Grădinițele împărtășesc soluții pentru aplicarea transformării digitale.

În dimineața zilei de 24 iunie, la atelierul „Evaluarea muncii de transformare digitală în învățământul preșcolar pentru anul școlar 2025-2026 și direcții și sarcini pentru anul școlar 2026-2027”, organizat de Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh, reprezentanți ai Comitetelor Populare și ai grădinițelor din secții/comune au prezentat numeroase soluții pentru îmbunătățirea eficacității transformării digitale în școli.

Elevii de la grădinița Hoa Lu (secția Saigon) participă la activități care aplică transformarea digitală în timpul orelor de curs.

Potrivit dnei Luong Thi Hong Diep, șefa Departamentului de Educație Preșcolară (Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh), transformarea digitală în școli nu înseamnă doar aplicarea tehnologiei, ci necesită o transformare cuprinzătoare a mentalității, a metodelor de management și a organizării activităților.

Dna Luong Thi Hong Diep, șefa Departamentului de Educație Preșcolară (Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh), a subliniat necesitatea unei transformări cuprinzătoare a mentalității, a metodelor de management și a organizării activităților atunci când se aplică transformarea digitală.

Conform unui raport al Departamentului de Educație Preșcolară (Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh), învățământul preșcolar se concentrează în prezent pe construirea și perfecționarea unei baze de date cuprinzătoare pentru întregul sector, bazată pe principiile „acurateței, completitudinii, curățeniei și viabilității”, care să deservească managementul, funcționarea și organizarea activităților educaționale.

Până la sfârșitul anului școlar 2025-2026, 4.891 din 5.004 instituții de învățământ vor fi finalizat actualizările datelor, atingând o rată de 97,7%. Dintre acestea, 99,02% dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 5 și 6 ani vor avea identitatea verificată în scopul înscrierii; iar 96,44% din înregistrările profesorilor și ale personalului vor avea informații verificate actualizate.

„Îmbunătățirea structurii datelor contribuie la creșterea calității bazei de date partajate, la facilitarea activității statistice, a raportării, la prognozarea numărului de copii, la gestionarea rețelei de instituții de învățământ și la sprijinirea luării deciziilor bazate pe date”, a declarat un reprezentant al Departamentului de Educație Preșcolară.

În plus, întregul sector educațional construiește un depozit comun de resurse digitale de învățare la adresa https://hoctructuyen.hcm.edu.vn, integrat în sistemul de baze de date la nivel de sector pentru a-i extinde acoperirea la toate nivelurile educaționale.

S-ar putea să vă placă și

Orașul Ho Și Min schimbă programul de anunțare a scorurilor la examenele de admitere la clasa a X-a, publicându-le mai devreme decât era așteptat.Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min a ajustat data anunțării notelor limită pentru examenul de admitere la clasa a X-a din 2026, anunțând-o mai devreme decât era planificat, pentru a optimiza procesul de admitere și a asigura drepturile elevilor.

Având în vedere că scorul la examenul de admitere pentru clasa a X-a este sub 8 puncte, ce are de spus Da Nang?Scorurile la examenul de admitere pentru clasa a X-a în anul școlar 2026-2027 în multe școli din Da Nang sunt foarte mici, unele școli necesitând mai puțin de 8 puncte.

Examen pentru clasa a X-a - Cum să previi ca notele să devină un coșmar la 15 aniExamenul de admitere în clasa a X-a nu este doar o etapă importantă, ci prezintă și numeroase provocări psihologice pentru un număr considerabil de elevi, chiar și la o vârstă fragedă, când sunt încă prea mici pentru a înțelege pe deplin complexitățile vieții.

În ciuda realizărilor, transformarea digitală la nivel preșcolar se confruntă încă cu numeroase dificultăți și provocări, cum ar fi: datele copiilor de vârstă preșcolară sunt extrem de volatile, în special în grupele și clasele preșcolare independente, ceea ce face dificilă actualizarea și sincronizarea datelor; majoritatea preșcolarilor nu au personal dedicat tehnologiei informației și gestionării datelor, personalul de conducere și profesorii îndeplinind adesea aceste atribuții pe lângă responsabilitățile lor principale; iar infrastructura tehnologiei informației și conectivitatea la internet nu îndeplinesc încă cerințele transformării digitale...

