Forma distorsionată a meditațiilor

Eseul a fost copiat aproape ad literam.

Prin sarcina de a analiza poezia „ Un prieten vine în vizită” de Nguyen Khuyen, profesorul speră să vadă aprecierea elevilor pentru frumusețea și măiestria artistică a limbajului și a poeziei.

Scriitura este, fără îndoială, stângace, ideile naive, iar expresia stângace, dar prețuiesc fiecare scris autentic al elevilor mei. Pentru că învață să scrie eseuri, să aprecieze poezia, să scrie analize literare… Apoi, pixul roșu care marchează foaia se oprește brusc, întrebându-se: „Tocmai am citit acest eseu acum un moment”, „De ce mi se pare atât de familiar?”, „Oare oare...”. Întorcând teancul de hârtii, am găsit două eseuri care erau copii aproape identice.

Am fost dezamăgit pentru că la fiecare oră, profesorul ne îndruma cum să scriem un eseu analitic despre poezie, exersând regulat cu eseuri similare și încurajându-ne mereu să scriem independent. Totuși, elevul i-a returnat profesorului un eseu care era o copie exactă...

Două eseuri formulate

Și mai sfâșietor este faptul că acești doi studenți au obiceiuri academice bune și abilități de scriere destul de solide. Totuși, cele două eseuri expuse în fața mea au fost copiate dintr-un șablon de undeva, pur și simplu de dragul de a obține note bune. După ce am întrebat, am aflat că amândoi au urmat același centru de meditații. Este extrem de îngrijorător că există cursuri de meditații atât de periculoase care îi încurajează pe studenți să copieze eseuri!

Lecțiile din clasă sunt învățate în avans în cadrul orelor suplimentare, întrebările testului sunt rezolvate în avans în cadrul orelor suplimentare, iar elevii pur și simplu își amintesc, rezolvă din nou întrebările și rescriu eseurile. Dacă nu corectăm această situație distorsionată și negativă a orelor suplimentare, vom crea mașini de învățare concentrate pe obținerea de scoruri extrem de mari, obținerea de premii de top și concurența pentru excelență. Între timp, gândirea critică, creativitatea și abilitățile de auto-învățare vor fi erodate și suprimate încă din primele zile de participare la orele suplimentare.

Problema meditațiilor și a învățământului suplimentar a atras din nou atenția publică în urma propunerii de a include meditațiile în lista sectoarelor de afaceri condiționate.

FOTOGRAFIE ILUSTRATIVĂ: NHAT THINH

Elevii își pierd abilitățile de gândire creativă pentru că învață mai multe despre învățarea mecanică.

Cele două eseuri „formulative” menționate mai sus ridică îngrijorări cu privire la efectele răspândite și negative ale meditațiilor suplimentare, care duc la pierderea gândirii creative de către elevi și la erodarea abilităților lor de gândire critică.

Recent, problema meditațiilor și a educației suplimentare a atras din nou atenția publică în urma propunerii de includere a meditațiilor în lista sectoarelor de afaceri condiționate, în cadrul dezbaterilor Adunării Naționale din 20 noiembrie.

Dacă meditațiile și educația suplimentară ar fi fost conduse pur și onest, conform legilor cererii și ofertei de pe piață, poate că reputația proastă nu s-ar fi acumulat, iar plângerile și indignarea publicului nu ar fi fost la fel de intense pe cât au fost de atât de mult timp.

Opinia publică a reacționat negativ față de un segment de profesori care au ratat cursurile suplimentare prin intermediul meditațiilor. Pentru a-și menține plata orelor suplimentare, care depășește cu mult salariile lor obișnuite, unii educatori recurg la diverse tactici pentru a atrage și a forța elevii să participe la aceste cursuri suplimentare. Practica „acumulării” lecțiilor, a „oferirii de întrebări de examen” și a tratamentului discriminatoriu între elevii care participă la cursuri suplimentare este o realitate tulburătoare. „Câteva mere stricate strică butoiul” - reputația proastă rezultată tulbură profund inimile profesorilor onești.

Anterior, în 2019 și 2020, propunerea de a include meditațiile în lista activităților economice condiționate a fost respinsă din mai multe motive, cum ar fi:

• Educația nu poate fi privită ca o afacere (cumpărare și vânzare de cuvinte).
• Produsul educației sunt ființele umane, nu mărfurile.
• Dacă educația este privită ca un magazin în care pot intra doar banii, iar clienții sunt tratați ca niște „zei”, atunci tradiția respectului față de profesori va fi grav afectată și vor apărea multe consecințe negative, deoarece mulți profesori vor alerga după atracția banilor, ceea ce va duce la inegalitate în educație.
• Dependența excesivă de meditații suplimentare va face ca elevii să își piardă treptat gândirea critică, gândirea independentă, capacitatea de autoînvățare și creativitatea.

Cu toate acestea, în zilele noastre, meditațiile suplimentare sunt o necesitate pentru studenți, deoarece programa pentru multe materii rămâne destul de solicitantă, în ciuda îndrumărilor Ministerului Educației și Formării Profesionale privind reducerea volumului de muncă din 2011. Studenții care au dificultăți reale din punct de vedere academic se pot înscrie la cursuri suplimentare pentru a completa orice lacune în cunoștințele lor.

Prin urmare, în loc de o interdicție completă, meditațiile ar trebui incluse în lista sectoarelor de activitate condiționate. Cu toate acestea, sectorul educației trebuie să aibă reglementări specifice și stricte pentru a împiedica profesorii să oblige elevii să participe la sesiuni de meditații.

Dao Dinh Tuan

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/hai-bai-van-duc-khuon-bien-tuong-cua-hoc-them-185231127092421944.htm