Нам нужны механизмы, которые бы побуждали учителей внедрять инновации.

Н. Ха Труонг создает среду для инноваций.

Многие считают, что реформирование и снижение зависимости от учебников требует скоординированного управления на уровне предметных отделов и руководства школ, а также на уровне провинциальных и районных департаментов образования.

Долгое время в ходе профессиональных проверок и аудитов инспекционные группы всех уровней редко уделяли внимание учебной программе, сосредотачиваясь лишь на том, насколько хорошо учебники и планы уроков соответствуют содержанию учебников. Новая учебная программа, предоставляющая учителям автономию, не может иметь того же содержания и методов оценки, что и старая; необходима подходящая методика оценки, которая мотивировала бы учителей к инновациям.

Новая учебная программа, предоставляющая учителям автономию, требует изменений в содержании и методах оценки.

Директор средней школы Чу Ван Ан ( Ханой ) г-жа Нгуен Тхи Ньеп рассказала, что когда новая учебная программа только внедрялась, многие учителя все еще не могли избавиться от убеждения, что обучение должно проводиться строго и полностью по учебнику. Многие учителя боялись пропускать какой-либо материал из учебника, опасаясь, что их ученики отстанут, и что вопросы на экзамене окажутся в невыгодном положении, если они будут сосредоточены на конкретной области. Некоторые учителя также считали, что последовательность уроков в учебнике должна строго соблюдаться. Школы также не в полной мере использовали свою автономию для создания среды для инноваций и поддержки учителей в освоении новых подходов. Если это не будет решено, будет сложно изменить отношение к использованию новых учебников.

«Для того чтобы учителя изменились, школы должны заблаговременно разработать комплексные образовательные планы и планы по каждому предмету. На основе учебной программы, целей Министерства, условий обучения и демографических данных учащихся необходимо пересмотреть план каждого предмета. Исходя из этой учебной программы, предметные отделы и учителя смогут визуализировать свои задачи и заблаговременно применять учебные ресурсы, методы и подходы к преподаванию для разработки планов уроков», — сказала г-жа Ньеп.

Председатель Совета системы образования Эдисона, г-жа Ле Туэ Минь, утверждает, что при такой цели перемен каждый комплект учебников служит лишь одним из вариантов, решений или инструментов для достижения необходимых компетенций.

По словам г-жи Минь, для поиска подходящих, полезных, действительно высококачественных и осуществимых учебных ресурсов, которые могут быть использованы для реализации учебной программы и развития соответствующих компетенций, качеств и навыков, необходимы четкие указания от руководителей школ, а также конкретные критерии, тщательный отбор и контроль качества. В соответствии с рамочной программой учебных планов 2018 года по каждому предмету, изданной Министерством образования и профессиональной подготовки, в школе должен быть создан комитет по учебным планам и подготовке кадров, который в координации с экспертами в каждой области будет разрабатывать подробные программы с конкретными указаниями по учебным ресурсам и методам, подходящим для каждого предмета и учебной темы.

Для снижения зависимости от учебников необходимо скоординированное управление на уровне предметных отделов и руководства школ, а также на уровне провинциальных и районных департаментов образования.

Руководящий орган не должен вмешиваться в профессиональные дела.

По словам г-жи Минь, наиболее важным фактором, мотивирующим учителей к постоянному совершенствованию своих знаний и навыков, является: «Наличие правильных критериев и механизмов оценки, признание соответствия учителей установленным профессиональным требованиям. Когда в школе есть такие мотивационные механизмы, возможности обучения и творчества каждого учителя безграничны».

Что касается процесса отбора учебников, представитель Национального собрания Луу Ба Мак ( Ланг Сон ) заявил: «Самое важное — предоставить учащимся и преподавателям реальное право и профессиональную ответственность за выбор учебников, которые наилучшим образом соответствуют их предметам и практической ситуации в их учебных заведениях. Государственные органы управления должны сосредоточиться на проверке, стимулировании и контроле за отбором учебников, но не должны вмешиваться в профессиональную работу учителей по выбору учебников для своих учебных заведений».

Организуйте обучение в свободной форме.

Для обучения без использования учебников средняя и старшая школа им. Нгуен Бинь Кхиема (Ханой) активно изучала учебную программу, определяя содержание и методы обучения для развития компетенций учащихся. Это включает в себя организацию обучения в свободной форме и создание возможностей для участия учащихся в процессе разработки уроков, где учащиеся выступают в роли учителей, способствуя развитию интереса, групповой работе и умению использовать информационные технологии. Кроме того, обучение и повышение квалификации учителей по методам и содержанию преподавания также являются важнейшим вопросом, которому школы должны уделять приоритетное внимание. В частности, подготовка учителей должна основываться на учебной программе, а не на учебниках, как это было до введения всеобъемлющей учебной программы.

Г-жа То Лан Хуонг, учительница средней и старшей школы Нгуен Сьеу (Ханой), рассказала, что подход школы заключается в мобилизации коллективного интеллекта. Учителя каждой предметной группы совместно готовят материалы для группы. На основе этого, начиная занятия, они «прорываются» и адаптируют содержание к конкретным потребностям учеников каждого класса. Сессии повышения квалификации помогают учителям преодолевать трудности при организации учебной деятельности с учениками. «Я сказала учителям в группе, что мы имеем право выбирать то, что нам подходит; мы можем абсолютно точно изменить или сократить урок. Мы смело это сделали, соответствующим образом изменив учебный план, и мы уже это сделали», — сказала г-жа Хуонг.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/giam-le-thuoc-vao-sgk-can-co-che-cho-giao-vien-dam-doi-moi-185231108185127429.htm