Potrivit domnului Pham Huu Phuc, șef adjunct al Departamentului de Cultură și Afaceri Sociale din cadrul Comitetului Popular din Ben Thanh Ward, pentru a depăși situația bazelor de date dispersate, a informațiilor nestandardizate și a lipsei de interconectare, localitățile trebuie să implementeze simultan patru sarcini: standardizarea datelor de intrare, sincronizarea și interconectarea datelor, verificarea și curățarea datelor și exploatarea datelor.

Din perspectiva unui administrator școlar, dna Nguyen Thi Ngoc Doan, directoarea grădiniței Hoa Mai (secția Binh Thoi), a declarat că, pentru a evita materialele didactice fragmentate, repetitive sau nepotrivite vârstei, școlile trebuie să ofere în mod regulat instruire pentru a îmbunătăți conștientizarea și abilitățile digitale ale administratorilor, profesorilor și personalului lor.

Este important de subliniat faptul că tehnologia este doar un instrument și trebuie utilizată în mod corespunzător, în conținutul și durata potrivite și în conformitate cu vârsta copiilor. Nu ar trebui utilizată greșit, iar tehnologia ar trebui combinată cu interacțiunea directă, jucăriile și materialele didactice din sala de clasă pentru a spori eficiența educației copiilor.

Pentru anul școlar 2026-2027, directorul adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh, Le Thuy My Chau, a propus ca toate nivelurile de învățământ să treacă de la managementul bazat pe experiență la managementul bazat pe date, de la aplicarea tehnologiei la îmbunătățirea capacității digitale a personalului și de la transformările digitale individuale la transformarea digitală la nivel de sector.

Pentru a atinge obiectivul menționat mai sus, directorul adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh a propus ca Departamentul de Educație Preșcolară să recomande conducerii departamentului să emită „Strategia pentru transformarea digitală a învățământului preșcolar în perioada 2026-2030”, care prioritizează finalizarea sistemului de baze de date partajate, asigurându-se că datele sunt introduse o singură dată, utilizate în scopuri multiple și sunt interconectate de la nivelul local până la nivelul Departamentului de Educație și Formare Profesională.

Directorul adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh, Le Thuy My Chau, a solicitat departamentului specializat să consilieze conducerea departamentului cu privire la dezvoltarea unei „Strategii pentru transformarea digitală a învățământului preșcolar în perioada 2026-2030”.

În viitor, sectorul educației va revizui și simplifica rapoartele și documentele inutile, trecând complet la gestionarea electronică a înregistrărilor pentru a reduce presiunea asupra profesorilor și personalului din instituțiile de învățământ, permițându-le să se concentreze pe creșterea, îngrijirea și educarea copiilor. Simultan, vor fi elaborate standarde pentru infrastructura tehnică și criterii de evaluare a nivelului de transformare digitală care să servească drept bază pentru o implementare consecventă în toate instituțiile, evitând investițiile inutile sau nepotrivite.

S-ar putea să vă placă și

Industria organizării de evenimente: Nu este vorba doar despre... organizarea de spectacole.GD&TĐ - Multor studenți le place să organizeze evenimente, dar nu înțeleg pe deplin că aceasta face parte, de fapt, din comunicarea de marketing.

Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi emite note importante pentru elevii care se înscriu în clasa a X-a.Pentru a se pregăti pentru începerea anului școlar pentru clasa a X-a, pe 25 iunie, Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi a emis îndrumări importante pentru elevi și școli.

O gamă largă de activități de vară pentru studenți.Mulți părinți din provincie aleg să organizeze activități de vară pentru copiii lor într-un mod care să echilibreze învățarea adecvată cu recreerea benefică.

Pentru autoritățile locale, Comitetele Populare ale sectoarelor și comunelor ar trebui să se coordoneze proactiv cu Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh pentru a aloca bugetul pentru modernizarea infrastructurii de rețea și a echipamentelor IT din școli.

În special pentru instituțiile de învățământ, formarea profesorilor în competențe digitale ar trebui considerată o sarcină obișnuită, urmărind ca profesorii nu doar să fie creatori de planuri de lecție electronice, ci și să posede o gândire bazată pe date și capacitatea de a utiliza instrumente de inteligență artificială pentru a monitoriza și evalua științific dezvoltarea copiilor.

JOI TAM

Sursă: https://www.sggp.org.vn/truong-mam-non-chia-se-giai-phap-ung-dung-chuyen-doi-so-post858880.html