În contextul exploziei instrumentelor de inteligență artificială (IA), profesorii își îmbunătățesc constant calificările și abilitățile pentru a răspunde noilor cerințe.
A STA PE PODIUM NU ÎNSEAMNĂ CĂ TE OPREȘTI DIN ÎNVĂȚAT
Vorbind în cadrul programului de consultare online din după-amiaza zilei de 31 octombrie, cu tema „În era inteligenței artificiale și a integrării, la ce ar trebui să se pregătească profesorii?”, publicat în ziarul Thanh Nien , maestrul Pham Cong Nhat, lector internațional la numeroase universități din orașul Ho Chi Minh, a declarat că, odată cu dezvoltarea rapidă a tehnologiei și a inteligenței artificiale, profesorii ar trebui să se concentreze pe cultivarea inteligenței emoționale (EQ) și a limbilor străine, în loc să citească doar cărți și documente academice. Profesorii trebuie să aibă capacitatea de a învăța pentru viață, au nevoie de EQ și limbi străine pentru a-și crește șansele de a obține un loc de muncă bun.
Invitații au împărtășit o mulțime de informații utile pentru a ajuta profesorii să își îmbunătățească abilitățile de predare a limbilor străine pentru a îndeplini cerințele proiectului de a face din limba engleză a doua limbă în școli.
FOTO: NHAT THINH
„Când am participat la Forumul Laureaților de la Heidelberg din Germania, fiind primul jurnalist vietnamez care l-a intervievat pe «Părintele Internetului» Vinton Gray Cerf, mi-am amintit întotdeauna de o imagine: oriunde mergea Vinton Gray Cerf, avea întotdeauna un caiet mic și un pix pentru a lua notițe. Cred că noi, profesorii, putem învăța ceva din această imagine, pentru că a sta pe podium nu înseamnă a te opri din învățat”, a spus dl Nhat.
Dl. Tran Thien Minh, profesor de IELTS și SAT la DOL English, consideră că, în cadrul recentului proiect de formare a peste 200.000 de profesori pentru îmbunătățirea competenței în limba engleză, desfășurat de Ministerul Educației și Formării Profesionale, cea mai mare barieră pentru profesori nu este lipsa de cunoștințe, ci lipsa unei metodologii sistematice pentru a transmite eficient cunoștințele și abilitățile. Doar oferirea unui vocabular și a unei gramatici mai ample nu este suficientă. Soluția cheie este dotarea lor cu un sistem de gândire pentru predare, cum ar fi Linearthinking, care oferă profesorilor un „cadru” logic pentru a proiecta lecții, ajutându-i să-i învețe pe elevi cum să gândească, în loc să-i învețe doar „ce să-și amintească”. Atunci când profesorii sunt echipați cu o metodologie solidă, pot fi mai încrezători și proactivi în predare, creând astfel o schimbare sincronă și durabilă pentru întregul sistem.
Dr. Dinh Ngoc Thanh, director tehnic la OpenEdu, a afirmat că profesorii nu au fost niciodată doar „transmițători de cunoștințe”, aceasta fiind sarcina cărților, a Google și acum a inteligenței artificiale. Adevăratul rol al profesorilor este de a ghida, de a aprinde focul, de a pune întrebările corecte, de a antrena gândirea elevilor. Prin urmare, potrivit Dr. Thanh, pentru a se adapta, profesorii trebuie să învețe cum să folosească inteligența artificială, să nu se teamă de ea; apoi să-și construiască propriul asistent inteligență artificială; dacă elevii pun întrebări la ora 23:00, inteligența artificială va răspunde imediat - exact așa cum predă profesorul. Astfel, inteligența artificială nu este un dușman, ci un super-asistent, care îi ajută pe profesori să facă lucruri care anterior erau de neimaginat. Acest lucru poate fi aplicat profesorilor de engleză, matematică sau orice altă materie.
Maestrul PHAM CONG NHATPREDAȚI DEVREME, DAR PREDAȚI CORECT
Oferind o perspectivă asupra perioadei 2025 - 2030, când limba engleză trebuie predată obligatoriu încă din clasa I în școlile generale, dl. Le Hoang Phong, bursier Chevening, masterand în leadership educațional la University College London (UCL), a declarat că studiile internaționale au arătat că ora de începere a cursurilor nu determină calitatea învățării limbilor străine, profesorul fiind factorul cheie. Dl. Phong a citat cercetările UNESCO (2018) și OCDE (2021) privind programele de predare a limbii engleze în școlile primare din 35 de țări și a comentat: „Elevii care încep să învețe devreme nu obțin rezultate mai bune dacă profesorii nu sunt special pregătiți pentru copiii mici”.
