Новый способ подсчета баллов, преподавания и обучения также отличаются

Больше не нужно стирать результаты, независимо от того, насколько сложным или легким является вопрос.

Для выпускных экзаменов в старших классах с 2024 года и ранее по предметам с вариантами ответов, в зависимости от количества вопросов в каждом экзамене, шкала баллов будет разделена поровну. Независимо от того, насколько лёгким или сложным был вопрос, насколько сложным или сложным было понимание или применение материала, все баллы будут одинаковыми.

В 2025 году ученики 11-х классов будут сдавать выпускные экзамены в старшей школе по-новому.

Но начиная с 2025 года Министерство образования и профессиональной подготовки регламентировало структуру формата выпускных экзаменов в средней школе, вопросы для тестов с несколькими вариантами ответов делятся на 3 части. Из которых есть две части, которые сохраняют тот же метод подсчета баллов, что и раньше, это часть 1 и часть 3. Из которых часть 1 включает в себя вопросы в формате множественного выбора с 4 вариантами ответа, чтобы выбрать один правильный ответ. За каждый правильный ответ кандидат получает 0,25 балла. Часть 3 включает в себя вопросы в формате краткого ответа с несколькими вариантами ответов. Кандидат заполняет поля, соответствующие его/ее ответу. По математике, в части 3, каждый правильный ответ получает 0,5 балла. По другим предметам в этой части каждый правильный ответ получает 0,25 балла.

Часть 2, включающая вопросы с несколькими вариантами ответов в формате «верно/неверно», больше не оценивается одинаково. Каждый вопрос оценивается в 4 балла, и за каждый балл кандидат должен выбрать ответ «верно» или «неверно». Если кандидат выбирает один правильный ответ в вопросе, он/она получает 0,1 балла; если два правильных ответа в вопросе, он/она получает 0,25 балла; если три правильных ответа в вопросе, он/она получает 0,5 балла; и если все четыре правильных ответа в вопросе, он/она получает 1 балл.

Мастер Тран Ван Тоан, бывший руководитель математической группы в старшей школе Марии Кюри (округ 3, Хошимин), отметил, что новый способ подсчёта баллов во второй части теста хорош и разумен, обеспечивая справедливость. Теперь можно будет различать учеников, которые списывают, и тех, кто понимает и знает. Например, во второй части теста по математике, если вы ответили правильно или неправильно, достаточно выбрать один неправильный ответ, и вы получите неверное решение на весь вопрос.

Г-н Тоан подчеркнул, что отмена уравнивания баллов за ответы одинаковой ценности также способствует самоуважению учащихся. Если вы что-то знаете, говорите, что знаете, показывайте это своими ответами, и наоборот, вместо того, чтобы рисковать и создавать ложь.

Составьте тест таким образом, чтобы учащиеся могли выполнить его независимо от того, какую книгу они изучают.

Учитель Фам Ле Тхань выразил свою обеспокоенность: «Этап создания банка тестов и библиотеки очень важен, необходимо обеспечить, чтобы материалы не следовали какому-либо набору учебников. Учащиеся, изучающие один из трёх наборов учебников, могли выполнить тест и оценить свои способности и качества. Достижение целей выпускных экзаменов в старшей школе — снижение давления и сокращение расходов для общества. В то же время необходимо обеспечить честность, объективность и надёжность, достаточные для того, чтобы они стали основой для оценки и отбора способностей учащихся после первых трёх лет реализации Программы общего образования 2018 года».

ПОМОГАЕТ ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ УРОВНИ УЧАЩИХСЯ

Аналогичным образом, мастер Фам Ле Тхань, учитель средней школы Нгуен Хиен (округ 11, Хошимин), признал, что новый метод подсчета баллов в соответствии с форматом выпускного экзамена средней школы 2025 года является важным поворотным моментом для точной и всесторонней оценки способностей учащихся.

Во второй части каждый вопрос состоит из четырёх утверждений. Кандидат должен применить все свои знания и профессиональные навыки, чтобы выбрать правильный/неправильный ответ на каждое утверждение. На основе этого можно классифицировать мышление и способности различных групп учащихся, стандартизировать и измерить фактические способности каждого учащегося, а также ограничить использование «хитростей» или «угадывания» при выборе ответа. Вероятность случайного получения максимального балла составляет 1/16, что в 4 раза меньше, чем в текущем формате теста с множественным выбором.

Мастер Тхань сказал, что это также то, что тестирование применяется в развитых странах уже много лет, привнося много ценности в измерение и оценку способностей учащихся на каждом уровне образования.

