Variații ale claselor suplimentare

Eseul a fost copiat aproape „de la zero”

Având ca subiect analiza poeziei „ Vii să te joci acasă” de autoarea Nguyen Khuyen, profesorul speră să vadă cum tușele elevilor simt frumusețea limbajului și a poeziei.

Propozițiile sunt cu siguranță stângace, ideile sunt naive, expresiile sunt forțate, dar apreciez fiecare scris real de la studenții mei. Pentru că ei exersează scrisul, exersează sentimentul poeziei, exersează scrierea analizei literare... Apoi, pixul roșu care marchează foaia se oprește brusc, întrebându-se „Tocmai am citit eseul ăsta acum ceva timp”, „de ce mi se pare atât de familiar”, „sau oare...”. Întorcând teancul de hârtii, am dat peste două eseuri care au fost copiate aproape „stereotipic”.

Am fost dezamăgit pentru că la fiecare oră, profesorul îi îndruma pe elevi cum să scrie un eseu analizând poezia, exersa regulat cu eseuri similare și îi încuraja mereu să scrie singuri. Totuși, elevii i-au returnat eseul profesorului cu o copie exactă...

Două eseuri stereotipe

A fost și mai sfâșietor, pentru că era vorba de doi studenți cu obiceiuri bune de studiu și abilități de scriere destul de bune. Totuși, cele două eseuri prezentate în fața ochilor mei au fost copiate dintr-un șablon de undeva și apoi copiate pentru a le schimba notele. După ce am întrebat în jur, am aflat că amândoi frecventau același „cuptor”. Este extrem de îngrijorător că există cursuri suplimentare pentru ca studenții să le „copieze” scrierile într-un mod atât de periculos!

Lecțiile învățate în clasă au fost învățate în avans în cadrul orelor suplimentare, întrebările din test au fost rezolvate în avans în cadrul orelor suplimentare, elevii pur și simplu își amintesc, rezolvă întrebările și rescriu eseurile. Dacă nu corectăm această situație distorsionată și negativă a orelor suplimentare, vom crea mașini de învățare pentru a obține scoruri exorbitante, a obține rezultate de top și a concura pentru titluri excelente. Gândirea critică, creativitatea și abilitățile de studiu individual sunt erodate și eliminate încă din copilărie, când participați la ore suplimentare.

Problema predării și învățării suplimentare a atras din nou atenția publică după propunerea de a include predarea suplimentară în lista liniilor de activitate condiționate.

ILUSTRAȚIE: NHAT THINH

Elevii își pierd gândirea creativă din cauza învățării mecanice

Cele două eseuri „stereotipe” de mai sus ne îngrijorează cu privire la situația larg răspândită și negativă a orelor suplimentare, care duc la pierderea gândirii creative a elevilor și la erodarea capacității lor de gândire critică.

Recent, problema predării și învățării suplimentare a atras din nou atenția publică după propunerea de a adăuga predare suplimentară pe lista liniilor de activitate condiționate, în cadrul sesiunii de dezbateri a Adunării Naționale din 20 noiembrie.

Dacă predarea și învățarea suplimentare ar fi fost pure și curate doar în conformitate cu legile cererii și ofertei pieței, atunci poate că reputația proastă nu s-ar fi acumulat și plângerile și indignarea publicului nu ar fi „izbucnit” așa cum s-a întâmplat atât de mult timp.

Opinia publică a reacționat deoarece un grup de profesori a ratat orele suplimentare. Pentru a-și menține plata orelor suplimentare care depășea cu mult salariul lor obișnuit, unii profesori au folosit tot felul de trucuri pentru a atrage și a forța elevii să participe la ore suplimentare. Situația „ascunderii lecțiilor”, „punerii de întrebări” sau discriminării între elevii care au și nu au cursuri suplimentare este o realitate dureroasă. „Un măr stricat strică butoiul” - acumularea de reputații proaste face inimile profesorilor onești extrem de dureroase.

Anterior, în 2019 și 2020, propunerea de a include meditațiile în lista afacerilor condiționate a fost respinsă din mai multe motive, cum ar fi:

• Educația nu poate fi privită ca o afacere (cumpărare și vânzare de cuvinte)
• Produsul educației este o persoană, nu o marfă.
• Dacă educația este văzută ca un magazin în care banii sunt singura cale de intrare, iar clienții sunt văzuți ca „zei”, tradiția respectului pentru profesori va fi grav afectată și vor apărea mulți factori negativi atunci când mulți profesori aleargă după puterea banilor, ducând la inegalitate în educație.
• Abuzul de ore suplimentare va face ca elevii să piardă treptat gândirea critică, gândirea independentă, studiul individual și creativitatea.

Totuși, cursurile suplimentare sunt acum o nevoie pentru elevi atunci când programa este încă destul de încărcată, deși Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis în 2011 linii directoare pentru reducerea volumului de muncă. Elevii care au deficiențe de cunoștințe se pot înscrie la cursuri suplimentare pentru a completa lacunele din cunoștințele lor.

Prin urmare, în loc să fie interzis complet, meditațiile ar trebui incluse în lista sectoarelor de activitate condiționate. Cu toate acestea, sectorul educației trebuie să aibă reglementări specifice și stricte pentru a evita situația în care profesorii îi obligă pe elevi să urmeze cursuri suplimentare.

Dao Dinh Tuan

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/hai-bai-van-duc-khuon-bien-tuong-cua-hoc-them-185231127092421944.htm