Новый способ подсчета баллов, преподавания и обучения также отличаются

БОЛЬШЕ НИКАКИХ ТРУДНОСТЕЙ, НЕЗАВИСИМО ОТ ТОГО, НАСКОЛЬКО СЛОЖНЫМ ИЛИ ЛЕГКИМ ЯВЛЯЕТСЯ ВОПРОС

Для выпускных экзаменов в старших классах с 2024 года и ранее, предметов экзамена с множественным выбором, в зависимости от количества вопросов в каждом экзамене, шкала баллов будет разделена поровну. Независимо от того, являются ли вопросы легкими или сложными, низким или высоким пониманием или применением, все они будут иметь одинаковую оценку.

В 2025 году ученики 11-х классов будут сдавать выпускной экзамен в новой форме.

Но начиная с 2025 года Министерство образования и профессиональной подготовки регламентировало структуру формата выпускного экзамена в средней школе, вопросы для тестов с множественным выбором делятся на 3 части. Из которых есть две части, которые сохраняют тот же метод подсчета баллов, что и раньше, это часть 1 и часть 3. Из которых часть 1 включает вопросы с множественным выбором, с 4 вариантами выбора одного правильного ответа. За каждый правильный ответ кандидат получает 0,25 балла. Часть 3 включает вопросы в формате краткого ответа с множественным выбором. Кандидаты заполняют поля, соответствующие их ответам. По математике в части 3 каждый правильный ответ стоит 0,5 балла. По другим предметам в этой части каждый правильный ответ стоит 0,25 балла.

Часть 2, которая включает вопросы с несколькими вариантами ответов в формате «истина/ложь», больше не оценивается одинаково. Каждый вопрос имеет 4 ответа, и для каждого ответа кандидат должен выбрать «истина» или «ложь». Если кандидат правильно выбирает один ответ в вопросе, он/она получает 0,1 балла; если он/она правильно выбирает два ответа в вопросе, он/она получает 0,25 балла; если он/она правильно выбирает три ответа в вопросе, он/она получает 0,5 балла; если он/она правильно выбирает все четыре ответа в вопросе, он/она получает 1 балл.

С этим изменением мастер Тран Ван Тоан, бывший руководитель математической группы в средней школе Марии Кюри (округ 3, Хошимин), сказал, что метод оценки в части 2 хорош и разумен, создавая справедливость. Здесь можно будет оценивать между учащимися, которые дурачатся, и учащимися, которые понимают и знают. Например, в математике в части 2, если вы отвечаете правильно или неправильно, просто выбрав один неправильный ответ, вы сделаете весь вопрос неверным.

Г-н Тоан подчеркнул, что устранение выравнивания баллов за ответы равной ценности также создает у студентов чувство собственного достоинства. Если вы что-то знаете, говорите, что знаете, показывайте это своими ответами и наоборот, вместо того, чтобы рисковать и создавать ложь.

Составьте контрольные вопросы таким образом, чтобы учащиеся могли их выполнить независимо от того, какую книгу они изучают.

Учитель Фам Ле Тхань выразил свою обеспокоенность: «Этап создания тестового банка и библиотеки очень важен, гарантируя, что материалы не будут соответствовать какому-либо набору книг, учащиеся, изучающие один из трех наборов книг, смогут выполнить тест и оценить способности и качества кандидатов, достигая целей выпускного экзамена в средней школе — снизить давление и сократить расходы для общества. В то же время гарантируйте честность, объективность и надежность, достаточные для того, чтобы служить основой для оценки и проверки способностей учащихся после первых 3 лет реализации Программы общего образования 2018 года».

ПОМОГАЕТ ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ УРОВНИ УЧАЩИХСЯ

Аналогичным образом, мастер Фам Ле Тхань, учитель средней школы Нгуен Хиен (округ 11, Хошимин), признал, что новый метод подсчета баллов в соответствии с форматом выпускного экзамена средней школы 2025 года является важным поворотным моментом для точной и всесторонней оценки способностей учащихся.

В части 2 каждый вопрос состоит из четырех утверждений, кандидат должен применить все свои знания и профессиональные навыки, чтобы выбрать правильный/неправильный ответ для каждого утверждения вопроса. Отсюда можно классифицировать мышление и способности многих различных групп студентов, стандартизировать и измерить фактические способности каждого студента, а также ограничить использование «трюков» или «угадывания» для выбора ответа. Вероятность случайного набора максимального балла составляет 1/16, что в 4 раза меньше, чем в текущем формате теста с множественным выбором.

Мастер Тхань сказал, что это то, что тестирование в развитых странах применяется уже много лет, привнося много ценностей в измерение и оценку способностей учащихся на каждом уровне образования.

