiu de îmbunătățire a calității predării și învățării, în beneficiul elevilor. Optimizarea este atent cercetată și calculată, adaptată condițiilor reale ale fiecărei localități.

Profesorii și elevii Școlii Primare Tran Quoc Toan (secția Ha Long) (fuziunea Școlii Primare Nguyen Ba Ngoc cu Școala Primară Tran Quoc Toan) mențin în continuare disciplina și calitatea predării și învățării după organizarea și fuziunea acesteia.

Prin urmare, provincia a implementat în mod corespunzător politica de a nu comasa grădinițele cu școlile generale; de ​​a nu comasa unitățile de educație continuă cu școlile generale; de ​​a comasa doar școlile și punctele școlare din cadrul aceleiași unități administrative la nivel de comună pentru a optimiza resursele și condițiile de învățare; de ​​a se asigura că la nivel de comună există facilități educaționale pentru grădinițe, școli primare și școli secundare. În același timp, selecția și numirea personalului pentru aparatul de conducere și Consiliul de Administrație al noilor școli se realizează, de asemenea, public și transparent, pe baza fiecărui criteriu de evaluare și clasificare a cadrelor.

De fapt, după amenajarea modelului de administrație locală pe 2 niveluri, în cele 54 de unități administrative la nivel de comună, există 522 de grădinițe publice, școli primare și licee aflate în administrarea la nivel de comună. Datorită caracteristicilor regionale ale provinciei, numărul de grădinițe, școli primare și licee din fiecare zonă este distribuit inegal, neasigurând scara optimă a unei instituții de învățământ. Mai exact: 10 unități la nivel de comună au cel mult 5 instituții de învățământ; în timp ce 7 unități au mai mult de 15 instituții de învățământ. În unele unități la nivel de comună, numărul total de grupe/clase ale instituțiilor publice de învățământ este relativ mic, nedepășind scara maximă a unei instituții de învățământ. Mai exact: 12 unități au mai puțin de 30 de grupe/clase de grădiniță; 11 unități au cel mult 40 de clase de școală primară; 33 de unități au cel mult 45 de clase de școală gimnazială. Astfel, în practică, este posibil să se ia în considerare amenajarea comunei astfel încât să aibă o singură grădiniță/școală primară/liceu.

Pe lângă acestea, Departamentul provincial pentru Educație și Formare Profesională are în prezent un deficit de aproape 4.000 de persoane față de normă, dintre care există un deficit de peste 2.600 de profesori. Raportul profesor/clasă este în prezent mai mic decât norma la toate nivelurile: nivelul preșcolar este mai mic de 0,5, nivelul primar este mai mic de 0,15, iar nivelul secundar este mai mic de 0,31. Situația școlilor mici și dispersate, împreună cu deficitul de profesori, a creat o presiune mare în școli, necesitând o rearanjare a rețelei. Scopul important al fuziunii este de a crește numărul de persoane care predau direct, de a utiliza eficient echipa existentă și de a depăși deficitul de profesori.

Învățătoarea Pham Thi Bich Hanh, directoarea adjunctă a Școlii Primare Phuong Dong (secția Yen Tu), a declarat: „Anterior, fiecare lider de grup trebuia să petreacă aproximativ 3 ore pe săptămână pentru lucrul în grup profesional; liderul de echipă petrecea până la 15 ore pe săptămână pentru activități de echipă; sau unii profesori trebuiau să petreacă 3 ore pentru a lucra concomitent ca bibliotecar... După fuziune, aceste departamente au fost partajate, astfel încât profesorii nu au mai fost nevoiți să-și împartă timpul pentru sarcini concomitente. Toate aceste ore au fost dedicate predării. În contextul actual, personalul didactic este încă deficitar în comparație cu cota, economisirea și utilizarea eficientă a resurselor umane de acest tip este cu adevărat semnificativă.”

Prin urmare, amenajarea și comasarea școlilor din întreaga provincie a fost realizată și finalizată rapid, aducând o semnificație pozitivă, contribuind la rezolvarea problemelor interne ale sectorului educațional provincial, în primul rând prin eficientizarea organizării și a punctelor focale de management, îmbunătățirea eficacității și eficienței administrației școlare și utilizarea resurselor umane și a resurselor școlilor. În același timp, amenajarea și comasarea școlilor ajută și la rezolvarea problemei surplusului și deficitului de cadre didactice la nivel local și poate suplini deficitul. Cel mai important, amenajarea instituțiilor publice de învățământ este o sarcină necesară pentru a se adapta modelului de administrație locală pe două niveluri din provincie, contribuind la îmbunătățirea eficacității și eficienței managementului de stat și a calității educației în localitate.

