Возможности сопряжены с трудностями.

Báo Đại Đoàn Kết•14/04/2024

Урок в средней школе Кау Зяй ( Ханой ). (Иллюстративное изображение.)

Множество выдающихся преимуществ

Глава департамента среднего образования (Департамент образования и профессиональной подготовки Ханоя) г-н Ха Суан Нхам заявил: «С 2017-2018 учебного года по настоящее время в Ханое действуют две государственные средние школы, реализующие пилотную программу двойного диплома, сочетающую вьетнамский и британский аттестаты о среднем образовании: средняя школа Чу Ван Ан и Ханойско-Амстердамская средняя школа для одаренных детей. На уровне младшей средней школы семь школ реализуют пилотную программу двойного диплома, сочетающую вьетнамский аттестат о младшей средней школе и сертификат Cambridge IGCSE».

По состоянию на конец мая 2023 года в средних школах 246 учеников завершили программу двойного диплома и сдали экзамены A-Level, в том числе: средняя школа Чу Ван Ан (125 учеников) и Ханойско-Амстердамская средняя школа для одаренных детей (121 ученик). Статистика показывает, что по некоторым экзаменам ханойские ученики показали результаты выше среднемировых .

Помимо получения аттестатов A-Level, студенты, участвующие в программе двойного диплома, также демонстрируют отличные результаты в изучении вьетнамской учебной программы. 100% студентов показывают отличные академические результаты и хорошее поведение, обладают развитыми социальными навыками, динамичны и хорошо владеют иностранными языками и информатикой. Большинство студентов поступают в престижные университеты как внутри страны, так и за рубежом и получают там стипендии. В настоящее время 13 ведущих университетов Вьетнама предлагают прямое зачисление выпускникам средних школ Вьетнама с аттестатами A-Level.

В средних школах учащиеся, обучающиеся по программе двойного диплома по учебному плану Министерства образования и профессиональной подготовки, демонстрируют высокие результаты по общему уровню знаний, при этом особенно выделяются знания английского языка и ряда других навыков.

100% студентов достигли отличных или хороших академических результатов. Ни у одного студента не возникло трудностей с вьетнамской учебной программой. Многие студенты, обучающиеся по программе двойного диплома, являются основными участниками районных, городских и международных академических конкурсов.

Студенты, обучающиеся по программе двойного диплома и сдавшие экзамены IGCSE по всем предметам программы, показали выдающиеся результаты, при этом последующие группы постоянно улучшали и превосходили предыдущие показатели.

Участвующие в проекте студенты, помимо достижения хороших результатов в обеих программах, также завоевали высокие награды на национальных и международных конкурсах. В частности, в средних школах было получено 62 национальные и 102 международные награды в различных конкурсах.

По состоянию на конец мая 2023 года в дуальной программе, сочетающей вьетнамское среднее образование и программу Cambridge IGCSE, приняли участие 891 ученик. Из них 231 ученик сдал экзамены IGCSE с выдающимися результатами, превзойдя средние баллы по всем предметам во всем мире.

Как единственная государственная школа в Ханое с двумя уровнями образования (старшая и средняя школа), внедряющая программу двойного диплома, и где 100% учителей, входящих в состав Совета директоров и предметных отделов, участвуют в работе координационного комитета программы, директор Ханойско-Амстердамской средней школы для одаренных детей, г-жа Тран Тхуй Дуонг, рассказала, что ученики, обучающиеся по программе двойного диплома, неизменно показывают высокие результаты в конкурсах для одаренных детей, на специализированных вступительных экзаменах в 10-й класс и на вступительных экзаменах в 10-й класс по программе двойного диплома. Они также получают множество престижных стипендий от ведущих университетов мира и всегда демонстрируют творческий подход как в основной учебной программе, так и во внеклассных мероприятиях.

Ле Куинь Чи, ученица класса 9C2 средней школы Нго Си Лиен, сказала, что программа двойного диплома помогает ей развивать языковые навыки, улучшать взаимодействие и практиковать коммуникативные навыки. Она также помогает ей уверенно и динамично выражать себя и быть готовой к активному взаимодействию и интеграции.

Необходимы гораздо большие усилия.

Говоря о трудностях в реализации проекта, г-н Ха Суан Нхам добавил: «Управленческая команда, координаторы и преподаватели, ведущие занятия по вьетнамской учебной программе, находятся в процессе накопления опыта и знаний».

Помимо своих основных обязанностей по реализации кембриджской программы, учителя продолжают выполнять другие обязанности в школе, из-за чего у них не хватает времени на участие в тренингах, семинарах и самообразовании для более глубокого понимания программы и оказания эффективной поддержки учащимся. Финансовое финансирование обучения и развития персонала для этой программы также не определено четко и рационально.

С точки зрения студентов, поскольку им приходится одновременно изучать две программы, недельное расписание довольно плотное, а учебная нагрузка относительно велика, оставляя мало времени для внеклассных занятий и личностного развития. На уровне средней школы студенты, начинающие изучать некоторые предметы на английском языке, также сталкиваются с некоторыми первоначальными трудностями.

В старших классах экономика/бизнес — новый предмет, поэтому результаты ниже, чем по естественным наукам, поскольку ученики не изучали его со средней школы...

Директор Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя Чан Тхе Куонг также отметил: «В ходе реализации проекта все еще существуют некоторые недостатки, которые необходимо устранить. Первоначально была сформирована команда преподавателей и администраторов с профессиональной квалификацией, преданностью делу и ответственностью, но количество администраторов и преподавателей, способных координировать и официально преподавать программу Cambridge International, все еще слишком мало, что приводит к отсутствию активного управления человеческими ресурсами».

Пять школ получили статус членов Кембриджской программы, однако их помещения и оборудование, особенно функциональные аудитории, лишь частично соответствуют стандартам Кембриджской программы. Для обеспечения эффективных экспериментов, практического обучения и получения реального опыта для студентов, обучающихся по программе двойного диплома, по-прежнему необходимы дальнейшие инвестиции, модернизация и улучшение.

Для продолжения реализации проекта на следующем этапе г-н Куонг предложил школам продолжить доработку проектного предложения для нового этапа, и как только будет создана правовая база, они представят его на утверждение компетентным органам.

Это включает в себя сосредоточение внимания на исследовании и предложении соответствующих политических механизмов для устранения препятствий в формировании основной команды учителей для участия в преподавании международных программ в государственных школах, стремление к созданию стабильной команды международных учителей с точки зрения количества и обеспечению качества в соответствии с критериями Кембриджской программы; укрепление роли школ в управлении, повышение управленческого и оперативного потенциала программы, а также постепенное принятие на себя ведущей роли в координации и реализации международной программы.

В то же время школам необходимо также продвигать роль новой модели образования в международной интеграции, укреплять обмен опытом, стремиться стать образцовыми моделями управления и служить местами для обучения и передачи передовых навыков и методов преподавания между учителями, преподающими по вьетнамской образовательной программе, и учителями, преподающими по международной образовательной программе; предлагать финансовые механизмы, обеспечивающие принципы прозрачности и открытости в соответствии с законом…

Источник