Мастер Во Тхань Бинь, преподаватель в средней школе для одаренных детей Le Hong Phong High School (HCMC), также подтвердил, что изменение и корректировка метода оценки в форме выпускных вопросов в соответствии с новой программой имеет положительное влияние, поскольку требует от учеников более тщательного изучения и понимания уроков, избегая зубрежки по выбранным ими предметам. Это обеспечивает прочное усвоение базовых знаний для легкого усвоения знаний на более высоких уровнях, помогая дифференцировать уровень учеников.

КОРРЕКТИРОВКА ПРЕПОДАВАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ

Мастер Фам Ле Тхань сказал, что новый метод оценки требует изменений в преподавании и обучении. Студенты должны иметь твердое понимание и глубокое понимание базовых знаний, чтобы иметь возможность решать вопросы; они больше не сосредотачиваются на решении упражнений и решении задач, в то время как базовые теоретические знания предмета отбрасываются, поскольку фактическое содержание экзамена очень широкое. Разработка вопросов и форма построения структуры экзамена также более разнообразны и дифференцированы.

Новые методы оценки требуют изменений в преподавании и обучении.

«Учителя больше не обучают, угадывая вопросы или «предполагая» вопросы, а должны внимательно следовать требованиям программы обучения, разрабатывать программу и составлять вопросы из требований программы для проверки учеников. Больше нет нереалистичных задач и упражнений, которые не измеряют способности учеников, как раньше», — подчеркнул Мастер Тхань.

Между тем, мастер Ле Ван Нам, преподаватель школы Tran Van Giau High School (район Бинь Тхань, город Хошимин), также нашел новую матрицу формата экзамена разумной и позитивной. «На предыдущих экзаменах учителя иногда напоминали ученикам сначала отвечать на легкие вопросы, а потом на сложные, или, если они не знали, они полагались на удачу. Но с этой новой структурой использовать такие привычки будет невозможно», — сказал мастер Нам.

Мастер Нгуен Вьет Данг Ду, руководитель группы истории в средней школе Le Quy Don (район 3, Хошимин), сказал, что форма оценки учащихся также должна измениться в сторону оценки разнообразных способностей, а не проверки навыков запоминания знаний. Учащиеся должны активно искать знания по многим каналам в дополнение к знаниям, предоставляемым учителями.

Г-н До Дук Ань, средняя школа Буй Тхи Суан (район 1, Хошимин), считает, что учителям необходимо помогать ученикам понимать и усваивать знания по литературе в соответствии с жанровыми характеристиками, требуемыми программой. Учащимся необходимо практиковать навыки вместо зубрежки знаний, повышать свою способность мыслить аналитически, критически и творчески, а не запоминать. Необходимо практиковать многие типы вопросов, находить и читать много произведений и авторов вне учебников. Учителям необходимо увеличить количество практических упражнений с текстами вне учебников, чтобы ученики могли учиться и узнавать.

Поэтому Мастер Тхань ожидает, что Министерство образования и обучения будет ориентировать содержание экзамена на реальную жизнь, не сосредотачиваясь на запоминании и понимании знаний, а поощряя навыки мышления более высокого уровня посредством применения знаний для решения конкретных жизненных проблем. «Только ориентируя экзамен и вычисляя баллы таким образом, мы можем в полной мере содействовать позитивным сигналам для инноваций», - сказал Мастер Тхань.

Какое количество баллов является разумным?

Например, в выпускном экзамене средней школы 2025 года, который объявило Министерство образования и профессиональной подготовки, для части 2 истории есть 4 вопроса, каждый вопрос состоит из четырех частей: a, b, c, d. Таким образом, четыре части в одном вопросе имеют одинаковый уровень сложности, поэтому, когда кандидат выбирает только одну часть в вопросе, разумно получить 0,25 балла вместо 0,1 балла.

Тест имеет дополнительный раздел выбора «истина/ложь», требующий от студентов прочного понимания знаний и характера проблемы, чтобы сделать правильный выбор «правильно/неправильно». Это новый момент в структуре теста с множественным выбором и в иллюстрации выпускного экзамена средней школы 2025 года, который согласован учителями и учениками. Тот факт, что ученики выбирают «истина/ложь» в части 2, также является разделом приложения и приложения высокого уровня для наиболее точной оценки способностей учеников в соответствии с требованиями Программы общего образования 2018 года, преподавания и обучения для повышения качеств и способностей учеников, а также удовлетворения потребности в синхронных и совместимых инновациях между обучением и тестированием.

Нгуен Ван Люк

( Учитель средней школы Трин Фонг, Дьен Кхань, Кхань Хоа )

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-cach-tinh-diem-moi-day-va-hoc-cung-khac-185240314220722829.htm