Școala Primară Hong Gai a fost înființată prin fuzionarea Școlii Primare Ha Long și a Școlii Primare Huu Nghi pentru a stabiliza predarea și învățarea, fără a perturba conținutul activităților educaționale.

Unul dintre cele mai mari succese și aspecte umane ale campaniei de amenajare a școlilor din Quang Ninh este angajamentul absolut: „Amenajarea și fuzionarea școlilor nu provoacă niciun impact sau perturbări asupra învățării elevilor”. Principiul fundamental la care Quang Ninh aderă cu strictețe este „Menținerea aceluiași spațiu de învățare pentru elevi ca înainte de amenajare, fără a afecta organizarea activităților de furnizare a serviciilor educaționale pentru a servi nevoile oamenilor”. Fuzionarea și reamenajarea școlilor și a unităților educaționale nu reduce și nu afectează învățarea elevilor în comparație cu perioada anterioară, ci este doar în concordanță cu funcționarea reală a modelului de administrație locală pe două niveluri. Învățarea elevilor are loc în continuare normal la locația actuală a școlii, fără schimbarea claselor, a profesorilor sau a orarului școlar.

După fuziune, elevii au păstrat aceeași locație de învățare ca înainte, fără nicio întrerupere. Școlile și-au stabilizat rapid organizarea, și-au rearanjat facilitățile; au atribuit sarcini consiliului de administrație, profesorilor și personalului în funcție de abilitățile și punctele forte ale acestora. Planul educațional a fost ajustat flexibil, asigurând o calitate consistentă a predării și învățării între școala principală și campus, promovând în același timp activități educaționale și extracurriculare, creând un mediu de învățare prietenos și dinamic, ajutând elevii să se dezvolte pe deplin.

Dl. Hoang Van Duong, părintele unui elev din secția Mong Duong, a declarat: „Fuziunea ajută la eficientizarea aparatului de management, iar elevii continuă să studieze în același loc ca înainte, astfel încât nu există nicio perturbare a educației copiilor noștri. Noua școală este mai mare ca scară și organizează activități educaționale de mai înaltă calitate, astfel încât copiii beneficiază, iar noi, părinții, suntem foarte de acord.”

Odată cu finalizarea amenajării și fuziunii rețelei școlare, Quang Ninh a făcut un pas important în inovația fundamentală și cuprinzătoare în educație și formare profesională. Acest lucru nu numai că ajută la utilizarea eficientă a facilităților, a personalului didactic și a resurselor bugetare, dar, mai important, aduce un mediu de învățare mai bun și mai egal pentru elevii din întreaga provincie. După fuziune, școlile s-au concentrat pe investițiile în săli de clasă, echipamente, locuri de joacă, biblioteci și aplicații ale tehnologiei informației; ajutând elevii să studieze în condiții moderne și sigure, cu numeroase oportunități de dezvoltare cuprinzătoare. Mai profund, finalizarea amenajării și fuziunii rețelei școlare deschide, de asemenea, calea pentru restructurarea întregului sistem universitar și de învățământ profesional; către formarea unor facilități de formare concentrate, cheie și moderne; pentru a satisface cererea de resurse umane de înaltă calitate, contribuind la implementarea cu succes a obiectivului de dezvoltare socio -economică rapidă și durabilă a provinciei în noua eră.

Odată cu restructurarea rețelei de școli și clase într-un mod eficient și eficient, Comitetul Popular Provincial elaborează în prezent un raport și un proiect de Rezoluție pentru a fi înaintate Consiliului Popular Provincial, inclusiv 12 politici de sprijin cuprinzătoare și incluzive, pentru a promova dezvoltarea durabilă a educației și formării profesionale. În special, este vorba despre politica de sprijinire a laptelui în școli pentru 100% dintre copiii preșcolari și elevii de școală primară și de sprijinire a prânzurilor școlare pentru copiii preșcolari, elevii de școală primară și elevii de liceu în anumite zone. Costul total estimat de implementare este de aproximativ 700 de miliarde VND pe an, o creștere de aproape 350 de miliarde VND față de bugetul pentru implementarea Rezoluției 204 în 2019. Fiecare pas al provinciei vizează asigurarea echității în accesul la educație, creând condiții pentru ca toți copiii să studieze și să se dezvolte în mod cuprinzător, pentru fericirea poporului.

Song Ha

Sursă: https://baoquangninh.vn/no-luc-cho-muc-tieu-nang-cao-chat-luong-day-va-hoc-vi-loi-ich-cua-hoc-sinh-3383264.html