Мастер Во Тхань Бинь, преподаватель школы для одарённых детей имени Ле Хонг Фонга (HCMC), также подтвердил, что изменение и корректировка метода оценки в виде выпускных экзаменационных вопросов в соответствии с новой программой оказывает положительное влияние, поскольку требует от учеников более глубокого изучения и понимания материала, избегая зубрёжки по выбранным предметам. Это обеспечивает прочное усвоение базовых знаний для лёгкого усвоения знаний на более высоких уровнях, помогая дифференцировать уровень учащихся.

КОРРЕКТИРОВКА МЕТОДОВ ПРЕПОДАВАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ

Мастер Фам Ле Тхань считает, что новый метод оценки требует изменений в преподавании и обучении. Для решения вопросов учащиеся должны обладать прочным пониманием и глубоким пониманием базовых знаний; они больше не сосредотачиваются на решении упражнений и задач, а базовые теоретические знания по предмету игнорируются, поскольку фактическое содержание экзамена очень обширно. Разработка вопросов и построение структуры экзамена также стали более разнообразными и дифференцированными.

Новые методы оценки требуют изменений в преподавании и обучении.

«Учителя больше не обучают, загадывая вопросы или „наугад“, а должны строго следовать требованиям программы обучения, разрабатывать программу и составлять вопросы на её основе для тестирования учащихся. Больше нет нереалистичных задач или упражнений, которые не имеют никакой ценности для оценки способностей учащихся, как раньше», — подчеркнул Мастер Тхань.

Между тем, мастер Ле Ван Нам, учитель средней школы Тран Ван Джиау (район Бинь Тхань, Хошимин), также счёл новую матрицу формата экзамена разумной и позитивной. «На предыдущих экзаменах учителя иногда напоминали ученикам сначала отвечать на лёгкие вопросы, а потом на сложные, или, если ученики не знали, полагались на удачу. Но с новой структурой использовать такие привычки будет невозможно», — прокомментировал мастер Нам.

Мастер Нгуен Вьет Данг Ду, руководитель группы истории в старшей школе Ле Куи Дон (район 3, Хошимин), отметил, что форма оценки учащихся также должна меняться в сторону оценки различных способностей, а не проверки навыков запоминания знаний. Учащимся следует активно искать знания, используя различные каналы, помимо тех, которые дают учителя.

Учитель До Дык Ань из средней школы Буй Тхи Суан (район 1, Хошимин) считает, что учителям необходимо помогать ученикам понимать и усваивать литературные знания в соответствии с жанровыми особенностями, предусмотренными программой. Ученикам необходимо практиковать навыки, а не зубрить знания, развивая аналитическое, критическое и творческое мышление, а не просто заучивать. Необходимо практиковаться в решении различных типов вопросов, находить и читать произведения и авторов вне учебников. Учителям следует увеличить количество практических упражнений с текстами вне учебников, чтобы ученики могли лучше их усваивать и узнавать.

Поэтому Мастер Тхань ожидает, что Министерство образования и профессиональной подготовки приблизит содержание экзамена к реальной жизни, не сосредотачиваясь на запоминании и усвоении знаний, а стимулируя развитие навыков мышления более высокого уровня посредством применения знаний для решения конкретных жизненных задач. «Только ориентируя экзамен и подсчёт баллов таким образом, мы сможем в полной мере способствовать формированию позитивных импульсов для инноваций», — отметил Мастер Тхань.

Какое количество баллов является разумным?

Например, в выпускном экзамене для старшеклассников 2025 года, объявленном Министерством образования и профессиональной подготовки, для второй части по истории есть 4 вопроса, каждый из которых состоит из четырёх частей: a, b, c, d. Таким образом, все четыре части одного вопроса имеют одинаковый уровень сложности, поэтому, если кандидат выбирает только одну часть вопроса, разумно получить 0,25 балла вместо 0,1.

Тест включает дополнительный раздел с вариантами ответа «верно/неверно», требующий от учащихся прочного понимания сути задачи и правильного выбора. Это новый момент в структуре теста с множественным выбором и в иллюстрации выпускного экзамена 2025 года, с чем согласились учителя и ученики. Тот факт, что ученики выбирают варианты ответа «верно/неверно» во второй части, также является прикладной частью и частью высокого уровня применения для наиболее точной оценки способностей учащихся в соответствии с требованиями Программы общего образования 2018 года, обучения и воспитания для развития качеств и способностей учащихся, а также для удовлетворения потребности в синхронных и совместимых инновациях между обучением и тестированием.

Нгуен Ван Люк

( Учитель средней школы Трин Фонг, Дьен Кхань, Кханьхоа )

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-cach-tinh-diem-moi-day-va-hoc-cung-khac-185240314220722829.htm