Цифровые технологии открывают множество возможностей для детей с ограниченными возможностями во Вьетнаме.

(Chinhphu.vn) - Объединив усилия, мы сможем превратить цифровые технологии в мост для каждого вьетнамского ребенка — независимо от обстоятельств — в мир бесконечных возможностей, дав им прочную основу для вступления в эпоху Индустрии 4.0.

Г-жа Тара О'Коннелл — руководитель образовательной программы ЮНИСЕФ во Вьетнаме.

По случаю Дня людей с ограниченными возможностями во Вьетнаме, который отмечается 18 апреля, г-жа Тара О'Коннелл, руководитель образовательной программы ЮНИСЕФ во Вьетнаме, рассказывает о проделанной работе и дальнейших шагах в стремлении обеспечить, чтобы ни один ребенок не остался без внимания в быстро развивающемся цифровом обществе.

Не могли бы вы дать нам обзор текущей ситуации с цифровым доступом для детей с ограниченными возможностями во Вьетнаме?

Г-жа Тара О’Коннелл: Согласно исследованию об инвалидности во Вьетнаме за 2023 год, около 556 000 детей имеют инвалидность. Эти дети сталкиваются с серьёзными трудностями в доступе к качественному образованию: лишь 68% посещают начальную школу, а в средней школе этот показатель резко падает до 30%.

Цифровая революция создаёт беспрецедентные проблемы и возможности для этих детей. В докладе Всемирного банка «На пути к инклюзивности» подчёркивается, что цифровое неравенство может усугубить пробелы в обучении учащихся с ограниченными возможностями, особенно когда цифровые решения не обеспечивают доступ к информации. Например, во Вьетнаме только 33% людей с ограниченными возможностями имеют доступ к интернету по сравнению с 83% людей без ограничений.

Однако при разумном применении цифровые технологии открывают преобразующие возможности. В аналитической записке ЮНИСЕФ «Цифровые технологии, права детей и благополучие» подчёркивается, что технологии могут стать мощным уравнивающим фактором для всех детей, особенно из неблагополучных групп, при условии безопасного и надлежащего доступа. Вспомогательные технологии могут сыграть решающую роль в борьбе за участие в образовании и исключение из него, повышая показатели успеваемости, уверенность в себе и оптимизм учащихся с ограниченными возможностями.

Как ЮНИСЕФ поможет Вьетнаму решить эти проблемы, мадам?

Г-жа Тара О’Коннелл: Представительство ЮНИСЕФ во Вьетнаме лидирует в продвижении инклюзивного образования посредством своей инициативы по созданию цифровых общественных благ. Используя цифровые технологии и инновационный контент, мы стремимся обеспечить детям и подросткам, особенно из неблагополучных семей, доступ к высококачественным образовательным ресурсам.

Два основных проекта в рамках этой инициативы включают «Открытую цифровую библиотеку для вьетнамских детей» и «Игровые модули виртуальной реальности для поддержки детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) во Вьетнаме». Эти усилия направлены на самых обездоленных учащихся, отражая нашу приверженность инклюзивному и устойчивому цифровизации образования, созданию среды, в которой каждый ребенок может развиваться и полностью раскрыть свой потенциал.

Глобальная цифровая библиотека (GDL) – бесплатная платформа с открытым доступом, предлагающая около 6000 книг на 82 языках. В сотрудничестве с государственными партнёрами ЮНИСЕФ и GDL локализовали и адаптировали библиотеку для предоставления доступа к высококачественным цифровым ресурсам на вьетнамском языке, восьми языках этнических меньшинств и языках жестов.

Эта инициатива играет важную роль в поощрении использования родного языка и развитии грамотности у детей из разных социальных групп. Кроме того, было разработано приложение для чтения, которое повышает доступность, особенно для детей с нарушениями зрения и слуха. Благодаря инициативе GDL мы предоставляем учителям возможность использовать цифровые ресурсы и применять их в повседневной преподавательской деятельности. 5000 учащихся, включая учащихся с ограниченными возможностями, воспользовались этими ресурсами.

ЮНИСЕФ совместно с Национальным центром специального образования и компанией VRapeutic разработали и адаптировали модули виртуальной реальности с открытым исходным кодом и соответствующее компьютерное приложение. Эти терапевтические игры направлены на развитие трёх видов навыков внимания: способности сохранять концентрацию в течение длительного времени, способности концентрироваться на важном, игнорируя отвлекающие факторы, и способности гибко переключать внимание между различными задачами.

