Об этом рассказал д-р Ву Минь Дык, директор Департамента учителей и руководителей системы образования ( Министерство образования и профессиональной подготовки ), в ходе дискуссии «Счастливая школа», недавно организованной Вьетнамским институтом педагогических наук совместно с Фондом поддержки и развития счастливых школ (Happy Lof Schools) во Вьетнаме.
По словам г-на Дыка, поколение 6X с радостью ходило в школу. Сейчас же, напротив, и дети, и учителя испытывают слишком большое давление, связанное с необходимостью ходить в школу. Особенно в эпоху технологий и бурного развития социальных сетей, каждое действие учителя, даже самая незначительная ошибка, может вызвать бурю в социальных сетях. Это заставляет учителей колебаться, не решаясь открыто выражать свои чувства.
Доктор Ву Минь Дык, директор Департамента учителей и руководителей образовательных учреждений .
В 2018 году Министерство образования и профессиональной подготовки начало внедрять модель «Счастливая школа». После этого некоторые провинции, города и школы превратили эту инициативу в соревновательное движение со множеством критериев, предварительными и окончательными подведениями итогов и награждениями. Однако г-н Ву Минь Дык отметил, что эта модель должна исходить из потребностей самих школ и учителей.
«Не превращайте модель счастливой школы в движение, в критерий соревнования, а затем заставляйте школы внедрять её. Это создаст для них ещё большее давление», — сказал г-н Дык.
Кроме того, по словам г-на Дыка, многие школы эффективно внедрили эту модель, что помогло снизить нагрузку на учащихся и учителей, а учителя и ученики с удовольствием посещают занятия. Однако некоторые модели неэффективны и эксплуатируются в экономических целях. Поэтому он предложил школам обеспечить соблюдение основных ценностей этой модели.
Г-жа Луиза Окланд, исследователь в области нейробиологии из Оксфордского университета (Великобритания), заявила, что, согласно статистике Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) и Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ), каждый третий ученик ежемесячно подвергается издевательствам в школе, а 20% подростков во всем мире страдают психическими расстройствами.
«Мы должны не только смешить учеников, но и помогать им получать удовольствие от учёбы, испытывать позитивные эмоции, мысли и настрой. Счастливые молодые люди добьются лучших результатов», — сказала она.
Г-жа Данг Фам Минь Лоан, директор Фонда поддержки и развития «Счастливых школ», отметила, что программа «Счастливые школы» разработана с учётом конкретных планов действий для учителей и учащихся, основанных на двух базовых и комплексных моделях, которые можно применять как в глубину, так и вширь. В нынешних условиях счастливые школы — крайне насущная потребность общества.
Доктор Ле Тхи Куинь Нга из Вьетнамского института педагогических наук предлагает модель счастливой школы, включающую два основных фактора.
Во-первых, это внешние факторы, такие как дружелюбная и безопасная среда, хорошая инфраструктура, соответствующая возрасту и уровню развития детей. Кроме того, этот критерий включает в себя отношения между людьми, чтобы учащиеся чувствовали уважение, доверие и взаимопонимание.
«Например, если школьные ворота вот-вот рухнут или потолочный вентилятор может упасть, как ученики могут быть счастливы? Аналогичным образом, необходимо уделять внимание тому, как учителя относятся друг к другу, а сотрудники — к ученикам, обеспечивая вежливость и уважение», — сказала она.
Оставшийся фактор, по мнению г-жи Нга, заключается в том, что, поскольку счастье — это личное эмоциональное состояние, для того, чтобы учащиеся чувствовали себя счастливыми, они должны быть физически и психически здоровыми.
«Школы должны активно организовывать спортивные мероприятия, чтобы помочь учащимся улучшить своё здоровье. Что касается их духа, как мы можем помочь им мыслить позитивно, что приведёт к положительным эмоциям, источнику счастья?» — сказала г-жа Нга.
Минь Кхой
Источник
Комментарий (0)