Construirea unei echipe de profesori care să îndeplinească cerințele reformei educaționale.

În anul școlar 2024-2025, sectorul educației va implementa Programul de Învățământ General 2018 pentru clasele a V-a, a IX-a și a XII-a, care sunt clasele finale pentru reformarea completă și cuprinzătoare a tuturor materiilor și activităților din învățământul general. Prin urmare, este și mai important să se construiască un corp didactic suficient din punct de vedere cantitativ și care să asigure calitatea.

Potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale, pentru a se asigura că personalul didactic răspunde nevoilor de inovare, după ce Biroul Politic a adăugat 65.980 de posturi pentru sectorul educației în perioada 2022-2026, Ministerul Educației și Formării Profesionale s-a coordonat cu Ministerul de Interne pentru a îndruma localitățile în recrutarea, gestionarea și utilizarea posturilor alocate; numai în anul școlar 2023-2024, localitățile au recrutat 19.474 de profesori.

În special, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis, de asemenea, o circulară care prezintă posturile de muncă, structura funcționarilor publici pe titluri profesionale și nivelurile de personal din preșcolarii publice, instituțiile de învățământ general și școlile publice speciale, cu numeroase puncte noi care facilitează îmbunătățirea calității personalului didactic.

Sectorul educației și autoritățile locale au implementat cursuri de formare regulate pentru profesorii de învățământ preșcolar și primar, în conformitate cu reglementările. Capacitatea pedagogică a majorității cadrelor didactice s-a îmbunătățit, îndeplinind treptat cerințele de inovare în conținutul și metodele de predare, în special în implementarea Programului de Învățământ General din 2018.

Până în prezent, personalul didactic a crescut numeric, depășind treptat deficiențele structurale; până la sfârșitul anului școlar 2023-2024, la nivel național existau 1.251.377 de profesori de învățământ preșcolar și general; procentul de profesori care îndeplineau standardele de pregătire conform Legii educației din 2019 era de 89,3% pentru învățământul preșcolar, 89,9% pentru învățământul primar, 93,8% pentru învățământul gimnazial și 99,9% pentru învățământul liceal.

În ciuda rezultatelor pozitive, comparativ cu cerințele reformei educaționale, există încă o lipsă localizată de profesori în majoritatea domeniilor, în special de profesori de materii noi (engleză, tehnologia informației, muzică, arte plastice). Structura forței de muncă didactice este dezechilibrată între disciplinele din cadrul aceluiași nivel educațional și între regiuni cu condiții socio-economice diferite; cotele de alocare a personalului didactic pentru majoritatea localităților sunt mai mici decât nevoile reale. Un număr mic de profesori ezită să adopte inovația și nu au înțeles încă pe deplin importanța dezvoltării profesionale continue...

Pentru a dezvolta un corp didactic care să răspundă cât mai bine cerințelor de inovare, în anul școlar 2024-2025, sectorul educației va continua implementarea foii de parcurs pentru creșterea standardelor de formare a cadrelor didactice; concentrându-se pe implementarea unor cursuri regulate de formare și instruire pentru îmbunătățirea capacității didactice în vederea îndeplinirii standardelor profesionale și a cerințelor Programului de Învățământ General 2018. Ministerul Educației și Formării Profesionale, împreună cu localitățile, va realiza planificarea și prognozarea nevoilor de cadre didactice pentru a asigura acuratețea nevoilor practice, în special prognozarea precisă a zonelor urbane, a zonelor industriale și a zonelor de procesare a exporturilor, corelată cu rata de urbanizare din localități pentru a înțelege; prognozarea schimbărilor demografice și a migrației forței de muncă între regiuni pentru a face cele mai bune predicții privind creșterea numărului de elevi și a claselor, calculând astfel nevoile de cadre didactice adecvate.

Mai exact, localitățile trebuie să recruteze, să gestioneze și să utilizeze eficient cotele de personal didactic alocate, abordând deficitul de profesori, în special de profesori preșcolari și profesori de discipline din cadrul Programului de Învățământ General din 2018 (recrutarea în localități este încă lentă, aproximativ 72.000 de posturi alocate rămânând neocupate). Școlile ar trebui să organizeze activ schimburi de grupuri profesionale în cadrul școlilor și între școli, creând totodată condiții favorabile pentru ca profesorii să își îmbunătățească abilitățile profesionale și metodele de predare, urmărind dezvoltarea unui număr suficient de profesori calificați pentru a satisface cerințele reformei educaționale.

Comentariu (0)