Отмена вступительных экзаменов в государственные средние школы: действительно ли "гонка" на успех утихнет?

Новость о том, что Хошимин планирует расширить процесс приема в 10-й класс, используя отборочный метод вместо вступительного экзамена, привлекает внимание родителей, учащихся и экспертов.

Хотя многие считают, что такой подход может помочь снизить экзаменационное давление и обеспечить более всестороннюю оценку процесса обучения, также были высказаны многочисленные опасения относительно справедливости, риска «приукрашивания» академических записей и требований к системам управления данными при изменении метода приема.

Необходим конкретный план действий.

Это предложение быстро вызвало неоднозначную реакцию, особенно учитывая, что вступительный экзамен в 10-й класс долгое время считался одним из самых стрессовых этапов для учеников и их семей.

По мнению многих родителей, в крупных городах, таких как Ханой и Хошимин, вступительные экзамены в 10-й класс государственных средних школ на протяжении многих лет неизменно отличаются высокой конкуренцией, став одним из экзаменов, оказывающих значительное давление на учеников и их семьи.

Сопровождая своего ребенка на вступительных экзаменах в 10-й класс в этом году, г-н Фам Ань Ту (район Куа Нам, Ханой) сказал, что не только ученики испытывают давление перед этим важным экзаменом, но и родители, поддерживающие своих детей, испытывают множество переживаний.

«Под огромным давлением экзамена родители переживают стресс не меньше, чем их дети. В это время вся семья должна скорректировать свой распорядок дня, уделяя внимание учебе, здоровью и психическому благополучию детей, чтобы они могли подойти к экзамену в наилучшем состоянии», — поделился г-н Ту.

У г-на Ту двое детей учатся в 4-м и 9-м классах, и он надеется, что в будущем в Ханое появятся подходящие решения для снижения экзаменационного стресса, чтобы учащиеся в последующие годы не испытывали чрезмерного напряжения во время вступительных экзаменов в старшие классы.

По словам г-на Ту, расширение процесса приема с вступительного экзамена до 10-го класса может значительно снизить нагрузку на учащихся, особенно на семьи с детьми, готовящимися к вступительным экзаменам в 10-й класс в ближайшие годы.

«Я думаю, что внедрение процесса приема на основе академических результатов снизит часть стресса, связанного с экзаменами. Однако необходим также строгий механизм управления, чтобы предотвратить манипуляции с академическими справками, которые сделали бы процесс приема несправедливым», — поделился он.

Не только родители, но и многие ученики считают, что если бы вместо вступительного экзамена использовался процесс приема, то можно было бы снизить давление, связанное с подготовкой к экзамену, и стресс перед вступительным экзаменом в 10-й класс. По их мнению, оценка, основанная на процессе обучения, могла бы более полно отражать способности учеников, чем оценка, основанная на результатах одного экзамена.

Что касается предложения расширить процесс приема, включив в него отбор на основе академических достижений вместо вступительных экзаменов в 10-й класс, Ле Нгок Бич Трам, ученица 8-го класса средней школы им. Нгуен Ду , считает, что академическая нагрузка на учеников может быть значительно снижена, если этот вариант будет реализован.

По словам студентки, процесс поступления не только помогает студентам снизить стресс, связанный с отдельным экзаменом, но и побуждает их поддерживать стабильную успеваемость по нескольким предметам на протяжении всего обучения.

«Процесс приема также заставляет студентов изучать все предметы в равной степени, чтобы получить преимущество, избегая ситуации, когда они сосредотачиваются только на определенных предметах или делят учебу на основные и второстепенные», — поделился Трам.

Однако, по мнению студентки, в этом формате все еще есть моменты, требующие внимания, особенно в отношении возможностей для продвижения учащихся в выпускном классе средней школы.

«Учет академических справок помогает снизить давление на студентов, но также может лишить многих из них возможности стремиться к лучшим результатам. У некоторых студентов могут быть невысокие академические результаты на первых курсах, но они все равно могут усердно работать на последнем курсе, чтобы добиться хороших результатов на экзаменах. Если учитывать только академические справки, эта возможность может быть упущена», — сказал Трам.

По словам студентки, преимущество оценки академических справок заключается в том, что она оценивает весь процесс обучения, а не только результаты одного экзамена. Однако, если произойдут изменения в методе приема, необходим конкретный план действий, который позволит студентам адаптироваться и заранее спланировать свои действия.

«Я думаю, если это и будет внедрено, то только для учеников, начинающих обучение в 6-м классе в этом году, чтобы избежать путаницы среди учеников средней школы, которые сейчас изучают действующую учебную программу», — высказала свое мнение ученица.

Ученики девятого класса повторяют пройденный материал и готовятся к вступительному экзамену в старшую школу.

Антимошеннический «фильтр»

В связи с этим доктор Хоанг Нгок Винь, бывший директор Департамента профессионального образования Министерства образования и профессиональной подготовки , отметил, что отмена вступительных экзаменов в 10-й класс государственных школ — это не просто механическое изменение в процессе приема, а наиболее строгая проверка способности к управлению данными и общественного доверия.

«Когда провинциальный экзамен отменяется как единый критерий оценки, децентрализованная система оценки для тысяч средних школ создает серьезную проблему в обеспечении справедливости. Существующая технологическая инфраструктура полностью способна хранить и связывать данные с 1 по 9 класс, но важнейшая проблема заключается в целостности этих данных», — подчеркнул доктор Винь.

По мнению экспертов, система должна трансформировать свою систему управления путем оцифровки и блокировки данных в режиме реального времени. Результаты должны вноситься в единую систему сразу после экзамена, а все изменения должны отслеживаться и учитываться, что позволит искоренить практику фальсификации школьных аттестатов.

Одновременно необходимо проводить стандартизированную оценку с использованием общего банка вопросов Министерства образования и профессиональной подготовки. Если распределение баллов по результатам обычной оценки в каком-либо учебном заведении окажется необычно высоким по сравнению с общим баллом за экзамен, алгоритм автоматически оповестит инспекторов, предложил доктор Винь.

Что касается опасений по поводу списывания и фальсификации академических документов в случае замены вступительных экзаменов отборочным процессом, доктор Хоанг Нгок Винь утверждает, что данные за последние девять лет обучения представляют собой многомерную академическую историю, документирующую подлинные навыки, мыслительные способности и зрелость.

«Процесс оценивания, охватывающий девять лет обучения, является наиболее естественным и эффективным «фильтром» против списывания. Ни одна семья не располагает ресурсами для манипулирования документами или вмешательства в работу десятков разных учителей в течение такого длительного периода», — заявил он.

Соответственно, давление, создаваемое «разовыми экзаменами по принципу «всё или ничего», постепенно снизится, уступив место мотивации к развитию подлинных учебных способностей. Механизм непрерывной оценки с участием множества заинтересованных сторон также поможет ограничить влияние субъективных факторов или личных предубеждений. В этом случае фокус конкуренции сместится обратно на основные ценности: студенты должны стремиться к ежедневному самосовершенствованию, поскольку пробелы в знаниях или временные механизмы преодоления трудно скрыть в рамках долгосрочного, прозрачного и проверяемого процесса оценки.

По его словам, переход от подхода, основанного на выставлении оценок, к процессуальной оценке является шагом, соответствующим ориентации на развитие компетенций в рамках Общеобразовательной программы 2018 года. Мониторинг учащихся в течение длительного периода не только отражает результаты обучения в определенный момент времени, но и помогает более полно определить способности, качества и потенциал каждого ученика, тем самым создавая более справедливые возможности для будущей профориентации.

«Отмена экзамена в 10-м классе и переход к комплексной оценке компетенций, при правильном внедрении, станет наиболее устойчивым инструментом защиты равенства в образовании », — подчеркнул доктор Винь.

Кроме того, такой подход снижает преимущества механического заучивания или интенсивной подготовки к экзаменам, смещая акцент соревнований обратно на реальные способности и постоянные усилия учащихся. Это позволяет семьям перенаправить свои расходы с краткосрочных инвестиций на поддержку всестороннего развития своих детей.

«Хотя возможности поступления в государственные школы остаются конкурентными, характер конкуренции изменится: от конкуренции, основанной на результатах одного экзамена, к конкуренции, основанной на накоплении знаний, навыков и долгосрочном развитии», — сказал доктор Винь.

Источник: https://phunuvietnam.vn/bo-thi-vao-lop-10-cong-lap-cuoc-dua-co-thuc-su-ha-nhiet-238260521164059289.htm