Эти игры специально разработаны для детей с СДВГ в возрасте от 6 до 12 лет. ЮНИСЕФ сотрудничал с образовательными учреждениями и тренировал терапевтов во Вьетнаме, чтобы гарантировать культурную приемлемость и эффективность инструмента. Эта инициатива предоставляет терапевтам возможность разрабатывать планы лечения на основе данных и отслеживать прогресс в обучении детей.

Помимо инициатив в области цифровых общественных благ, ЮНИСЕФ во Вьетнаме стремится повышать цифровую доступность и инклюзивность посредством ряда других инновационных проектов.

Каким образом вспомогательные технологии способствуют развитию независимости и социальных связей детей с ограниченными возможностями?

Тара О’Коннелл: Влияние этих технологий выходит за рамки академических достижений. Они открывают пути к независимости, социальным связям и будущим возможностям трудоустройства. Предоставление детям с ограниченными возможностями доступа к информации и образовательному опыту, аналогичным тем, что есть у их сверстников, помогает разрушить неестественные барьеры, которые долгое время ограничивали их потенциал.

Однако по-прежнему существуют серьёзные проблемы в обеспечении широкой доступности этих технологий. Согласно Глобальному докладу ВОЗ и ЮНИСЕФ о вспомогательных технологиях (2022 г.), хотя более 2,5 млрд человек во всём мире нуждаются как минимум в одном вспомогательном устройстве, почти 1 млрд из них не имеет доступа к этим технологиям. В странах с низким и средним уровнем дохода уровень охвата вспомогательными устройствами составляет всего около 3%, что подчёркивает значительный разрыв между людьми с инвалидностью и без неё.

Не могли бы вы дать рекомендации ЮНИСЕФ по обеспечению инклюзивности цифровой трансформации во Вьетнаме?

Г-жа Тара О’Коннелл: В рамках программы развития цифровой экономики Вьетнама нам необходимо обеспечить инклюзивность процесса цифровой трансформации с самых первых шагов. Для этого необходимы синхронные действия по многим направлениям.

Во-первых, нам необходимо наращивать цифровой потенциал всех заинтересованных сторон, особенно учителей, посредством гибких программ обучения, учитывающих гендерные аспекты. Необходимо скорректировать правила авторского права, чтобы способствовать созданию более доступных учебных материалов для детей с ограниченными возможностями. Политика инклюзивного образования также должна чётко определять использование соответствующих форматов и вспомогательных технологий в школах.

Кроме того, вовлечение учащихся из числа меньшинств, учащихся с ограниченными возможностями и учителей в разработку цифрового образовательного контента поможет обеспечить культурную релевантность и равные результаты обучения для всех. Не менее важно инвестировать в цифровую инфраструктуру и уделять первоочередное внимание доступности для всех детей, независимо от их способностей и местонахождения.

Как вы думаете, как мы можем гарантировать, что цифровая революция не оставит без внимания ни одного ребенка во Вьетнаме?

Г-жа Тара О’Коннелл : Сегодня технологии больше не являются препятствием — они здесь и готовы к использованию. Не хватает лишь общей решимости внедрить эти технологии во все сферы вьетнамской системы образования на равноправной и недискриминационной основе. Работая вместе, мы можем превратить цифровые технологии в мост для каждого вьетнамского ребёнка — независимо от его обстоятельств — в мир безграничных возможностей, создав прочную основу для вступления в индустриальную эпоху 4.0.

Я также признаю и высоко оцениваю недавнее решение Вьетнама освободить всех учащихся государственных школ от платы за обучение. Это важный шаг на пути к продвижению инклюзивности и равных возможностей для всех детей. ЮНИСЕФ намерен продолжать сотрудничество с правительством и оказывать ему поддержку, чтобы все дети, включая детей с ограниченными возможностями, получали необходимую поддержку для полноценного участия в качественном образовании и получения от него пользы.

Большое спасибо, мадам ./ .

Туй Дунг

Источник: https://baochinhphu.vn/cong-nghe-ky-thuat-so-mo-ra-nhieu-co-hoi-cho-tre-em-khuet-tat-tai-viet-nam-102250418100842298.htm