Давление не в количестве экзаменов

Министерство образования и профессиональной подготовки запрашивает мнения школ и Департамента образования и профессиональной подготовки о плане набора учащихся в 10-й класс в соответствии с программой общего образования 2018 года. Согласно плану, предложенному Министерством образования и профессиональной подготовки, вступительные экзамены в 10-й класс будут проводиться с 2025 года по трём предметам: математике, литературе и третьему предмету, который будет выбран Министерством образования и профессиональной подготовки случайным образом из числа оставшихся предметов программы средней школы. Третий предмет должен быть объявлен Министерством образования и профессиональной подготовки в конце марта каждого года.

Эта информация привлекла общественное внимание, и было высказано множество мнений. Помимо предложения о тестировании по трём фиксированным предметам: математике, литературе и английскому языку, существуют и другие мнения.

Поддержать разработку третьего предмета экзамена для 10-го класса для обеспечения качества образования

Многие учителя и руководители образовательных учреждений заявили, что поддерживают план введения фиксированных экзаменов по математике и литературе, а также жеребьёвку для третьего экзамена, чтобы обеспечить качество образования. Поскольку в настоящее время у учащихся всё ещё сохраняется менталитет: нет экзаменов – нет обучения.

По словам г-на Ву Кхак Нгока, учителя химии из Ханоя: «Это создаст поколение безграмотных в научном отношении , поскольку ученики бросают естественные и общественные науки с 6-го класса, чтобы сосредоточиться на изучении математики, литературы и английского языка».

Г-н Нгок отметил, что давление связано не с количеством предметов, а с соревновательным характером экзамена и ожиданиями родителей, которые превышают возможности их детей. С точки зрения педагогики, большее количество предметов станет облегчением, помогая учащимся меньше скучать во время подготовки к экзамену и снижая давление, связанное с необходимостью концентрироваться и делать ставку на несколько предметов.

Чтобы снизить давление, необходимо «управлять ожиданиями», правильно оценивать возможности вашего ребенка и осуществлять подготовку и мероприятия, которые наилучшим образом соответствуют возможностям вашего ребенка и условиям вашей семьи.

Учащиеся средней школы Ханоя . Фото: Тао Нга

Предложение для учащихся по выбору третьего предмета для экзамена в 10 классе

Г-н Тран Мань Тунг, учитель математики из Ханоя, предложил идеальное решение: предоставить ученикам возможность выбрать третий предмет. По словам г-на Тран Мань Тунга, ежегодный вступительный экзамен в 10-й класс средней школы привлекает большое внимание учащихся, родителей и общества. Он также привел 10 причин, по которым третий предмет не следует включать в программу этого экзамена.

Во-первых, лотерея создаст ненужное давление и стресс. Вступительный экзамен в 10-й класс и так уже сам по себе стресс: сначала нужно выбрать школу, а потом сдавать, конкурс высокий, регистрация по регионам… Многие считают, что этот экзамен более стрессовый, чем вступительный экзамен в университет.

Выбор предметов для экзаменов носит элемент случайности, пассивного навязывания и создаёт стресс для студентов. Более того, в годы применения этого метода, во втором семестре, присутствуют прогнозы и менталитет ожидания объявления предметов… что отвлекает и затрудняет преподавание и обучение как для преподавателей, так и для студентов.

Во-вторых, организация лотереи по предметам для экзамена может быть предвзятой в отношении естественных и общественных наук. Учащимся нецелесообразно выбирать предметы для экзамена в 10-м классе, поскольку они сдают экзамен по географии для 10-го класса, но не изучают географию в 10-м классе.

В-третьих, жеребьевка организуется местным Департаментом образования и профессиональной подготовки, а не публично, как «женщины, участвующие в футбольных матчах», поэтому нет никаких оснований гарантировать ее надежность.

В-четвёртых: план вступительных экзаменов в 10-й класс, включающий три предмета: математику, литературу и иностранный язык, который в последние годы применяется во многих регионах, доказал свою эффективность на практике. Этот план также получил поддержку большинства учащихся и родителей, и результаты выпускных экзаменов в этих регионах по-прежнему остаются одними из лучших.

В-пятых, нет никаких оснований беспокоиться о том, что если вы не сдадите экзамен, вы не будете учиться, поскольку новая общеобразовательная программа требует, чтобы процесс обучения соответствовал целям и требованиям способностей, качеств и отношения.

Процесс обучения предполагает регулярную и периодическую оценку… это оказывает противоположное влияние на преподавание и обучение. Школы и администрация планируют проверять реализацию программы прямо в течение учебного года, не дожидаясь объявления предметов для экзаменов.

В-шестых, если системе образования придётся использовать экзамены для принуждения к учёбе, обучение станет механизмом преодоления трудностей. В это время, возможно, многие учебные заведения будут учиться вполсилы, ожидая дня объявления предметов экзамена. После объявления предметов, обучение будет направлено только на сам экзамен. Такой подход к обучению не соответствует требованиям новой общеобразовательной программы, которая должна быть сосредоточена на оценке способностей учащихся. В новой программе нет проблемы не сдавать экзамены, не учиться. Запоздалое объявление предметов экзамена для предотвращения однобокого обучения свидетельствует о всё ещё слабом менеджменте.

В-седьмых, если фактическое количество предметов, выбранных по жребию, окажется больше, это создаст дополнительную нагрузку на учащихся. Например, если по жребию будут выбраны история и география, фактическое количество предметов будет равно 4. Если по жребию будут выбраны естественные науки, фактическое количество предметов будет равно 5.

Причина отсутствия третьего этапа вступительных экзаменов в 10-й класс заключается в необходимости различать выпускной экзамен и вступительный экзамен. Выпускной экзамен не нужно отменять. Вступительный экзамен необходимо проводить по принципу «от лучшего к худшему», хотя не все ученики хорошо справляются со всеми предметами.

В-девятых, рекомендуется сделать обязательными три предмета: математику, литературу и английский язык. Отрасль должна рассматривать эти три предмета как три «системообразующих», необходимых всем учащимся, даже старшеклассникам. Кроме того, обязательные экзамены по английскому языку, способствующие изучению этого предмета, также являются шагом к тому, чтобы сделать английский вторым языком обучения в школах.

10-го, идеальным решением для вступительного экзамена в старшую школу является предоставление учащимся возможности выбирать предметы для сдачи вступительного экзамена в 10-й класс. В этом случае, помимо математики и литературы, учащимся разрешается выбрать третий предмет, соответствующий их способностям, что является наиболее подходящим. Поскольку при поступлении в старшую школу учащимся разрешается выбирать комбинацию предметов для изучения в соответствии со своими способностями. Однако при таком решении организация экзамена и разработка экзаменационных вопросов будут сложными и запутанными, а создание банка вопросов не соответствует требованиям, поэтому его сложно реализовать.

Источник: https://danviet.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-ap-luc-khong-phai-o-so-mon-thi-2024101506243142.htm