Искусственный интеллект и эмоциональная сфера

Образ учителей, усердно готовящих планы уроков, как это изображено в песне «Маленькие звёзды» композитора Нгуена Ван Хьена, которую многие пели 20 ноября десятилетия назад, кажется, канул в далекое прошлое: «Звёзды на ночном небе сегодня / — это радость, когда при свете ночной лампы / они помогли мне подготовить каждую страницу плана урока / чтобы завтра в школе маленькие звёзды стали твоими глазами…» . Сейчас эту песню по-прежнему поют с любовью, как и многие другие песни, включая « Пыль мела », прекрасно написанную о профессии учителя, в честь педагогов.

- Ảnh 1. — Атмосфера в классе, взгляды учеников, преданность делу, готовность делиться, сопереживание и любовь учителей к своим ученикам — всё это невозможно воспроизвести с помощью машин.

Однако форма преподавания и обучения значительно изменилась в зависимости от прогресса времени и благодаря значительному развитию технологий.

Итак, как же нам следует учиться и применять этот выдающийся технологический продукт, это огромное хранилище знаний и эту чудесную адаптивность человеческой науки — искусственный интеллект? Нужно ли учителям проверять информацию, создавать диаграммы или готовить примеры планов уроков на основе ИИ? Должны ли ученики слепо доверять решению сложной проблемы или знаниям о событии национальной истории, предоставленным ИИ? И существуют ли уже учебники, предназначенные для того, чтобы помочь учителям и ученикам применять ИИ в преподавании и обучении в школах, или они будут разработаны в качестве методических пособий и справочных материалов для учителей?

На все эти вопросы необходимо ответить, если сектор образования не хочет отстать от глобального технологического прогресса в плане его применения в преподавании и обучении, — тенденции, которая в наше время считается неизбежной.

Официальные учебники, учебные программы и справочники, составленные и опубликованные в соответствии с традиционными методами и считающиеся стандартизированными, иногда содержат недостатки или подвергаются критике как наивные, даже если составители сознательно указывают источники. Итак, в какой степени мы можем доверять ИИ, и какие навыки необходимы пользователям ИИ, полагающимся на технологический инструмент, который мгновенно реагирует на экране при поступлении команды? Все эти вопросы, я считаю, требуют всеобъемлющей, ясной и легко понятной стратегии. В противном случае, трудности учителей в использовании ИИ передадут эту путаницу ученикам, что приведет к снижению качества передачи знаний.

Лично для меня, из-за ограниченных технических навыков и потребности в дальнейшем обучении, иногда возникает вопрос о концепции искусственного интеллекта, заменяющего основные человеческие функции функциями живых существ. Особенно в человеческом организме поток эмоций во время взаимодействия и общения, подпитываемый сердцебиением, незаменим. Это бесконечное царство эмоций, возникающих из множества факторов: обстановка в классе, взгляды учеников… иногда даже размышления учителя об изображении, увиденном по дороге в школу, или мысли об обстоятельствах ученика, — все это переплетается с лекцией и словами учителя, когда он смотрит на класс. Сейчас, и, возможно, всегда, это будет зависеть от многих факторов.

Внезапно писатель вспомнил историю, которую рассказывают многие: поэт Буй Цзян, некогда профессор, заплакал, рассказывая своим студентам «Сказку о Кьеу» . Он внезапно не смог продолжать урок и выбежал из класса, оставив всех в недоумении, не понимая, что произошло. Лишь позже они поняли, что учитель был чрезвычайно чутким, глубоко тронут судьбой Кьеу и не смог сдержать слез, думая о круговороте жизни и судьбе прекрасной женщины.

Эти слезы — кульминация сладких, горьких и болезненных переживаний человеческой жизни; интересно, понимает ли это кто-нибудь еще?

Источник: https://thanhnien.vn/ai-va-mien-cam-xuc-185251118165425491.htm