Argumentând pentru ce?

Testul de literatură de la jumătatea semestrului al Liceului Mac Dinh Chi (Districtul 6, Ho Chi Minh City), cu un conținut de 17 cuvinte, a creat opinii despre cum să surprindă în mod corespunzător „tendința” și a remarcat în special principiile de compilare a testului.

Testul de la jumătatea semestrului pentru un elev de clasa a X-a de la Liceul Mac Dinh Chi a avut următorul conținut: „Scrieți un eseu despre stilul de viață actual al tinerilor”. Ceea ce îi interesează pe elevi și apreciază profesorii este „surprinderea tendinței” vieții tinerilor, diferențierea ridicată, discutarea unui fenomen al vieții apropiat de psihologia elevilor. Acest lucru îi ajută pe elevi să fie interesați de susținerea testului, iar profesorii se plictisesc mai puțin atunci când îl notează.

„P HONG BAT”: UN SLUG CARE AR TREBUI SĂ AIBĂ O EXPLICAȚIE

Cu toate acestea, profesorii și-au exprimat opiniile și cu privire la formatul de compilare, precum și la conținutul necesar al întrebărilor testului în cerințele generale ale programului.

Maestrul Tran Le Duy, lector la Universitatea de Educație din Ho Chi Minh City, a declarat că sintagma „loi dong phong” este un termen argotic pe rețelele sociale, care poate fi confuz pentru studenți. Prin urmare, profesorii trebuie să ofere materiale sau context pentru ca studenții să înțeleagă corect. Persoana care stabilește testul trebuie, de asemenea, să ia în considerare dacă este necesar să se folosească „loi dong phong” sau există o modalitate mai simplă, mai clară și mai ușor de înțeles de a o exprima?

O lecție de literatură pentru elevii de clasa a X-a, conform noului program de învățământ general

FOTO: DAO NGOC THACH

Mulți alți profesori au fost de acord că termenul „phồng trang” ar trebui să fie între ghilimele, deoarece este un cuvânt de argou, nefolosit în mod obișnuit și pe care nu îl înțeleg toți elevii. Prin urmare, profesorii trebuie să aibă notițe clare. Testul ar fi mai bun dacă ar exista o poveste care să evidențieze câțiva tineri care au manifestat un astfel de comportament din viața reală.

În plus, unii profesori nu sunt de acord cu sintagma „stilul de viață sălbatic al tinerilor de astăzi” și cred că aceasta i-a stereotipizat pe aproape toți tinerii ca având un astfel de stil de viață. Ar trebui să corectăm sintagma „stilul de viață sălbatic al unor tineri de astăzi”?

Examen despre „Canvas Lifestyle”: Ce părere au studenții?

În plus, numeroase opinii au afirmat că testul de 45 de minute nu este în conformitate cu Circulara 22 a Ministerului Educației și Formării Profesionale, care prevede că evaluarea minimă a elevilor de gimnaziu și liceu este de 60 de minute. În plus, testul are doar o secțiune de scriere, fără o secțiune de lectură pentru ca elevii să identifice caracteristicile genului, așa cum este indicat în program. Modul în care este administrat testul este oarecum pripit și superficial.

Discutând despre natura educativă a subiectului, dl. Le Hai Minh, care predă literatură în districtul Binh Thanh (HCMC), a spus: „Profesorii aleg un subiect sau încearcă să «prindă trendul» pentru a stârni entuziasm și interes în rândul elevilor, dar este important de menționat că natura educativă a subiectului este unul dintre factorii cei mai importanți.”

CERINȚE CARE TREBUIE ÎNDEPLINITE CU TESTUL

Maestrul Tran Le Duy a subliniat că testul trebuie să îndeplinească cerințele conform programului de Educație Generală 2018, prezentate prin matrice și tabel de specificații. Se asigură științificitatea , exprimarea din test trebuie să fie corectă, neambiguă, materialele citate trebuie să fie corecte, sursa trebuie citată corespunzător; cunoștințele și informațiile incluse în test trebuie să fie standard, fără erori. Din punct de vedere estetic și educațional, conținutul testului trebuie să vizeze valori nobile, să transmită lecții pozitive; să orienteze elevii către valorile adevărului, binelui și frumuseții.

Examenul stârnește controverse.

Maestrul Nguyen Phuoc Bao Khoi, lector la Facultatea de Literatură din cadrul Universității de Educație din Ho Chi Minh City, a subliniat că alegerea unor teme sociale de actualitate demonstrează că persoana care susține testul este bine la curent cu noutățile, creând condiții pentru ca studenții să intre ușor în ritmul testului... Totuși, aceasta este încă o situație 50/50 pentru persoana care susține testul, deoarece poate provoca cu ușurință controverse și poate primi reacții mixte din partea opiniei publice.

