Totuși, în noul context, acest nivel de educație se confruntă încă cu numeroase provocări pentru a se dezvolta într-un mod substanțial și cuprinzător, în special cerința de autonomie și proactivitate în construirea de planuri și programe de îngrijire și educație a copiilor care să fie adecvate realităților locale.
Îmbrățișează cu îndrăzneală inovația.
Grădinița Nghia Long (Nghia Long, Nghe An ) este situată într-o zonă muntoasă care se confruntă cu numeroase dificultăți, 66% dintre copii provenind din comunități minoritare etnice. Recunoscând că aplicarea tehnologiei informației în predare este o tendință inevitabilă pentru îmbunătățirea calității educației, școala a decis să construiască și să implementeze un model de școală inteligentă în anul școlar 2024-2025.
Dna Ho Thi Thuy Lien, directoarea școlii, a declarat că școala a elaborat un set de criterii pentru școli inteligente, adaptate realității locale, și a consiliat activ administrația locală cu privire la fondurile de contrapartidă și a mobilizat resurse sociale pentru a suplimenta și moderniza facilitățile.
Mai exact, școala a renovat 3 săli de clasă, 5 încăperi funcționale și toalete și a construit o sală de clasă inteligentă în valoare de 2,6 miliarde VND; și a achiziționat echipamente, table albe și software didactic inteligent din buget și din contribuții sociale în valoare de 160 de milioane VND.
Școala organizează, de asemenea, cursuri de formare pentru a îmbunătăți abilitățile digitale ale personalului didactic, inclusiv abilități în crearea de coduri QR, utilizarea de software de asistență didactică, instrumente de asistență virtuală și noi aplicații pe care profesorii le-au considerat eficiente. Drept urmare, profesorii pot concepe lecții inteligente, prelegeri captivante și activități de învățare pline de viață, potrivite pentru copiii mici.
Dna Pham Ngoc Dinh de la Grădinița Huong Tram (Tan Thanh, Ca Mau ) a spus că educatoarele de la grădiniță au nevoie de atenție și investiții în dezvoltarea competențelor lor profesionale, în special în domeniile STEM și transformarea digitală.
„Programele și metodele de educație timpurie trebuie reformate către o abordare integrată și avansată, aplicând puternic tehnologia digitală și inteligența artificială în managementul clasei și în activitățile educaționale. Acest lucru îi ajută pe copii să acceseze experiențe diverse, stimulează gândirea științifică și dezvoltă abilități de viață de la o vârstă fragedă”, a subliniat dna Dinh.
Dna Ha Thi Xo, de la Grădinița Yen Tan (Tan Minh, Ninh Binh), a declarat că educația timpurie a copiilor intră într-o perioadă de transformare profundă, deoarece aceștia cresc într-un mediu digitalizat, accesează informații devreme și își dezvoltă abilități cognitive independente. Acest lucru necesită ca profesorii să inoveze constant metodele, să creeze un mediu de învățare bogat în experiențe și să promoveze creativitatea naturală a copiilor.
Potrivit dnei Xô, sectorul educației trebuie să ofere profesorilor mai multă autonomie, de la conceperea activităților și dezvoltarea materialelor didactice până la inovarea metodelor de predare, sporind totodată oportunitățile de învățare internațională și accesul la cursuri de formare standardizate și practice.
Dintr-o perspectivă managerială, dna Vu Thi Quang, directoarea Grădiniței Yen Chinh (Phong Doanh, Ninh Binh), consideră că cerințele actuale pentru dezvoltarea educației timpurii depășesc simpla îngrijire și creștere a copiilor. De asemenea, trebuie să se concentreze pe construirea unui mediu de învățare deschis, experiențial, care să ofere o bază pentru dezvoltarea pe termen lung. Școlile trebuie să colaboreze strâns cu părinții, comunitatea locală și organizațiile sociale pentru a crea un ecosistem care să sprijine dezvoltarea holistică a copiilor.
În ceea ce privește transformarea digitală, directoarea grădiniței Yen Chinh a subliniat: „Ceea ce avem nevoie este un sistem de management sincronizat, instrumente convenabile pentru evaluarea dezvoltării copiilor și o platformă eficientă de comunicare cu părinții. Inovația trebuie să înceapă cu guvernanța, nu cu expunerea copiilor la prea multe dispozitive.”
Îmbunătățiți coordonarea
Grădinița Khanh Binh Tay (Da Bac, Ca Mau) este una dintre școlile situate într-o zonă îndepărtată a provinciei. Dna Tran Kieu Khen, directoarea școlii, a declarat că facilitățile, deși s-au investit cu mult timp în urmă, se deteriorează acum. Curtea școlii și multe săli de clasă sunt adesea inundate în timpul ploilor abundente sau al mareelor înalte, nereușind să satisfacă în mod adecvat nevoile de învățare ale copiilor. În plus, există încă o lipsă de personal, conform Circularei 19 a Ministerului Educației și Formării Profesionale.
Dna Khen a declarat: „Pentru ca educația timpurie să se dezvolte, este nevoie de mecanisme și politici care să prioritizeze și să recompenseze personalul și profesorii, în special în zonele îndepărtate, defavorizate și dificile, pentru a atrage și a reține resurse umane de înaltă calitate.”
În același timp, sunt necesare politici care să sprijine elevii defavorizați, creând condiții pentru maximizarea înscrierii la școală a copiilor de vârstă școlară, asigurându-se că nimeni nu este lăsat în urmă. În plus, investițiile sincronizate în infrastructură și echipamente, în special în echipamente tehnologice moderne, trebuie asigurate în mod egal în toate regiunile pentru a satisface cerințele educaționale în noul context.
Dna Vu Thi Quang consideră că unul dintre cele mai mari obstacole pentru grădinițele din ziua de azi este lipsa uniformității în ceea ce privește facilitățile și echipamentele. Pentru a crea o bază pentru o dezvoltare durabilă, sunt necesare investiții pe termen lung, de la săli de clasă robuste, zone de învățare experiențială și locuri de joacă naturale, până la săli funcționale standard.
În plus, dezvoltarea proactivă a curriculumului este crucială. Directorii și profesorii trebuie, de asemenea, să se implice mai profund în selectarea materialelor didactice, structurarea curriculumului și aplicarea de noi metode educaționale potrivite pentru fiecare grup de copii.
Directorul grădiniței Yen Chinh a subliniat: „O adevărată descoperire în educația timpurie trebuie să vină dintr-o abordare sincronizată: investiții - personal - mecanisme. Atunci când barierele sunt eliminate, mediul educațional este îmbunătățit, iar personalul este responsabilizat, educația timpurie își va îndeplini rolul de fundament al întregului sistem educațional.”
În provincia Nghe An, în ultimii cinci ani, toate preșcolarii și instituțiile de învățământ au implementat modelul „Coordonării dintre familie, școală și comunitate în îngrijirea și educația copiilor”. Școlile cooperează îndeaproape cu Asociația Părinților și Profesorilor pentru a dezvolta planuri de socializare a educației cu diverse forme flexibile. În același timp, sectorul educației mobilizează participarea comunității, a unităților și a organizațiilor pentru a consolida facilitățile și condițiile pentru îngrijirea și educația completă a copiilor.
Pe parcursul celor cinci ani de implementare a modelului, provincia Nghe An a mobilizat peste 800.000 de zile-om și a strâns peste 900 de miliarde de VND pentru a sprijini școlile în achiziționarea de echipamente, rechizite și jucării pentru copiii preșcolari. Pe lângă modernizarea facilităților, școlile au colaborat proactiv cu părinții pentru a dezvolta programe educaționale și a organiza activități pentru îngrijirea și educarea copiilor. De asemenea, au fost implementate numeroase planuri tematice de învățare experiențială, contribuind la dezvoltarea abilităților și stârnind interesul copiilor pentru explorarea lumii din jurul lor.
Mai exact, în anul școlar 2025-2026, Grădinița Phuc Son (Nghe An) va primi oficial facilități noi, spațioase și moderne. Proiectul a fost investit de administrația locală, integrând diverse resurse din noul program de dezvoltare rurală și consolidarea clădirilor școlare. După darea în folosință, școala va continua să mobilizeze resurse pentru a suplimenta treptat echipamentele didactice și a îmbunătăți calitatea educației pentru copii.
Soluții proactive și inovatoare
În prezent, provincia Ca Mau are 218 grădinițe cu peste 2.100 de grupe/clase, inclusiv 22 de școli private. Numărul de profesori și personal preșcolar din provincie este de peste 4.200. Facilitățile școlilor au beneficiat de investiții semnificative, aproape 85% îndeplinind standardele naționale, inclusiv 63 de școli atingând standardele de nivel 2, reprezentând peste 34%.
În ultima vreme, Departamentul de Educație din Ca Mau a implementat numeroase modele și metode de predare eficiente, cum ar fi STEAM, preșcolari fericiți și abordări centrate pe copil; menținând programe specializate pentru abilități motorii, dezvoltarea limbajului și abilități de viață. Programe precum „Iubesc Vietnamul”, introducerea în limba engleză și educația incluzivă au fost extinse, creând un mediu de învățare divers și contribuind la dezvoltarea holistică a copiilor.
Dl. Ho Thanh Nhut, șeful adjunct al Departamentului de Învățământ Preșcolar și Primar (Departamentul de Educație și Formare Profesională Ca Mau), a declarat că, pe lângă realizări, învățământul preșcolar din zonă se confruntă încă cu numeroase provocări, în special în contextul transformării digitale.
Calitatea educației variază inegal între localități; unele școli din zonele îndepărtate și defavorizate nu dispun de facilități adecvate, au un număr insuficient de profesori și au o pregătire inadecvată. Mulți administratori au competențe limitate, iar profesorii nu sunt încă suficient de îndrăzneți să inoveze metodele de predare, adoptând abordări pasive și nereușind să promoveze pe deplin participarea activă a copiilor.
În spiritul Rezoluției 71-NQ/TW, Departamentul provincial pentru Educație și Formare Profesională a propus soluții cuprinzătoare pentru reformarea învățământului preșcolar, adaptate condițiilor locale. Aceste soluții se concentrează pe îmbunătățirea capacității profesionale și a nivelului de formare al administratorilor și profesorilor; dezvoltarea curriculumului pentru învățământul preșcolar; și pilotarea noului curriculum pentru învățământul preșcolar.
În același timp, ar trebui acordată atenție investițiilor în infrastructură sincronizată pentru a satisface nevoile de predare cu două sesiuni pe zi și de internat; și promovării transformării digitale la toate nivelurile de învățământ. Soluțiile asigură, de asemenea, acces echitabil la educație pentru toți, în special pentru copiii cu dizabilități, minoritățile etnice și copiii care trăiesc în zone socio-economice deosebit de defavorizate.
Dl. Nguyen Van Khoa, director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din Nghe An, a declarat că, în contextul guvernării pe două niveluri, învățământul preșcolar din provincie a cunoscut numeroase evoluții pozitive pentru a satisface noile cerințe. Departamentul de Educație și Formare Profesională a solicitat în mod proactiv școlilor să desfășoare eficient activități de consultanță și să planifice rețeaua școlară în conformitate cu stadiul actual de dezvoltare, asigurând în același timp obiectivul educației preșcolare universale pentru copiii de grădiniță și implementând reforme în programul de îngrijire și educație a copiilor.
În plus, se pune accent pe coordonarea eficientă cu autoritățile locale, organizațiile și părinții pentru a mobiliza toate resursele și a sprijini școlile în îmbunătățirea facilităților lor, în special în zonele muntoase și defavorizate.
Sectorul educației continuă să investească în construirea unui mediu de învățare modern și prietenos, implementând în același timp proactiv transformarea digitală și aplicând inteligența artificială în dezvoltarea planurilor și programelor educaționale. Metodele educaționale avansate sunt replicate selectiv, asigurându-se adecvarea lor la realitățile practice ale fiecărei școli și localități.
Educația timpurie a copiilor este fundamentul dezvoltării durabile a întregului sistem educațional. Pentru a realiza obiectivul „Copiii de astăzi - lumea de mâine”, instituțiile de învățământ trebuie să continue inovarea metodelor, concentrându-se pe îngrijirea sănătății, asigurând siguranța și nutriția, construind în același timp un mediu de învățare prietenos și pozitiv, care să se potrivească condițiilor locale și caracteristicilor fiecărui grup de copii.
În plus, o colaborare strânsă cu autoritățile locale și părinții va contribui la îmbunătățirea calității generale a îngrijirii și educației copiilor. - Dl. Nguyen Van Nguyen - Directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională al provinciei Ca Mau
Sursă: https://giaoducthoidai.vn/mam-non-trong-tam-doi-moi-giao-duc-dot-pha-de-phat-trien-ben-vung-post760221.html
![[Foto] Prim-ministrul Pham Minh Chinh participă la conferința în care prezintă pe scurt și implementează sarcinile sectorului judiciar.](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F13%2F1765616082148_dsc-5565-jpg.webp&w=3840&q=75)
Comentariu (0)