În ceea ce privește Rezoluția 71 a Biroului Politic privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale, ministrul Nguyen Kim Son a declarat că Rezoluția reflectă viziunea Biroului Politic și a Secretariatului asupra dezvoltării educației și formării profesionale, strâns legată de marea viziunea și aspirațiile pentru dezvoltarea națională.
Nu vom putea să ne atingem obiectivele naționale de dezvoltare dacă nu facem o treabă bună în ceea ce privește resursele umane, forța de muncă și, mai ales, talentele.
Ministrul a subliniat aspectele foarte importante ridicate de Secretarul General, legate de cele trei cuvinte „uman”: „uman” - dezvoltarea resurselor umane în noua eră; „capital uman” - pregătirea resurselor umane pentru noua eră; și „talent” - pe măsură ce concurența dintre națiunile lumii devine din ce în ce mai acerbă, factorul decisiv este talentul.
Ministrul Son a mai spus că Rezoluția 71 conține puncte noi, diferite de Rezoluția 29. Mai exact, Rezoluția 29 a identificat o trecere de la un sistem educațional axat pe dotarea studenților cu cunoștințe la unul care le dezvoltă în mod cuprinzător abilitățile și calitățile. Accentul principal se pune pe aspectele profesionale și administrative, probleme inerente domeniului educației și formării profesionale.
Până în prezent, Rezoluția 29 își păstrează toate valorile directoare strategice; cu toate acestea, trebuie consolidată în ceea ce privește direcția și îndrumarea în trei aspecte: acționabil, caracter practic și fezabilitate. Implementarea trebuie să fie decisivă, rapidă și eficientă. Aceasta înseamnă că, după emitere, conținutul trebuie implementat rapid și decisiv, asigurând eficacitatea.
Revoluția în educație
Potrivit ministrului Nguyen Kim Son, implementarea Rezoluției 71 este o revoluție în educație. Conținutul rezoluției, inclusiv declarații precum „Educația și formarea profesională sunt o prioritate națională de vârf” și „Educația determină viitorul națiunii”, reflectă o viziune fără precedent, principii călăuzitoare, un simț al responsabilității și o poziționare a sectorului educației.
Prin urmare, el consideră că fiecare profesor și administrator din domeniul educației trebuie să aibă o atitudine, o conștientizare și acțiuni pe măsura încrederii acordate de Partid și Stat.
În perioada următoare, personalul didactic și profesorii trebuie să acorde prioritate reînnoirii gândirii lor și înțelegerii depline și profunde a rolului și misiunii lor. Aceștia trebuie să se confrunte direct cu problemele, deficiențele și slăbiciunile existente, fără a evita problemele persistente, pentru a face ajustări mai bune.
Ministrul a subliniat, de asemenea, necesitatea ca instituțiile de învățământ, în special învățământul superior și cel profesional, să se dezvolte mai rapid și mai puternic, cu un nivel de orientare mai înalt. Școlile publice, îndeplinindu-și misiunea publică, în special în această perioadă, trebuie să se concentreze pe formarea resurselor umane extrem de necesare țării.
Conform planului, începând cu 1 ianuarie 2026, vor intra în vigoare toate cele patru legi din domeniul educației și formării profesionale, inclusiv Legea privind profesorii, Legea pentru modificarea și completarea anumitor articole din Legea educației, Legea privind învățământul superior și Legea privind învățământul profesional, astfel cum a fost modificată. Profesorii și administratorii din domeniul educației de la toate nivelurile, de la învățământul primar până la cel universitar, ar trebui să studieze aceste legi pentru a se asigura că implementarea lor este fără erori, fără întârzieri sau greșeli.
Revizuirea și reorganizarea școlilor care nu îndeplinesc standardele de calitate.
În ceea ce privește restructurarea instituțiilor de învățământ din cadrul sistemului național de învățământ, ministrul a afirmat că spiritul restructurării este de a consolida instituțiile de învățământ, cu investiții mai concentrate și mai eficiente.
„Școlile mici, fragmentate, școlile mici, școlile cu dificultăți de înscriere și școlile care nu garantează calitatea, atât publice, cât și private, vor fi primele care vor fi revizuite și reorganizate”, a declarat dl Son.
În ceea ce privește planul, Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită în prezent opinii și îndrumări cu privire la acest aranjament. În timp ce propunerea este în curs de depunere pentru feedback, ministrul Nguyen Kim Son a sfătuit departamentele de educație și formare profesională din provincii și orașe să își bazeze aranjamentele pe realități practice și să evite o abordare rigidă.
El a dat exemplul conform căruia modelul școlii profesionale nu poate înlocui modelul Centrului de Educație Profesională Continuă și Formare. Prin urmare, Centrul de Educație Profesională Continuă și Formare nu ar trebui integrat în modelul școlii profesionale, deoarece acest model este destinat diferitelor tipuri de cursanți.
În august 2025, Biroul Politic a emis Rezoluția 71 privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale, stabilind numeroase obiective pentru formarea unor resurse umane de înaltă calitate, pentru a îndeplini cerințele dezvoltării naționale în noua fază. Viziunea pentru 2045 este ca Vietnamul să aibă un sistem național de învățământ modern, echitabil și de înaltă calitate, clasându-se printre primele 20 de țări din lume. Aceasta include identificarea resurselor umane de înaltă calitate și a talentelor științifice și tehnologice ca forță motrice și avantaj competitiv esențial al țării.
Sursă: https://tienphong.vn/bo-truong-giao-duc-neu-nhung-truong-se-phai-sap-xep-lai-post1790195.tpo
Comentariu (0)