Un nou statut pentru profesori

Educația și formarea profesională nu sunt doar o prioritate națională de vârf, ci determină și viitorul națiunii, iar profesorii se află în centrul acestei priorități naționale.

Profesorii își asumă multe funcții noi.

Legea privind cadrele didactice stabilește pentru prima dată în mod clar statutul juridic, drepturile și responsabilitățile profesionale ale cadrelor didactice, contribuind la redefinirea rolului acestora în sistemul de învățământ. Profesorii nu mai sunt simpli transmițători de cunoștințe, ci figuri centrale care conduc transformarea digitală, inovează metodele de predare și creează un mediu de învățare uman și modern.

- Ảnh 1. — Profesorii merită să fie tratați corect, cu respect și să fie încurajați să prospere în profesia lor.

În contextul celei de-a patra revoluții industriale și al inteligenței artificiale (IA), educatorii trebuie să își asume numeroase funcții noi: proiectarea activităților de învățare, îndrumarea gândirii critice, analizarea datelor de învățare și, simultan, furnizarea de sprijin psihologic, educație în domeniul competențelor și orientare profesională pentru elevi. Potrivit secretarului general To Lam, educatorii sunt și oameni de știință. Rezoluția nr. 71 a Biroului Politic pune, de asemenea, accentul pe „îmbunătățirea statutului, rolului, veniturilor și asigurarea condițiilor de muncă pentru personalul didactic” – o condiție prealabilă pentru asigurarea calității educației în noua eră.

Aceste cerințe impun educatorilor să învețe continuu pentru a se adapta și a inova. Un educator modern nu este doar un expert în domeniu, un educator în tehnologie, un psiholog școlar și un administrator al clasei, ci și un inspirator și un partener în modelarea viitorului elevilor. Aceasta nu este doar o extindere a responsabilităților, ci și o dovadă că profesia didactică are nevoie de un nou statut, proporțional cu responsabilitățile pe care le are în era digitală.

SALARII PROFESORILOR TREBUIE SĂ FIE COMENZURATE.

Calitatea educației depinde direct de calitatea personalului didactic. Multe țări consideră asigurarea unui venit decent ca o investiție strategică. Coreea de Sud, Japonia și Singapore plătesc profesorilor salarii egale sau mai mari decât cele ale celor din profesii cu calificări similare pentru a atrage și a reține personal de înaltă calitate.

În Vietnam, deși veniturile profesorilor s-au îmbunătățit, acestea, în general, încă nu reflectă intensitatea muncii și responsabilitățile lor profesionale. Profesorii de la grădiniță și școala primară, în special cei din zonele defavorizate, au cel mai mult de suferit. Aceștia lucrează ore suplimentare, suportă presiunea evaluării elevilor, gestionării dosarelor, coordonării cu părinții și trebuie să studieze și să primească instruire continuă pentru a îndeplini cerințele reformei educaționale.

Potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale, doar aproximativ 12% dintre profesori sunt clasificați în cele trei grupe cu salarii mari A1, A2.1 și A3.1, în timp ce aproape toți funcționarii publici din alte sectoare se află în grupe echivalente. Aceasta este o insuficiență persistentă, care reflectă faptul că profesia didactică nu a fost compensată în mod adecvat pentru statutul acordat acesteia de către Partid și Stat.

- Ảnh 2. — Legea privind profesorii și Rezoluția 71 a Biroului Politic confirmă că plasarea salariilor profesorilor în grupa cea mai înaltă din sectorul administrativ și al serviciilor publice este o cerință urgentă.

Disparitatea este evidentă și în plafonul coeficientului salarial: profesorii pot ajunge la un maxim de 6,78, în timp ce mulți alți funcționari publici pot ajunge la 8,00. Acest lucru face dificilă atingerea celui mai înalt nivel salarial pentru profesori, în ciuda creșterii volumului de muncă, a cerințelor profesionale și a presiunii exercitate de locul de muncă.

Pentru a remedia această situație, Ministerul Educației și Formării Profesionale propune un „coeficient salarial special”: 1,25 pentru profesorii de învățământ preșcolar și 1,15 pentru profesorii de învățământ primar și secundar. Dacă va fi aprobat, cel mai mare salariu s-ar putea apropia de 19 milioane VND/lună, excluzând indemnizațiile, în conformitate cu spiritul Rezoluției 71.

Legea privind profesorii și Rezoluția 71 confirmă, de asemenea, că plasarea salariilor profesorilor printre cele mai mari din sectorul public este o cerință urgentă. Veniturile meritate nu numai că atrag persoane talentate și reduc rata părăsirii carierei, dar îi și motivează pe profesori să inoveze din toată inima și să îmbunătățească calitatea forței de muncă naționale.

