Много тренингов, но все еще «пустые» преподаватели музыки и искусства

Недостатки были подняты на научной конференции «Художественное образование , ориентированное на развитие качеств и способностей в общеобразовательных учреждениях Вьетнама», организованной факультетом искусств Ханойского национального педагогического университета 21 августа.

Доцент, доктор Чинь Хоай Ту, заместитель начальника Департамента начального образования Министерства образования и профессиональной подготовки, сказал, что в отношении предметов «Музыка и изобразительное искусство» на уровне средней школы нынешняя проблема заключается не только в квалификации учителей, но и в их количестве.

«По всей стране учителей музыки и изобразительного искусства в начальной школе в целом достаточно. В средней школе их не хватает, хотя и не так сильно. А вот в старших классах, за исключением некоторых частных средних школ или школ с иностранным участием, учителей для преподавания этих двух предметов практически нет», — сказала г-жа Ту.

Г-жа Ту заявила, что, согласно статистике за 2023-2024 учебный год, количество средних школ по стране составляет около 2400. «Если считать только школы, которым требуется как минимум один учитель музыки и один учитель рисования, то в средних школах не хватает около 4800 учителей, не считая нехватки учителей на двух уровнях — средней и начальной школы», — сказала г-жа Ту.

На семинаре выступил доцент, доктор Чинь Хоай Ту, заместитель директора Департамента начального образования Министерства образования и профессиональной подготовки.

Что еще важнее, нехватка учителей носит локальный и неравномерный характер.

«В крупных городах у нас достаточно учителей, даже более чем достаточно. Например, в некоторых начальных школах района Донгда в Ханое работают до семи учителей музыки. Это означает, что учителя музыки и изобразительного искусства сосредоточены в местах с благоприятными условиями, в то время как в горных районах их не хватает, и не хватает очень сильно».

В связи с этим представитель Министерства образования и профессиональной подготовки заявил, что потребность в подготовке преподавателей музыки и изобразительного искусства для средних школ крайне актуальна.

Однако, по словам г-жи Ту, согласно статистике, собранной Министерством образования и профессиональной подготовки, в действительности число студентов, обучающихся в университетах по специальности «Музыка и изобразительное искусство», по всей стране довольно велико.

«Число выпускников учебных заведений, окончивших их в прошлом учебном году, составляет более 6000 человек. Однако вопрос о том, смогут ли эти выпускники работать учителями после окончания вуза, остаётся открытым».

По словам г-жи Ту, ещё один вопрос, который необходимо поднять, заключается в том, что нынешний уровень преподавателей искусств неоднороден. «Если взглянуть на программы обучения в современных учебных заведениях, то можно увидеть множество различий, множество различных предметов, а количество кредитов также существенно различается. Это приводит к тому, что педагогические и художественные навыки преподавателей, окончивших разные учебные заведения, различаются по окончании обучения».

Доцент доктор Ха Хоа, глава факультета искусств и дизайна Университета Дайнам, также сказал, что программа подготовки учителей музыки в некоторых университетах сильно отличается.

Г-жа Хоа охарактеризовала текущую ситуацию: «Быстрый опрос показывает, что многие студенты музыкальных вузов, окончив среднюю школу, преподают, но не могут определить, что такое «ча тру», «сам», «чео», «куан хо». Такая путаница случается часто. Однако некоторые школы не позволяют ученикам изучать это, а если они этого не выучат, то и не будут знать. Поэтому, когда они преподают, определение неверное. Как же учителя могут учить?»

По словам г-жи Хоа, будущие учителя, если их не обучать во время обучения, склонны совершать ошибки. В то же время, если учителя в старших классах хорошо преподают музыку, они могут вдохновлять и прививать учащимся национальное самосознание.

Кроме того, по словам г-жи Хоа, когда учебные заведения преподают слишком академично, они «заимствуют» академические знания для обучения студентов, что приводит к путанице. Г-жа Хоа считает, что учителям необходимо знать, как вдохновлять учеников. Студенты, которые впоследствии становятся учителями, делают то же самое, чтобы пробудить в учениках творческий подход.

Доцент доктор Ха Хоа выступил на семинаре.

Г-жа Чинь Хоай Ту заявила, что необходима программа обучения для учителей, которая позволит им встречаться и иметь возможность преподавать в общеобразовательных школах на должном уровне.

Многие программы подготовки учителей в образовательных учреждениях по-прежнему носят преимущественно академический характер, в значительной степени ориентированы на преподавание в профессиональном стиле, что не совсем соответствует потребностям общеобразовательных школ. «Мы хотим, чтобы учителя после окончания вуза могли практиковаться в соответствии с требованиями общеобразовательной программы, а не становиться артистами-исполнителями. Нам нужен учитель, который, возможно, не будет выдающимся артистом-исполнителем, но должен уметь играть на музыкальных инструментах и ​​передавать знания так, чтобы ученики могли их понимать и применять. Мы также рекомендуем школам не просто учить тому, что у них есть, а учить тому, что нужно обществу. В частности, школам и преподавателям следует пересмотреть свои программы подготовки, чтобы адаптировать и дополнить их в соответствии с новой общеобразовательной программой», — сказала г-жа Ту.

Г-жа Ву Тхи Тху Ха, директор средней школы То Хоанг (район Хай Ба Чунг, Ханой), считает, что необходимо повысить значимость и статус учителей изобразительного искусства. Только тогда учителя смогут приложить максимум усилий и проявить творческий подход, чтобы соответствовать требованиям преподавания и обучения в меняющихся условиях, несмотря на многочисленные внешние факторы, такие как рабочая нагрузка, стремительное развитие информационных технологий, изменения в учащихся и общественном отношении к учителям.

Г-жа Ха считает, что для мотивации учителей искусств необходимо создавать для них возможности самоутверждения посредством участия в конкурсах, например, в конкурсах для лучших учителей всех уровней, помогая им иметь возможность развивать собственную экспертизу, находить способы увеличения своего дохода и укреплять свои позиции...

Говоря о среде обучения учителей изобразительного искусства, г-жа Ха отметила, что большинство мероприятий проводится в школах, без открытых мероприятий из-за нехватки средств и времени. Это также является причиной отсутствия интереса у учащихся.

«Тот факт, что студенты учатся только по книгам и имеют мало практических знаний, приводит к росту предубеждений против предмета и существенно влияет на качество преподавания искусства», — сказала г-жа Ха.

«Трудно набирать учителей из-за низких зарплат»

Г-жа Чан Тхи Дьеу Туй, заместитель председателя Народного комитета города Хошимин, сказала, что в настоящее время в Хошимине очень сложно нанять преподавателей информационных технологий, английского языка, изобразительного искусства и музыки из-за очень низких зарплат.

Директор педагогического факультета: «Неудовлетворительная оценка по предмету более 9,7 баллов — это «правило выбора»»

Ректор Ханойского национального педагогического университета дал несколько ответов, поскольку по двум специальностям проходной балл составляет 29,3, а это значит, что в среднем кандидат все равно может провалиться, даже если он/она наберет более 9,7 баллов по каждому предмету.

«Заказное» обучение учителей: местные власти размещают «капельные» заказы, даже задолжав школам деньги

Министерство образования и профессиональной подготовки заявило, что после 3 лет реализации Постановления 116/ND-CP уровень размещения заказов на подготовку учителей на местах в учебных заведениях довольно низок, некоторые места даже разместили заказы, но не оплатили сборы.

Источник: https://vietnamnet.vn/dao-tao-nhieu-nhung-van-trang-giao-vien-am-nhac-va-my-thuat-2314244.html