De ce este obligatorie finalizarea învățământului gimnazial?

Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită feedback cu privire la un proiect de decret care reglementează învățământul obligatoriu de la școala primară până la gimnaziu.

O lecție de matematică predată de profesorul Dang Huu Tri în clasele 9/6 la Școala Gimnazială Nguyen Du, sectorul Ben Thanh, orașul Ho Chi Minh - Foto: NHU HUNG

Într-o declarație acordată ziarului Tuoi Tre, dl. Thai Van Tai, directorul Departamentului de Educație Generală (Ministerul Educației și Formării Profesionale), a declarat: „Acest conținut se află în proiectul de decret al Guvernului care reglementează universalizarea educației preșcolare pentru copiii cu vârste cuprinse între 5 și 6 ani, învățământul obligatoriu și eradicarea alfabetizării, care tocmai a fost publicat pentru consultare publică. Anterior, învățământul obligatoriu era limitat la nivelul școlii primare, dar conform proiectului, perioada de învățământ obligatoriu se va extinde de la școala primară până la gimnaziu.”

Învățământul obligatoriu are cerințe mai ridicate decât învățământul universal, nu doar asigurând accesul la educație, ci și garantând că tinerii de vârsta prescrisă finalizează programul de învățământ secundar inferior.

Domnul Thai Van Tai

Prin ce se diferențiază învățământul obligatoriu de învățământul universal?

* Domnule, în prezent, sectorul educației implementează educația universală la nivelul de vârstă corespunzător la toate nivelurile, inclusiv învățământul primar și secundar. Așadar, care sunt diferențele dintre reglementările privind învățământul obligatoriu și educația universală?

Domnul Thai Van Tai

- Anterior, implementarea mecanismului de educație universală avea ca scop asigurarea atingerii unui nivel minim de educație de către majoritatea persoanelor de vârstă școlară. Cu toate acestea, proiectul de decret va stabili o bază juridică clară pentru a garanta că toți copiii de vârstă școlară își exercită dreptul și obligația de a studia.

De asemenea, definește în mod specific responsabilitățile statului, ale autorităților locale, ale familiilor și ale societății în asigurarea finalizării învățământului obligatoriu de către copii.

Universalizarea învățământului gimnazial este o bază crucială pentru trecerea la învățământul obligatoriu la nivelul gimnazial. Cu toate acestea, învățământul obligatoriu are cerințe mai stricte decât educația universală, nu doar asigurând accesul la educație, ci și garantând că tinerii de vârsta prescrisă finalizează programul de învățământ gimnazial.

Deci, ce schimbări vor apărea după intrarea în vigoare a decretului?

- Decretul, odată intrat în vigoare, va servi drept bază pentru o definire mai clară a responsabilităților privind asigurarea condițiilor de implementare a învățământului obligatoriu, cum ar fi rețelele școlare, facilitățile, echipamentele didactice, personalul didactic și politicile de sprijin pentru elevii proveniți din medii defavorizate.

Autoritățile locale vor trebui să organizeze, să compileze, să actualizeze și să monitorizeze procesul de învățare al copiilor de la finalizarea școlii primare până la sfârșitul gimnaziului, să reducă ratele de abandon școlar și să se asigure că toți copiii au acces la educație.

Care este soluția?

În prezent, deficitul de școli și săli de clasă, în special de profesori la toate nivelurile, rămâne nerezolvat. Așadar, ce soluții sunt necesare pentru a depăși mai rapid dificultățile legate de școli și profesori la implementarea învățământului obligatoriu?

Ministerul Educației și Formării Profesionale recunoaște că asigurarea condițiilor necesare privind rețelele școlare, personalul didactic și infrastructura sunt cruciale pentru implementarea eficientă a învățământului obligatoriu.

Soluțiile se concentrează în principal pe mai multe domenii. Mai exact, vor continua să revizuiască, să planifice și să reorganizeze rețeaua de instituții de învățământ pentru a se adapta schimbărilor demografice, proceselor de urbanizare și condițiilor fiecărei localități.

În același timp, se va acorda prioritate investițiilor în dezvoltarea de școli, facilități și echipamente didactice pentru zonele defavorizate, cum ar fi zonele îndepărtate, regiunile muntoase, zonele de frontieră, insulele și zonele locuite de minorități etnice.

În ceea ce privește personalul didactic, Ministerul Educației și Formării Profesionale se coordonează cu Ministerul de Interne și alte ministere și agenții relevante pentru a analiza nevoile și a îndruma localitățile în suplimentarea treptată a posturilor de profesori, conform reglementărilor. În același timp, se va consolida formarea și dezvoltarea profesională pentru a îmbunătăți capacitatea cadrelor didactice, în special pentru disciplinele cu deficit de cadre didactice, asigurându-se că sunt îndeplinite cerințele programului de învățământ general.