Semne pozitive din partea noii politici

Împreună cu reformele salariale, noile politici ale Partidului, Statului și Ministerului Educației și Formării Profesionale oferă speranță pentru personalul didactic. Ajustarea standardelor profesionale către o abordare mai substanțială ajută la reducerea formalismului și la creșterea valorii profesionale. Transformarea digitală în managementul educației reduce semnificativ povara birocrației, deschizând calea pentru ca profesorii să dedice mai mult timp predării și cercetării.

Multe localități implementează alocații speciale bazate pe deficitul regional și pe materii și oferă sprijin pentru cazare și transport profesorilor din zonele îndepărtate. Aceasta este o soluție pentru a reține profesorii, în special în zonele care se confruntă cu un deficit de personal didactic.

- Ảnh 3. — În contextul celei de-a patra revoluții industriale și al inteligenței artificiale, educatorii trebuie să își asume multe roluri noi.

Politica de consolidare a autonomiei profesionale prin programe de educație deschisă creează, de asemenea, schimbări pozitive. Atunci când profesorilor li se oferă autonomia de a concepe lecții potrivite pentru elevii lor, aceștia au oportunitatea de a-și dezvolta creativitatea și abilitățile profesionale. Extinderea oportunităților de învățare și formare prin intermediul platformelor digitale facilitează accesul convenabil și economisitor de timp la noi cunoștințe, îmbunătățind calitatea predării la standarde internaționale.

DE LA POLITICĂ LA RESPECT AUTENTIC

Îmbunătățirea statutului cadrelor didactice este o sarcină complexă. Salariul este un factor cheie, dar nu poate fi realizat doar prin creșteri salariale. Societatea trebuie să își schimbe perspectiva asupra modului în care profesorii sunt percepuți, li se atribuie sarcini și sunt evaluați.

La seminarul științific „Universitatea de Educație din Saigon înainte de 1975”, organizat în octombrie 2023 de Universitatea de Educație din Ho Chi Minh City, profesorul asociat Dr. Vo Van Loc, lector senior la Universitatea din Saigon și fost student al Universității de Educație din Saigon din promoția 1972-1975, a împărtășit că a fi student la formarea profesorilor nu era doar o sursă de mândrie pentru studentul însuși, ci și pentru familia și descendența sa. Această mândrie provenea din trei factori importanți: în primul rând, doar candidații remarcabili erau admiși la școală, cu o rată de promovabilitate de aproximativ 10-15% din numărul total de candidați; în al doilea rând, după absolvire, studenții erau numiți imediat în funcția de „profesor de liceu”; și în al treilea rând, profesorii se bucurau de cele mai mari salarii la acea vreme, cu un indice de 470, în timp ce alte profesii aveau un indice de 430. Acești trei factori au creat o atracție puternică, atrăgând persoane talentate către profesia didactică și contribuind la afirmarea statutului nobil al profesiei didactice în societate.

Prin urmare, reducerea presiunii inutile este primul pas. Profesorii nu își pot asuma întreaga responsabilitate a educației atunci când familiile și societatea nu sunt susținători. Părinții trebuie să înțeleagă limitele profesorilor, să evite stabilirea unor așteptări nerealiste și să colaboreze cu aceștia în educarea copiilor lor. Mediul de lucru trebuie să respecte expertiza, să aibă evaluări transparente, oportunități clare de promovare și să recunoască practic persoanele remarcabile.

O societate civilizată știe cum să protejeze profesorii, oferindu-le autonomie, încredere și oportunități de venituri mari, astfel încât să își poată dezvolta abilitățile. Atunci când profesorii se simt cu adevărat respectați, statutul lor profesional este consolidat în mod durabil, iar aceștia pot contribui direct la calitatea educației și la dezvoltarea socială.

Îmbunătățirea rolului, statutului și nivelului de trai al cadrelor didactice nu este doar responsabilitatea sectorului educațional, ci și datoria întregii societăți. Profesorii determină calitatea resurselor umane – fundamentul tuturor strategiilor naționale de dezvoltare.

Un sistem educațional vietnamez puternic, care să se claseze printre primele 20 din lume până în 2045, așa cum se prevede în Rezoluția 71 a Biroului Politic, va deveni realitate atunci când profesorii vor fi protejați de politici, respectați în profesia lor și vor primi o adevărată putere profesională. Numai atunci vor putea să creeze, să inoveze metode și să ghideze elevii din toată inima într-o lume în continuă schimbare.

Dacă veniturile, indemnizațiile și condițiile de muncă nu se îmbunătățesc, profesorii vor continua să părăsească profesia, calitatea educației va scădea, iar obiectivul inovării va rămâne evaziv. Investițiile în profesori înseamnă investiții în viitor. O națiune nu poate fi puternică dacă profesorii ei sunt dezavantajați; nu poate prospera dacă cei care seamănă semințele cunoașterii trăiesc în sărăcie. Profesorii merită să fie tratați corect, respectați și împuterniciți să rămână fermi în profesia lor – fundamentul unui sistem educațional de calitate, al unei societăți civilizate și al unei țări dezvoltate durabil.

Sursă: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm