Министерство образования и профессиональной подготовки в настоящее время запрашивает отзывы от школ и провинциальных департаментов образования и профессиональной подготовки по плану приема в 10-й класс в рамках общеобразовательной программы 2018 года. Согласно предложенному Министерством плану, вступительные экзамены в 10-й класс начнутся в 2025 году и будут включать три предмета: математику, литературу и третий предмет, выбираемый случайным образом провинциальным департаментом образования и профессиональной подготовки из оставшихся предметов программы средней школы. Третий предмет должен быть объявлен провинциальным департаментом образования и профессиональной подготовки в конце марта каждого года.
Эта информация привлекла внимание общественности, и было высказано множество мнений. Помимо мнения о том, что экзамен должен состоять из трех фиксированных предметов: математики, литературы и английского языка, существуют и другие точки зрения.
Я поддерживаю проведение жеребьевки для третьего предмета на вступительном экзамене в 10 класс, чтобы обеспечить качество образования.
Многие учителя и представители органов управления образованием выразили поддержку варианту фиксированных экзаменационных предметов по математике и литературе, при этом третий предмет будет выбираться путем лотереи для обеспечения качества образования. Это связано с тем, что в настоящее время у студентов все еще сохраняется убеждение, что они не будут учиться, если не будет экзаменов.
По словам г-на Ву Кхак Нгока, учителя химии из Ханоя: «Это приведет к появлению поколения учеников, неграмотных в естественных науках , поскольку они будут бросать предметы естественных и социальных наук уже в 6 классе, чтобы сосредоточиться на математике, литературе и английском языке».
По словам г-на Нгока, давление исходит не от количества предметов на экзамене, а от конкурентного характера экзамена и ожиданий родителей, превосходящих способности их детей. С образовательной точки зрения, большее количество предметов на экзамене стало бы облегчением, помогая ученикам избежать скуки во время подготовки и снижая давление, связанное с необходимостью сосредоточить все свои усилия на нескольких предметах.
Для снижения стресса необходимо «управлять ожиданиями», точно оценивать способности ребенка и разрабатывать планы действий на случай непредвиденных обстоятельств, которые наилучшим образом соответствуют способностям ребенка и обстоятельствам семьи.
Ученики средней школы в Ханое . Фото: Тао Нга.
Предложение разрешить учащимся выбирать третий предмет для вступительного экзамена в 10-й класс.
Г-н Чан Мань Тунг, учитель математики из Ханоя, предложил идеальное решение: ученики должны иметь возможность выбирать третий предмет для экзамена. По словам г-на Чан Мань Тунга, ежегодный вступительный экзамен в среднюю школу привлекает значительное внимание учеников, родителей и общества. Он также перечислил 10 причин, почему ученикам не следует выбирать третий предмет для экзамена наугад.
Во-первых, лотерейная система создаст ненужное давление и стресс. Вступительные экзамены в 10 класс и так стрессовые из-за предварительного отбора в школы, высокой конкуренции и региональной регистрации... Многие считают, что этот экзамен даже более стрессовый, чем вступительные экзамены в университет.
Практика жеребьевки экзаменационных предметов включает в себя элемент случайности, пассивного навязывания и создает стресс для студентов. В действительности, в годы использования этого метода предсказания и предвосхищение экзаменационных предметов начали появляться уже во втором семестре, что отвлекало и создавало трудности как для преподавателей, так и для студентов в процессе обучения.
Во-вторых, лотерейная система распределения предметов на экзаменах может создать дисбаланс между естественными и социальными науками. Это неприемлемо, учитывая, что учащиеся сами выбирают предметы для экзаменов в 10 классе, например, сдают географию на вступительном экзамене, но не изучают её в 10 классе.
Во-третьих, жеребьевка организуется местными департаментами образования и профессиональной подготовки, а не проводится публично, как, например, «жеребьевка группового этапа футбольного турнира», поэтому нет оснований гарантировать ее достоверность.
В-четвертых: Вступительный экзамен в 10-й класс, включающий три предмета — математику, литературу и иностранный язык — в последние годы был принят во многих регионах, что доказало его эффективность на практике. Этот подход также получил поддержку большинства учащихся и родителей, и результаты выпускных экзаменов в этих регионах остаются одними из лучших.
В-пятых, нет оснований опасаться, что не сдача экзаменов означает отсутствие подготовки, поскольку новая программа общего образования требует, чтобы учебный процесс соответствовал целям и требованиям, касающимся компетенций, качеств и установок.
Учебный процесс включает в себя регулярные и периодические оценки, которые, в свою очередь, влияют на преподавание и обучение. Школы и администрация могут планировать мониторинг реализации программы в течение всего учебного года, а не ждать объявления тем для экзаменов.
В-шестых, если система образования будет полагаться на экзамены как на средство принуждения к обучению, то обучение превратится в формальную формальность. Это может привести к тому, что во многих учебных заведениях студенты будут заниматься лишь спустя рукава, ожидая объявления предметов экзамена. После объявления предметов обучение будет сосредоточено исключительно на сдаче экзамена. Такой подход не соответствует требованиям новой программы общего образования, которая делает акцент на оценке компетенций студентов. Новая программа не допускает отсутствия экзаменов без подготовки. Задержка объявления предметов экзамена во избежание несбалансированного обучения демонстрирует слабые методы управления.
В-седьмых, если фактическое количество предметов для проверки определяется жеребьевкой, это может создать дополнительную нагрузку на учащихся. Например, если жеребьевка выпадает на историю и географию, фактическое количество предметов для проверки составит 4. Если же жеребьевка выпадает на естественные науки, фактическое количество предметов для проверки составит 5.
Восьмой пункт, который не является жеребьевкой по принципу «третьего выбора» на вступительном экзамене в 10-й класс, заключается в том, что нам нужно различать выпускной экзамен в средней школе и вступительный экзамен в университет. Выпускной экзамен в средней школе не должен никого отсеивать. Однако вступительный экзамен в университет должен отбирать студентов по принципу от наивысших баллов к наинизшим, при этом не все студенты преуспевают по всем предметам.
В-девятых, рекомендуется сделать обязательными три предмета на экзаменах: математику, литературу и английский язык. Сектор образования должен рассматривать эти три предмета как «основу» образования, необходимую для всех учащихся, даже на уровне средней школы. Кроме того, включение английского языка в качестве обязательного предмета на экзаменах направлено на популяризацию его изучения и является шагом к тому, чтобы английский стал вторым языком в школах.
В-десятых, идеальным решением для вступительных экзаменов в старшую школу было бы предоставление учащимся возможности выбирать предметы. В этом случае, помимо математики и литературы, учащиеся могли бы выбрать третий предмет, соответствующий их способностям для вступительного экзамена в 10-й класс. Это связано с тем, что при поступлении в старшую школу учащиеся могут выбирать комбинации предметов для изучения в соответствии со своими способностями. Однако такой подход затруднит и усложнит организацию экзамена и разработку тестовых вопросов, а существующий банк вопросов недостаточен, что делает его непрактичным.
Источник: https://danviet.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-ap-luc-khong-phai-o-so-mon-thi-2024101506243142.htm
Комментарий (0)