Ministerul va stabili cerințe pentru a asigura standarde minime de calitate pentru învățământul obligatoriu. Mai exact, aceasta include implementarea de standarde pentru facilități și echipamente didactice, promovarea aplicării tehnologiei informației și dezvoltarea de materiale didactice digitale, precum și organizarea de metode educaționale flexibile și adecvate pentru a permite tuturor elevilor de vârstă școlară să participe la învățare și să finalizeze programul de învățământ secundar inferior.

Statul a implementat numeroase politici pentru a renunța la taxele de școlarizare sau a le reduce și pentru a oferi asistență financiară studenților din medii defavorizate, comunități etnice minoritare și zone deosebit de dificile, precum și pentru a asigura accesul la educație pentru persoanele cu dizabilități și grupurile vulnerabile.

Adunarea Națională și Guvernul au adoptat numeroase legi, rezoluții, programe și proiecte majore pentru dezvoltarea educației și formării profesionale, inclusiv Programul Național Țintește pentru Dezvoltare Innovatoare în Educație. Acest program definește clar obiectivele, sarcinile și resursele pentru investițiile în dezvoltarea sistemului educațional, inclusiv consolidarea infrastructurii, dezvoltarea personalului didactic și îmbunătățirea calității educației în perioada următoare.

Ați putea să ne spuneți, vă rog, despre foaia de parcurs pentru implementarea învățământului obligatoriu?

- Până în anul 2030, localitățile vor continua să mențină și să consolideze realizările în învățământul primar și gimnazial universal. Totodată, acestea trebuie să revizuiască și să îmbunătățească condițiile pentru asigurarea învățământului obligatoriu, cum ar fi: planificarea rețelei școlare, consolidarea infrastructurii și a echipamentelor didactice, dezvoltarea personalului didactic și asigurarea unor standarde minime de calitate.

Pe baza acestui fapt, localitățile vor organiza și implementa învățământul obligatoriu și vor depune eforturi pentru a atinge nivelul de absolvire a învățământului obligatoriu până în anul 2030, conform unor criterii specifice privind procentul de elevi care absolvă programele de învățământ primar și gimnazial.

În perioada 2030-2035, după atingerea nivelului de finalizare, localitățile vor continua să îmbunătățească calitatea implementării învățământului obligatoriu, să mențină și să consolideze rezultatele obținute și să depună eforturi pentru a atinge un nivel avansat până în 2035, cu cerințe mai ridicate privind procentul de elevi care finalizează programul.

Proiectarea a două niveluri, „finalizare” și „îmbunătățire”, își propune să asigure că foaia de parcurs a implementării este aliniată la condițiile reale ale fiecărei localități, asigurând timpul necesar de pregătire, evitând presiunile bruște și îmbunătățind treptat calitatea și sustenabilitatea învățământului obligatoriu.

Criterii locale de conformitate

Elevii școlii primare și secundare Hong Thuy (comuna A Luoi 1, orașul Hue) - Foto: BAO PHU

* Ce criterii trebuie să îndeplinească localitățile pentru a atinge nivelul necesar de absolvire a învățământului secundar inferior?

- La nivelul comunei este necesară asigurarea standardelor de recunoaștere a absolvirii învățământului primar obligatoriu la nivelul cerut și a standardelor de recunoaștere a atingerii nivelului 1 de alfabetizare. În plus, procentul tinerilor cu vârste cuprinse între 15 și 18 ani care au absolvit programul de învățământ secundar inferior trebuie să atingă cel puțin 95%. Pentru comunele cu condiții socio-economice deosebit de dificile, această cifră trebuie să atingă cel puțin 90%.

Procentul tinerilor de 18 ani care termină învățământul gimnazial este de 100%, cu excepția unor cazuri, cum ar fi elevii care nu pot studia din cauza unor afecțiuni deosebit de grave sau a unor dizabilități severe.

La nivel provincial, cel puțin 95% dintre comune trebuie să fie recunoscute ca având absolvirea învățământului gimnazial obligatoriu. Aceste criterii vizează asigurarea nu numai a menținerii învățământului gimnazial universal, ci și îmbunătățirea calității și sustenabilității rezultatelor educaționale. Simultan, ele creează condiții pentru ca tinerii să își continue studiile la niveluri superioare sau să participe la învățământul profesional.

Revenind la subiect

VINH HA

Sursă: https://tuoitre.vn/vi-sao-bat-buoc-phai-hoc-het-bac-thcs-20260310095442114.htm