Profesorii de grădiniță introduc copiii în limba engleză prin cântece
Foto: Thuy Hang
Dl. Phong a citat: „În Japonia, când limba engleză a devenit materie obligatorie încă din clasa a III-a, Ministerului Educației i-au trebuit 6 ani să o ajusteze din cauza unei serii de erori de pronunție și a pierderii interesului pentru învățare în gimnaziu. Dimpotrivă, în Singapore și Coreea, unde profesorii sunt bine pregătiți în pronunție, metode de comunicare și predare prin jocuri, copiii încep mai târziu, dar dobândesc abilități de comunicare mult mai bune.” Pornind de aici, dl. Phong a afirmat că este bine ca elevii să învețe limba engleză devreme, dar acest lucru trebuie făcut și corect, pentru a nu fi contraproductiv. Profesorii trebuie să fie solizi în expertiza lor, să înțeleagă metoda și să aibă o pronunție foarte standardizată pentru a nu fi contraproductiv, astfel încât profesorii să fie forțați să învețe constant.
Împărtășind aceeași opinie, Maestrul Pham Cong Nhat a mai spus: „Pentru a preda limba engleză eficient, un profesor trebuie să aibă 3 factori: cunoștințe profesionale, metode de predare și abilități standard de limba engleză; dacă unul dintre cei 3 piloni lipsește, nu va fi în regulă.” Prin urmare, potrivit lui, putem lua în considerare predarea limbii engleze încă din clasa I în zonele urbane, apoi extinderea treptată în zonele rurale și defavorizate. Deoarece multe locuri duc lipsă în prezent de profesori de limba engleză, dacă profesorii cu pronunție incorectă predau elevilor de clasa I, consecințele corectării greșelilor ulterioare vor fi mult mai obositoare.
O lecție de engleză pentru elevii de clasa a XI-a din orașul Ho Chi Minh
Foto: Nhat Thinh
Cum reușesc profesorii să predea limba engleză când sunt prea ocupați?
Maestrul Cong Nhat și-a împărtășit experiența personală de a face mișcare în mod regulat, câte puțin în fiecare zi. Are o regulă ca în fiecare dimineață, înainte de a se da jos din pat și în fiecare seară, înainte de a merge la culcare, să asculte 15 minute din programele sale preferate de limba engleză pe podcasturi. Dacă are mai mult timp, citește cărți, se uită la filme în limba engleză etc. În plus, își intensifică activitatea fizică, deoarece nu numai că este bună pentru corp, dar s-a dovedit științific că sala de sport este foarte bună și pentru sănătatea mintală, pentru minte și pentru învățarea eficientă.
Dl. Tran Thien Minh consideră că profesorii ar trebui să aplice metoda „puțin câte puțin” și să învețe câte puțin în fiecare zi, astfel încât să nu fie „copleșiți” atunci când trebuie să învețe ceva nou atunci când sunt prea ocupați. În plus, inteligența artificială oferă soluții care ajută profesorii să învețe limbi străine mai eficient. De exemplu, profesorii pot aplica un sistem de metode de gândire prin intermediul ecosistemului de învățare online al DOL, la adresa dolenglish.vn.
Sistemul îi ajută pe profesorii, chiar și din zonele rurale sau îndepărtate, să învețe într-un mod logic, să le corecteze erorile prin intermediul inteligenței artificiale și să exerseze continuu, în special în pronunția limbii engleze - o preocupare pentru mulți profesori din ziua de azi.
Testarea și evaluarea inițială ar putea să nu fie posibile în anumite locații.
Dintr-o perspectivă profesională, dna Nguyen Thi Song Tra, directoarea TH Education and Training Company Limited (THedu), Hanh Thong Ward, Ho Chi Minh City, a declarat că, atunci când limba engleză devine materie oficială încă din clasa I în școlile generale, nivelul de competență al copiilor poate diferi în sala de clasă. Prin urmare, profesorii pot împărți clasa în grupuri mici și pot personaliza programul de predare.
În același timp, potrivit dnei Tra, pentru a reduce presiunea asupra elevilor de clasa întâi, la început, când limba engleză este aplicată ca materie obligatorie în instituțiile de învățământ general, s-ar putea să nu fie necesară aplicarea imediată a testelor și evaluărilor periodice ale elevilor.
În prezent, multe localități duc lipsă de profesori de limba engleză, așa că ce ar trebui făcut pentru a rezolva această situație?
Potrivit dnei Tra, este necesar să existe politici pentru a atrage talente, a atrage surse de profesori de engleză pentru școlile primare și a păstra oamenii buni în sectorul public. Soluțiile pe termen scurt includ contracte pentru lectori invitați, învățământ online cu profesori de engleză la distanță și învățarea limbii engleze folosind software. Cu toate acestea, potrivit dnei Tra, esențialul este îmbunătățirea competenței în limba engleză a profesorilor de la multe materii, nu doar a profesorilor de engleză care trebuie să știe limba engleză. „Cel mai lung și sustenabil mod este ca profesorii permanenți ai școlii să fie buni la abilitățile pedagogice ale limbii engleze, nu doar să se bazeze pe lectori invitați sau profesori angajați”, a spus dna Tra.
Sursă: https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-giao-vien-cung-can-phai-hoc-185251031222744342.htm
Comentariu (0)