Mai mult, problemele sociale incluse în eseul pentru studenți trebuie analizate cu atenție în ceea ce privește compatibilitatea și adecvarea cu percepția și psihologia studenților. În plus, problema argumentării sociale ar trebui să fie o situație apropiată de experiența studenților în gestionarea acesteia, pentru a fi în concordanță cu orientarea evaluării competențelor.

De acolo, Maestrul Khoi le-a reamintit profesorilor să fie foarte atenți atunci când compilează întrebări în alegerea tezei. De exemplu, în cazul acestui test, folosind cuvântul „fundal”, persoana care a creat testul trebuie să folosească nota de subsol sau adnotarea de mai jos pentru a clarifica sensul acestuia. Dacă există un text de citit citat dintr-o sursă de încredere și comanda este schimbată în „Scrieți un eseu despre fenomenul menționat în articolul/articolul de mai sus”, testul va fi mai bun.

„Atunci când se face un examen, indiferent de anvergură sau nivel, criteriile de «siguranță și diferențiere bună» ar trebui plasate mai presus de orice. Comentariile publice precum «bun/rău, vechi/nou, inspirat de viață/fără legătură cu realitatea» nu pot fi concretizate în criterii și nu au fost niciodată criterii de evaluare a unui examen”, a spus maestrul Khoi.

Ministerul tocmai a emis documente de instruire pentru profesorii cheie privind pregătirea pentru teste.

Potrivit unui profesor de la un liceu din Districtul 1 din orașul Ho Și Min, atunci când pun întrebări, profesorii trebuie să respecte cu strictețe cerințele, iar Departamentul de Educație și Formare Profesională are îndrumări privind formularea întrebărilor.

Acest profesor a mai spus că, în octombrie 2024, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis un set de documente de instruire pentru profesorii de bază privind elaborarea testelor periodice pentru literatura de liceu. Așadar, până în acest moment, au existat doar instrucțiuni specifice și doar profesorii de bază au acces la acest document. Prin urmare, unele erori și limitări în crearea testelor de către profesori sunt complet de înțeles, deoarece profesorii care predau noul program sunt în proces de găsire a unor modalități de schimbare și abordare. Sperăm că documentul de îndrumare va fi diseminat și va ajunge la fiecare profesor. Școlile au nevoie, de asemenea, de întâlniri profesionale amănunțite și, în special, ar trebui să primească feedback cu privire la întrebările testelor.

Întrebări de test, criterii la care profesorii trebuie să fie atenți

Când dau un subiect pentru un eseu, profesorii trebuie mai întâi să simtă (atunci când caută idei), apoi să folosească rațiunea pentru a controla cu strictețe forma, conținutul, fiecare punct și virgulă din subiect, să anticipeze toate situațiile și să le reducă în mod corespunzător. Acordarea unui subiect pentru un eseu cu conținut precum „contextul” trebuie făcută cu atenție și necesită consens în cadrul grupului profesional.

Examenele trebuie să fie pedagogice. Este corect să se folosească materiale care reflectă viața reală, dar atunci când un fenomen sau o tendință prezintă interes pentru tineri și profesorii doresc să o integreze în examen, aceștia ar trebui să ia în considerare și să utilizeze filtre pentru a rafina materialele. Elevii de liceu trebuie învățați să fie politicoși, toleranți, integri, să aibă vise, să știe cum să înceapă o afacere, să citească cărți și să facă mișcare activă. Examenele care se concentrează pe acest aspect îi ajută pe elevi să își dezvolte abilitățile și calitățile, chiar dacă sunt mereu „prinși în pas cu tendința”.

Odată, l-am rugat pe profesorul de literatură să folosească pentru un test povestea elevilor de la Liceul Le Hong Phong pentru Supradotați din orașul Ho Și Min, care se înclinau în fața agentului de pază de fiecare dată când veneau la școală. Toată lumea a fost interesată și a lăudat-o, dar, mai important, după acel test, elevii de la școala mea s-au obișnuit treptat să se încline în fața agentului de pază.

În urma unui test de literatură, m-am simțit înduioșat să primesc un fruct dulce, fructul fericirii!

Formularea de întrebări de test necesită ca profesorii să depună eforturi pentru a exersa metode, a-și actualiza cunoștințele, a citi cărți cu sârguință, a fi aproape de viață (reală) și a fi statornici în viață (virtuală).

Dreptul de a crea întrebări de test pentru a evalua elevii este doar un element esențial, cea mai mare autoritate a profesorului este, prin activități pedagogice, să colaboreze în construirea de școli, clase, predare și învățare. Școala este un „templu sacru”, așa că comentariile „de fundal” vor fi luate de vânt...

Dr. Nguyen Hoang Chuong

Sursă: https://thanhnien.vn/de-kiem-tra-ngu-van-ve-phong-bat-tranh-luan-vi-dieu-gi-185241030230112226.htm