Eliminați stilul de scriere „uniform”.

Mulți profesori, prin diverse metode, i-au ajutat pe elevi să se elibereze de stilurile de scriere stereotipe, „uniforme”, încă de la nivelul școlii elementare.

Trebuie să avem încredere în abilitățile elevilor noștri.

Dna Nguyen Mong Tuyen, directoarea executivă a Academiei de Lingvistică, a declarat că fenomenul elevilor care urmează scheme pre-pregătite pentru teme, la nivel primar, gimnazial și liceu, există de mult timp. Din cauza presiunii pentru note, calitate și constrângeri de timp, unii profesori recurg la soluții imediate, cum ar fi furnizarea de scheme pre-pregătite pentru ca elevii să le memoreze și să le copieze. Treptat, în timp, acest lucru favorizează un obicei al dependenței și al stimei de sine scăzute, înăbușind gândirea creativă a elevilor și împiedicându-i să își exprime propriile gânduri.

Totuși, potrivit dnei Mong Tuyen, acestea sunt doar incidente izolate. Ea vede în continuare mulți profesori și educatori autentici care se străduiesc în fiecare zi, dedicați din toată inima dezvoltării competențelor lingvistice la tineri, pentru a preda cu seriozitate și eficiență.

O lecție distractivă de limba vietnameză la o școală primară din Districtul 1, orașul Ho Și Min.

Dna Vu Thi Thanh Tam, managerul bibliotecii „Fereastra Cărții”, consideră că sectorul educației a trecut printr-o transformare de la implementarea Programului de Învățământ General din 2018, concentrându-se pe dezvoltarea competențelor elevilor. Materia de limbă și literatură vietnameză este acum readusă la adevărata sa natură: dezvoltarea abilităților de citire, scriere, vorbire și ascultare ale elevilor. Prin urmare, teoretic, învățarea eseurilor model este lipsită de sens. Cu toate acestea, fenomenul în care elevii folosesc eseuri model și produc texte formulate încă persistă.

Potrivit Maestrului Tâm, problema menționată anterior poate proveni din mai multe motive, cum ar fi lipsa de încredere a profesorilor în abilitățile elevilor sau faptul că nu cred că predarea conform programei școlare le va permite elevilor să își scrie propriile eseuri. Alternativ, profesorii se pot simți presați să obțină note mari, forțându-i să folosească eseuri model. Un alt motiv ar putea fi implicarea părinților, unde aceștia acordă prea multă importanță obținerii de note mari de către copiii lor, trecând astfel cu vederea această metodă de învățare defectuoasă.

Profesorii și părinții pot începe prin a face mici schimbări, cum ar fi crearea de oportunități pentru ca elevii să se exprime liber, ascultând și considerând afirmația fiecărui elev ca pe un mic „eseu oral” și acceptând opinii diferite. Apoi, acordați elevilor mai multă libertate în scris.

Dna Vu Thi Thanh Tam, M.A., directoarea bibliotecii „Fereastra Cărții”.

Dna Thanh Tam consideră că, pentru a depăși problema elevilor care se bazează pe eseuri model, profesorii trebuie să creadă în abilitățile elevilor lor și să le respecte creativitatea individuală. Sunt necesare modificări suplimentare ale criteriilor de evaluare pentru a elimina presiunea notelor mari asupra profesorilor, iar comunicarea cu părinții este, de asemenea, crucială.

„Profesorii și părinții pot începe prin a face mici schimbări, cum ar fi crearea de oportunități pentru ca elevii să se exprime liber, ascultând și considerând afirmația fiecărui elev ca pe un mic «eseu oral» și acceptând opinii diferite. Apoi, acordați-le elevilor mai multă libertate de a scrie. Este acceptabil ca scrisul să nu aibă legătură cu temele”, a sugerat maestrul Thanh Tam.

APRECIEZ ESEURILE SINCERTE

Dna Pham Hoang Uyen, învățătoare la Școala Primară Dinh Tien Hoang din Districtul 1, orașul Ho Și Min, își amintește încă foarte viu de un eseu scris de o elevă de clasa a treia care includea propoziția: „Învățătoarea mea este foarte amabilă. De fiecare dată când greșesc ceva, îmi spune mereu: «E în regulă, o să las lucrurile în pace. Nu uita să înveți din greșelile tale și să nu le mai repeți.»” Pentru dna Uyen, aceste cuvinte simple au fost emoționante, deoarece eleva a scris din experiențe din viața reală, iar această micuță își amintea întotdeauna fraza pe care o spunea adesea când întâlnea elevi care greșeau.

Când își învață elevii cum să scrie eseuri, dna Uyen îi pune mai întâi să creeze diagrame arborescente pentru a vizualiza structura fiecărei secțiuni. Înainte de a scrie, elevii exersează, de asemenea, schimbul de idei și discuțiile în grupuri. Învățătoarea clasei a III-a apreciază întotdeauna eseurile care sunt sincere, cu un limbaj simplu, dar care conțin totuși multe gânduri și sentimente de la elevii ei.

Între timp, domnul Hoang Gia Hung, profesor la Școala Primară Nguyen Thai Son, Districtul 3, orașul Ho Și Min, a declarat că atunci când elevii ajung în clasele a IV-a și a V-a, cerințele pentru citire și scriere cresc. În clasa domnului Hung, în timpul sesiunilor de redactare a eseurilor, elevii sunt împărțiți în grupuri pentru discuții. Tinerii elevi învață de la prietenii lor despre tehnici bune de scriere, structuri unice de propoziții și asocieri interesante. În același timp, ori de câte ori corectează lucrări și dă peste un eseu bun, domnul Hung îl salvează pentru a-l citi cu voce tare mai târziu în fața clasei.

Profesorul Hung a afirmat că programul de educație generală pentru elevi din 2018 se bazează pe abilități de învățare. Elevii sunt încurajați să scrie pe teme specifice. De exemplu, în ceea ce privește protecția mediului, elevii de clasa a V-a pot alege să scrie despre acțiuni de protecție a mediului, cum ar fi mișcarea de plantare comunitară a copacilor, sau pot alege să scrie despre defrișări, pescuitul cu electricitate sau explozibili, care afectează grav ecosistemul. Prin această abordare a scrierii bazată pe competențe, noul program încurajează eseurile creative, evitând introducerile și concluziile mecanice. În același timp, profesorii trebuie să fie flexibili și creativi în notare pentru a stimula creativitatea elevilor.

Elevii sunt împărțiți în grupuri, interacționează și discută în timpul orelor de vietnameză la o școală primară din orașul Ho Și Min.

PĂRINȚII NU AR TREBUI SĂ SE Izoleze DE MIȘCARE

Profesorul Hoang Gia Hung consideră că familiile – părinții – nu ar trebui lăsați pe dinafară în călătoria de a-i ajuta pe elevi să scrie eseuri autentice și să spună nu eseurilor model. De exemplu, bune abilități de citire. Încă de la o vârstă fragedă, părinții pot citi cărți cu copiii lor și pot exersa abilitățile de citire. Cititul îmbunătățește considerabil capacitatea elevilor de a aprecia literatura, le extinde vocabularul și le îmbunătățește abilitățile expresive.

Între timp, dna Mong Tuyen consideră că, pentru a elimina treptat stilurile de scriere bazate pe formule, adulții ar trebui să se concentreze pe activarea gândirii lingvistice a copiilor. Deoarece, pentru a scrie bine, elevii trebuie mai întâi să își dorească să scrie. Au nevoie de subiecte care să stimuleze creativitatea, care să îi facă să reflecteze și să se gândească la ele. Cu cât elevii gândesc mai profund, cu atât simt mai multe emoții și au dorința de a le exprima. În acel moment, au nevoie de un vocabular suficient de bogat pentru a exprima pe deplin ideile din mintea lor.

„Pentru a-și construi un vocabular bogat, copiii trebuie să citească mult de la o vârstă fragedă și să se implice în discuții, conversații, dezbateri și gândire critică. Copiii de până la 5 sau 6 ani pot deja face acest lucru cu sprijinul părinților lor”, a sugerat dna Mong Tuyen.

Materia de limba și literatura vietnameză este acum readusă la adevăratul său scop: dezvoltarea abilităților de citire, scriere, vorbire și ascultare ale elevilor.

În același timp, potrivit doamnei Mong Tuyen, elevii ar trebui să participe la grupuri de lectură, cluburi precum cele de vorbit în public, cluburi de dezbateri, cluburi de scriere sau să participe la diverse concursuri. „Ar trebui să renunțe la participarea la cursuri suplimentare și la memorarea și copierea eseurilor model de la profesori. În timp, elevii ar trebui să se străduiască să-și îmbunătățească abilitățile de scriere prin propria scriere. Ar trebui să-și stabilească propriile subiecte de scriere, să scrie în fiecare zi, să aplice vocabularul interesant pe care l-au citit din cărți și să găsească modalități unice de exprimare care să reflecte stilul lor personal... De acolo, fiecare elev va deveni mai conștient de învățarea limbii și literaturii vietnameze și le va dezvolta zilnic”, a declarat doamna Mong Tuyen.

Profesorii se adaptează la creativitatea elevilor.

Dna Phung Le Dieu Hanh, directoarea Școlii Primare Hong Duc, Districtul 8, orașul Ho Chi Minh, a declarat că, în cadrul Programului de Educație Generală din 2018, temele de eseuri ale elevilor nu sunt rigide sau formulate, ci le permit copiilor să își dezvolte gândirea. Eseurile pot fi mai deschise și pot explora diverse direcții, atâta timp cât își mențin structura și tema. Profesorii își adaptează notarea la nevoile elevilor, încurajând eseurile creative.

Pentru a îmbunătăți gândirea și abilitățile lingvistice ale elevilor, școala îi încurajează să participe la activități experiențiale, astfel încât să poată dobândi o perspectivă practică asupra societății și vieții, îmbogățindu-le astfel abilitățile de scriere. La Școala Primară Hong Duc, copiii au parte de festivaluri de lectură și programe de povestiri în fiecare luni, cu povești semnificative și povești școlare emoționante din diferite provincii și orașe, care îi ajută, de asemenea, să dezvolte abilități de scriere mai bune.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm