Министерство образования и профессиональной подготовки только что организовало учебный курс по преподаванию интегрированных предметов естественных наук, истории и географии, экспериментальной деятельности и профессиональной ориентации для менеджеров и учителей по всей стране.
Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхыонг сообщил, что 2023–2024 учебный год станет третьим, в котором сектор образования внедрит преподавание естественных наук, истории и географии, а также мероприятия по профориентации на уровне средней школы. «Это новый и сложный контент, а условия в разных регионах и местностях с точки зрения материально-технической базы и преподавательского состава различны, поэтому неизбежно возникновение трудностей, препятствий и путаницы», — прокомментировал он.
Конференция проводилась в очном и онлайн-форматах в 63 провинциях и городах.
По словам заместителя министра Фам Нгок Туонга, для более эффективной реализации учебно-воспитательной деятельности в школах функциональным подразделениям министерства необходимо продолжать прислушиваться к мнению рядовых граждан, чтобы давать им советы и направлять их. Отсюда вытекают решения, позволяющие преодолевать трудности, воспроизводить хорошие модели и оперативно реагировать на нерадивые подразделения.
Г-н Туонг также подчеркнул, что менеджеры играют важную роль и должны руководить с сильным духом, четко понимать текущую ситуацию и находить решения для оперативного устранения проблем и избегания задержек. Местные органы власти должны быть активными, гибкими и креативными, но при этом обеспечивать научность , разумность и строгое соблюдение программ и требований Министерства, а также соответствовать практическим условиям.
По словам заместителя министра, обучение и развитие — это непрерывный процесс, связанный с краткосрочными и долгосрочными целями, имеющий стратегическое значение и девизом которого является уделение первостепенного внимания преподавательскому составу.
На обучающем занятии г-н Нгуен Суан Тхань, директор Департамента среднего образования, указал на трудности внедрения и преподавания интегрированных предметов на местах из-за нехватки учителей, оборудования и экспериментальных материалов, путаницы в организации мероприятий, организации оценки и тестирования, а также финансовых трудностей.
Заведующий кафедрой проанализировал, что в настоящее время структура преподавателей по предметам не является единообразной для обеспечения надлежащего преподавания предмета. У некоторых учителей нет опыта преподавания интегрированных предметов или они недостаточно подготовлены, квалифицированы или уверены в себе, чтобы преподавать темы предметной программы.
В некоторых местах учителя не прошли подготовку по комплексному преподаванию естественных наук, истории и географии, поэтому у них возникают трудности с преподаванием (например, Лонг Ан, Тьензянг, Шок Чанг, Куанг Чи, Бак Льеу, Кон Тум).
Г-н Нгуен Суан Тхань, директор департамента среднего образования.
В некоторых населенных пунктах нет учителей, подготовленных для проведения мероприятий по профессиональной ориентации (например, Лонг Ан, Тьензянг, Шок Чанг, Куанг Чи, Дак Нонг).
«Нехватка учителей затрудняет для школ составление и организацию расписания занятий. Если мы организуем преподавание параллельных потоков знаний, чтобы стабилизировать количество периодов в неделю для учителей, темы могут быть нарушены, что не соответствует духу интегрированных предметов, поскольку программа разработана в соответствии с логическими потоками знаний», - подчеркнул г-н Тхань.
Он также отметил, что организация и реализация мероприятий пока не соответствуют указаниям Министерства образования и профессиональной подготовки и рекомендациям авторов учебников по мероприятиям по профориентации, поэтому руководители и преподаватели сталкиваются с трудностями.
При этом количество периодов расчета норматива для учителей увеличилось, а фонд оплаты труда учителей остался неизменным, а бюджет на оплату сверхурочных часов учителям не был предусмотрен. Школы и учителя также испытывают затруднения при определении содержания темы в зависимости от типа мероприятий по поднятию флага; как организовать одновременно для многих классов, многих классов; как рассчитать период, режим, который должны реализовать учителя.
Кроме того, организация и оценка результатов обучения студентов затруднены, поскольку учебная программа преподается по темам, поэтому некоторые предметы преподаются в первой половине семестра и проверяются в конце семестра, поэтому знания студентов не являются непрерывными.
Столкнувшись с вышеуказанными трудностями, директор Департамента среднего образования предложил решения по поддержке населенных пунктов и учебных заведений.
В частности, при интеграции школы назначают учителей с профессиональной компетентностью, соответствующей содержанию преподавания (в соответствии с основным содержанием учебной программы или в соответствии с темами).
Министерство образования и профессиональной подготовки поощряет назначение профессионально подготовленных учителей для преподавания двух направлений содержания или всей предметной программы, но это должно осуществляться поэтапно, с учетом требований к профессиональным возможностям, а также уверенности и готовности учителей обеспечивать качество преподавания.
Разработка плана обучения, гибко организованного с точки зрения времени и сроков реализации основных содержательных схем программы или тем в рамках каждой основной содержательной схемы программы. В частности, необходимо составить расписание таким образом, чтобы избежать перегрузки учителей, и обеспечить, чтобы предыдущий учебный материал стал основой для последующего учебного материала.
Для проведения практических и профориентационных мероприятий школам необходимо разработать учебные планы по каждой теме. Гибкое расписание, нет необходимости изучать темы в том порядке, в котором они изложены в учебнике, что позволяет избежать перегрузки преподавателей во время изучения заданных тем...
Ха Куонг
Источник
Комментарий (0)