Разница между оценками и выпускным экзаменом составляет более 2 баллов. Является ли преподаватель снисходительным или экзамен сложным?

Академические баллы по всем предметам превышают результаты выпускных экзаменов. Разница по промышленным технологиям составляет 2,26 балла, по математике — 2,25 балла, по английскому языку — 1,57 балла...

12 предметов разные, математика в самой старшей группе.

Министерство образования и профессиональной подготовки опубликовало сравнительную таблицу результатов выпускных экзаменов в средней школе и оценок в академических записях (учитывая только количество кандидатов, сдававших экзамен). По всем 12 предметам средний балл в академических записях выше, чем баллы выпускных экзаменов в средней школе, разница составляет от 0,12 до 2,26 балла.

В частности, по предмету «Промышленные технологии» наблюдается самая большая разница в баллах — 2,26 балла — между средним баллом за выписку из зачетной ведомости средней школы 8,05 и средним баллом на выпускном экзамене 5,79 балла.

Математика заняла второе место по разнице: средний балл в табеле успеваемости составил 7,03, тогда как балл на выпускном экзамене составил всего 4,78 — разница составила 2,25 балла.

Разница по английскому языку составила 1,57 балла (6,95 против 5,38); разница по биологии составила 1,83 балла (7,61 против 5,78).

По некоторым другим предметам также были зафиксированы существенные различия, например, по информационным технологиям — 1,2 балла; по химии — 1,31 балла; по истории — 1,17 балла.
Наименьшая разница отмечена по литературе — всего 0,12 балла.

Корреляция между результатами выпускных экзаменов в средней школе и оценками в стенограммах средней школы в 2025 году

Разрыв между результатами в школьном табеле успеваемости и на выпускном экзамене – явление не новое. В программе 2006 года разрыв достигал 3 баллов. Однако в этом году выпускной экзамен впервые проводится в соответствии с программой общего образования 2018 года, и значительный разрыв наблюдается по некоторым предметам, таким как математика, английский язык и технология. Кроме того, данные также показывают, что результаты в табеле успеваемости 12-го класса часто выше, чем у 10-го и 11-го классов.

Оценка обучения в классе и тестирование не синхронизированы.

Г-н Туан Ань, учитель математики в средней школе Тху Дык (Хошимин), сказал, что разница между оценками в стенограммах и результатами выпускных экзаменов по предметам, особенно по математике, обусловлена многими причинами.

Во-первых, в этом году выпускной экзамен по математике является новым: в нем больше нет шанса на удачу, а за неправильные ответы на вопросы типа «верно» или «неверно» вычитаются баллы.

Во-вторых, тест по математике в этом году сложный, поскольку включает в себя практическое задание. Учащиеся не могут зубрить или применять формулы для решения задач, но должны понимать математику и уметь решать практические математические задачи. Вопросы со множеством слов также требуют терпения и хорошего понимания прочитанного.

В-третьих, оценка в школах и по результатам тестирования не синхронизированы, поскольку это первый год тестирования по новой программе. Поэтому, когда учителя понимают требования к оценке, изложенные в официальном тесте, и источники документов более обширны, синхронизация оценок будет более тесной, и учащиеся смогут лучше адаптироваться.

Четвертая причина может заключаться в том, что тест был разработан для классификации студентов для поступления в университет, а не для выпуска, поэтому большое отклонение приемлемо.

Что касается причины, по которой оценки в табелях успеваемости 12-х классов часто выше, чем в 10-х и 11-х, то, по словам г-на Туана Аня, «чем выше оценка, тем сложнее», ученики, поступающие в 10-й класс, часто имеют расслабленный настрой (после вступительного экзамена в 10-й класс), ещё не определились с учёбой и всё ещё неторопливы в 11-м классе, концентрируясь на учёбе только для того, чтобы получить баллы и знания для экзамена в 12-м классе. Однако он считает, что есть и другая причина: учителя часто оценивают учеников 12-х классов, особенно в конце 2-го семестра, более снисходительно, чтобы не оказывать на них давления.

Кандидаты сдают выпускной экзамен в средней школе. Фото: Нгуен Хюэ

Другой учитель отметил, что тот факт, что баллы выпускного экзамена по математике и английскому языку на выпускном экзамене в старшей школе значительно ниже баллов в стенограмме, свидетельствует о том, что экзамен выполнил свою двойную задачу: он одновременно является и выпускным экзаменом, и основой для поступления в университет. Кроме того, выпускной экзамен отличается от экзамена в классе, поскольку, помимо оценки способностей учащихся после завершения общеобразовательной программы, он также должен соответствовать требованиям классификации, используемым университетами, поэтому такая разница вполне естественна.

Почему университеты не рассматривают стенограммы

Г-н До Ван Зунг, бывший ректор Хошиминского университета технического образования, признал, что разница между оценками в школьных академических ведомостях и результатами экзаменов не нова. Он сказал, что основная причина этой разницы заключается в том, что учителя в старших классах часто «любят» своих учеников и поэтому оценивают их несерьёзно. Некоторые школы даже ведут две академические ведомости: одну настоящую, чтобы ученики знали свой истинный уровень, и другую с 2–3 дополнительными баллами, чтобы им было легче поступить в университет.

Г-н Дунг отметил, что именно по этой причине в последние годы качество приема на основе академических справок снизилось, что привело к тому, что многие университеты отказались от этого метода, отменив или сократив квоты. Более того, практика показывает, что студенты, принятые на основе академических справок, часто не могут конкурировать со студентами, принятыми по результатам экзаменов. Эта разница в уровне затрудняет обучение: если задания достаточно сложны для хороших студентов, они не подходят для студентов, принятых на основе академических справок. Через 1-2 года многие студенты начинают отчисляться, что сказывается на доходах вуза. Поэтому для вузов, которые ценят качество обучения, метод приема на основе академических справок больше не подходит.

«Согласно данным сравнения результатов экзаменов в старших классах и школьных зачётных ведомостей за 2025 год, опубликованным Министерством образования и профессиональной подготовки, средний балл за 3 года обучения в старшей школе составляет 7,12, тогда как балл за экзамен – 7,0, при среднем отклонении всего в 0,12 балла. Однако по некоторым предметам, таким как промышленные технологии (отклонение 2,26 балла) и математика (отклонение 2,25 балла), разница больше, что отчасти подтверждает ситуацию с необоснованной оценкой», – сказал г-н Зунг.

Бывший директор Университета технического образования города Хошимин заявил, что в контексте все более важной роли образования этот разрыв в баллах очень серьезен, поскольку он может привести к некачественному поступлению, что будет иметь долгосрочные последствия для будущих учителей и общей системы образования.

По его словам, чтобы преодолеть эту проблему, Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо усилить надзор и унифицировать критерии оценки академических ведомостей среди средних школ, а также поощрять университеты объединять многие методы приема, такие как тесты на оценку компетенций, собеседования или рассмотрение академических ведомостей с процентилями (применяется в этом году), чтобы обеспечить справедливость и улучшить качество входящих данных.

Источник: https://vietnamnet.vn/chenh-hon-2-diem-giua-hoc-ba-va-thi-tot-nghiep-giao-vien-nhe-tay-hay-de-thi-kho-2424698.html