Возможности приходят с трудностями

бай-гд.jpg — Класс в средней школе Кау Гиай ( Ханой ). Иллюстрация. Фото.

Множество выдающихся преимуществ

Г-н Ха Суан Ням, руководитель Департамента среднего образования (Департамент образования и профессиональной подготовки Ханоя), отметил: «С 2017-2018 учебного года в Ханое две государственные средние школы, пилотирующие программу двойного обучения, включающую вьетнамский аттестат о среднем образовании и британский аттестат о среднем образовании, – это средняя школа Чуванан и средняя школа Ханоя-Амстердама для одарённых детей. На уровне средней школы семь школ пилотируют программу двойного обучения, включающую вьетнамский аттестат о среднем образовании и сертификат Кембриджского IGCSE».

В старших школах к концу мая 2023 года 246 учащихся завершили программу двойного диплома и сдали экзамен A-Level, в том числе: в старшей школе Чу Ван Ан – 125 учеников, в старшей школе Ханой-Амстердам для одарённых детей – 121 ученик. Согласно статистике, на некоторых экзаменах учащиеся Ханоя показали результаты выше среднего мирового показателя.

Помимо получения сертификатов A-Level, студенты, участвующие в программе двойного диплома, также добились очень хороших результатов по вьетнамской программе. 100% студентов продемонстрировали отличную успеваемость и хорошее поведение, демонстрировали хорошие социальные навыки, активность и хорошие способности к иностранным языкам и информационным технологиям. Большинство студентов успешно поступили и получили стипендии в престижные университеты в стране и за рубежом. В настоящее время 13 ведущих университетов Вьетнама напрямую принимают выпускников вьетнамских школ с сертификатами A-Level.

В средних школах, согласно учебной программе Министерства образования и профессиональной подготовки, учащиеся, получающие двойные дипломы, высоко ценятся за свои общие знания, среди которых выдающимися считаются английский язык и некоторые другие навыки.

100% учащихся получили оценку «отлично» или «удовлетворительно». Ни один из них не испытывает трудностей с изучением вьетнамского языка. Многие студенты, обучающиеся по программам двойного диплома, являются активными участниками районных, городских и международных конкурсов для отличников.

Участвуя в экзамене IGCSE по всем предметам учебного курса в рамках проекта, студенты программы двойного диплома показали выдающиеся результаты, результаты последующих курсов постоянно улучшались и были выше результатов предыдущих курсов.

Учащиеся, участвующие в проекте, помимо достижения высоких результатов по обеим программам, также завоевали высокие награды на национальных и международных конкурсах. В частности, среди учащихся средних школ на конкурсах отмечено 62 национальных и 102 международных награды.

К концу мая 2023 года 891 учащийся обучался по двойной программе вьетнамской средней школы и Кембриджского экзамена IGCSE. Из них 231 учащийся сдал экзамен ICGSE, показав выдающиеся результаты по сравнению со средним баллом по предметам в мире.

Директор Ханойско-Амстердамской средней школы для одарённых детей г-жа Чан Туй Зыонг отметила, что учащиеся, получающие двойные дипломы в этой школе, которая является единственной государственной школой в Ханое с двумя уровнями обучения (старшая и средняя школа), реализующей пилотную программу двойного диплома, и что 100% учителей входят в Совет директоров, а предметные группы участвуют в работе координационного комитета программы, отметила, что учащиеся, получающие двойные дипломы в этой школе, всегда добиваются высоких результатов на выпускных экзаменах, специализированных экзаменах за 10-й класс и экзаменах на получение двойного диплома за 10-й класс. Они также стали обладателями многочисленных стипендий ведущих университетов мира, постоянно проявляя творческий подход как в основной программе, так и во внеклассной деятельности...

Ле Куинь Чи, ученица 9C2 класса средней школы Нго Си Лиен, отметила, что программа двойного диплома помогает ей развивать языковые навыки, улучшать взаимодействие и практиковать коммуникацию. Кроме того, она помогает ей уверенно и динамично выражать свои мысли, быть готовой к активному общению и интеграции.

Нужно стараться во много раз больше

Говоря о трудностях реализации проекта, г-н Ха Суан Ням добавил: «Руководящая команда, координаторы и преподаватели вьетнамской программы находятся в процессе накопления опыта и обучения».

Помимо выполнения обязанностей, возложенных на реализацию Кембриджской программы, учителя продолжают занимать совместные должности и обеспечивать выполнение всех других задач в школе, что лишает их времени на участие в обучении, коучинге и исследованиях по самосовершенствованию, необходимых для глубокого понимания программы и эффективной поддержки учащихся. Финансирование обучения и развития персонала в рамках программы не было четко и разумно регламентировано.

Из-за необходимости одновременного изучения двух программ еженедельный график учащихся довольно плотный, объём домашних заданий относительно большой, поэтому времени на внеклассную деятельность и саморазвитие не остаётся. В средней школе ученики, начинающие изучать некоторые предметы на английском языке, также сталкиваются с некоторыми первоначальными трудностями.

На уровне средней школы экономика/бизнес — новый предмет, поэтому результаты по нему ниже, чем по предметам естественнонаучного цикла, поскольку учащиеся не сталкивались с ним со средней школы...

Директор Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя Тран Тхе Куонг также отметил: «В процессе реализации проекта всё ещё есть некоторые недостатки, которые необходимо устранить. Изначально была сформирована команда преподавателей и руководителей, обладающих профессиональной квалификацией, энтузиазмом и ответственностью, но число преподавателей и руководителей, которые могут занять должность координаторов и официально вести преподавание по международной Кембриджской программе, всё ещё слишком мало, что приводит к невозможности проактивно работать с кадрами».

Пять школ признаны школами-членами Кембриджа, но помещения, оборудование, особенно система функциональных помещений, все еще лишь частично соответствуют стандартам Кембриджской программы и по-прежнему нуждаются в дальнейшем инвестировании, модернизации и совершенствовании, чтобы обеспечить экспериментальную деятельность, практику и реальный жизненный опыт для студентов программы двойного диплома...

Для продолжения реализации проекта на следующем этапе г-н Куонг предложил школам продолжить доработку проекта для нового этапа, а когда будет полностью сформирован юридический коридор, он будет представлен компетентным органам на утверждение.

Необходимо сосредоточиться на исследовании и предложении соответствующих политических механизмов для устранения препятствий в работе по формированию основной команды учителей, участвующих в преподавании международных программ в государственных школах, стремясь иметь стабильную команду иностранных учителей с точки зрения количества, обеспечивая качество в соответствии с критериями Кембриджской программы; усиливая управленческую роль школы, улучшая возможности управления и реализации программы, постепенно принимая на себя основную роль в координации и реализации международных программ.

В то же время школам также необходимо продвигать роль новой образовательной модели в международной интеграции, расширять обмены и обмен опытом, стремиться стать образцовыми моделями управления, быть местами для обучения, передачи навыков и передовых методов обучения между преподавателями, преподающими вьетнамские образовательные программы, и преподавателями, преподающими международные образовательные программы; предлагать финансовые механизмы, обеспечивать принципы прозрачности и гласности в соответствии с положениями закона...

Источник